 ЕГЭ | Apr. 19th, 2012 @ 12:54 am  |
|---|
А потом и единый экзамен для бакалавров. Понимание, зачем всё это делается, наступило.
Никого из реформаторов не интересует качество образования. Поставлена другая задача. Советское образование, в том числе и среднее - было построено по принципу университетского. Оно готовило не специалистов, но интеллигентов - людей, стремящихся самостоятельно думать, выстраивать целостную картину, собственный взгляд на мир. В идеале, советский человек должен был быть творческим, то есть находить неожиданный взгляд на проблему, генерировать новые идеи. Впитав всё лучшее из старого, стараться увидеть новое. Это совсем другое качество мышления. Люди такого рода - постоянный резервуар революционной энергии. Они практически неуправляемы.
Молодой человек общества победившей буржуазии не должен мыслить самостоятельно. Вредно, когда человек видит проблему в целом. Он должен уметь решать поставленные узкие задачи. Его мышление должно быть не целостным, но фрагментированным. Именно на это и ориентированы реформы в образовании. А о качестве образования можно уже не беспокоиться. |
Ну так. На Западе после "бунтов" 60-х к этому окончательно пришли. Кто то там даже писал, что дескать "в результате мы получили самое беспомощное, невежественное и самое депрессивное поколение в истории" . Вот и наши усвоили.
Не интеллектуал, но специалист, да.
Скорее даже не специалист, а оператор ограниченного набора функций.
Образование всё дальше уходит от глубокого поинмания предмета в сторону понимания выполнения нужных операций в соответствующих условиях.
Приезжал недавно в наше учебное учреждение один профессор. С целью продумать пути развития вуза на десятилетие вперёд. Он на полном серъёзе говорил о пользе "клипового" стиля обучения, а то: "а как иначе-то заинтересовать, привлечь современную молодёжь в высшее образование?", мол надо всякими современными штуками там баловать, красивыми картинками... книги, да газеты уже не тот формат...
Ну я и задвинул ему свое видение нормального вуза, как монастыря со строгими порядками, вдали от городских развлечений...
Интересно, он "умно" смолчал или всё-таки сказал что-то в ответ?
Он замялся с ответом и я предложил, что нужен некий компромисс между формированием цельного и мозаичного сознания. Он согласился и мы не стали дальше спорить.
В основном его интересовал мой взгляд на перспективы и особенности информатизации вуза. Я сразу ответил, что в душе я - ретроград, что у нас ситуация "не до жиру, быть бы жиру" и напомнил ему, что советское образование превосходно обходилось без всяких новомодных электронных штучек. Надо было его спросить, знает ли он при каких условиях, происходили крупные научные открытия и прорывы.
Профессор приезжий был. Потом я его не видел и его концепция развития вуза пока ещё не была представлена.
Работаю в центре дополнительного образования. Сегодня пришла новость - с первого сентября не будет должности "методист" вообще нигде (у вас у всех высшее образование, нафига вам методист) и в школах не будет соц.педагога. И еще будут сюрпризы.
Наша методист (классный специалист!) сегодня мрачно обедала и потом считала часы и варианты, как ей теперь жить... Не говоря уж о переходе на подушевое финансирование. Не известно точно, как это будет, но предполагается, что по сто рублей за ребенка (от бюджета предприятию) независимо от количества специалистов, ему помогающих. Делите деньгу как хотите. И побольше детей, поменьше дополнительного образования. В неделю на одного дошкольника не более двух часов. Даже если ему сурдопедагог нужен каждый день. СанПин.
И еще будут сюрпризы... в июле.
|
|
![[info]](http://lj.rossia.org/img/userinfo.gif){kind=small}
![[info]](http://lj.rossia.org/img/imported-profile.gif){kind=small}