Ну, если считать, что цель школы - научить учится, то все равно, на каких именно навыках и компетенциях это отрабатывать. Тот, кто научился хорошо списывать, тот и чему-нибудь еще сможет научится. Или наоборот. То же справедливо и для обучающей деятельности :)

Во всяком случае, сына своего я учу "списывать по-умному".

А мои вот кадры списывать не всегда умеют.

Ну понятно же, что в любой группе найдутся и те, кто хуже умеют, и те, кто лучше умеют. При этом в силу естественных причин, вторые менее заметны :)

Тем более, что на своем опыте - как школьном, так и университетском - не раз убеждался, что тщательное подготовление шпаргалки делает ее использование ненужным :)

По моему школьные сочинения очень хорошая штука, но подход к их оценки на корню убивает весь эффектИ результат получается совершенно противоположный"Как списывать" это закономерное развитие устоявшегося подхода в преподовании

Не только и не столько в преподавании, сколько в требованиях к выпускникам.

ну в принципе да - формат вступительного сочинения не предпологает возможности действительно _проверить_ поток сознания тысяч абитуриентов кроме как на соблюдение типовых шаблонов

Кота научит пИсать? писАть? куда как проще! :))))))

Куда писать, не учат. Учат, куда ходить!

Ах, сколько детских слёз я пролил над сочинениями
PS Лучше уж быть котом

Да, быть домашним котом - высшее блаженство.
Вот уличным - хреновато.

Уличным плохо. Но и подопытным, думаю, неприятно.