3ku409czxm1xrhu [entries|archive|friends|userinfo]
3ku409czxm1xrhu

[ userinfo | ljr userinfo ]
[ archive | journal archive ]

[Nov. 1st, 2007|11:28 am]
[Current Mood |Всё ништяг!]
[Current Music |Zero Cult - Utopia Train]

Вот, истинно говорю вам, всё ништяг!

За сим кланяюсь.
LinkLeave a comment

[Sep. 27th, 2007|01:10 pm]
Настоятельно рекомендую [info]latinisttt@lj. Например вот почему.
Link2 comments|Leave a comment

[Sep. 27th, 2007|12:28 pm]


Смысл сего таится тут. Ей-богу, хуле. Так и есть.
LinkLeave a comment

[Sep. 27th, 2007|12:11 pm]
[Current Mood |Ништяг, чуваг...]
[Current Music |Elffor - Frostfog]



Очень, очень органично.
Отсюда вот: http://www.amina.com/kamina/115341-262-show.html
LinkLeave a comment

[Sep. 26th, 2007|05:34 pm]
LinkLeave a comment

[Sep. 25th, 2007|04:18 pm]
Вот те ни хрена себе!

Кавказцы расстреляли новосибирских футболистов
В ночь на воскресенье в клубе «Арсенал» ребята из новосибирских футбольных клубов отмечали день рождения одного из игроков. В ходе вечеринки произошел конфликт в кавказцами в результате чего 7 человек было ранено, двое убито.
Погибший на месте Антон Голуб – игрок ФК «Заря», второй убитый - футболист ФК «Сибсельмаш».
Среди тех кто получил ранения были и простые посетители клуба.
Сейчас жду с похорон своего приятеля-футболиста у которого надеюсь узнать подробности. Он играл вместе с погибшими.
Link2 comments|Leave a comment

[Sep. 25th, 2007|01:20 pm]
И вот ещё что.

Согласно голосам, к которым нельзя не прислушаться, Россия - не Труба, и многомиллионныя пианки в куршавелях проистекают не из скважин. Покуда этим свиньям стравливается народное достояние, нажитое во времена строительства светлого будущего. Вот оно, достроили. Ща его дожрут - и станут висеть на фонарях. А жить больше не будут, ибо незачем им.
Link2 comments|Leave a comment

[Sep. 25th, 2007|12:35 pm]
Вот тебе и новости.

http://dpni.org/articles/lenta_novo/5163/
Link2 comments|Leave a comment

Я сцукоумен! [Sep. 25th, 2007|11:49 am]
Сложные аналогии
Тест применяется для оценки логического мышления. За 3 минуты необходимо найти аналогии между соответствующими парами слов в левом и правом столбцах.
Ваш результат:
Вы продемонстрировали просто феноменТальный уровень логического мышления.
LinkLeave a comment

[Sep. 24th, 2007|05:33 pm]
[Current Mood |нет или другое]
[Current Music |Arditi - Legionaries]

Доллар каюк.

Israel asks U.S. foreign aid be paid in EUROS

Secretary of State Rice has acknowledged a communique from Israeli foreign minister Tzipi Levni which requests that all foreign aid payments and loans from the United States be made in Euros rather than in Dollars. Foreign Minister Levni cited the rapidly declining dollar and it's disfavor as a world currency as reasons for the request.

"In the spirit of Yom Kippur, the United States will not hold Israel to any agreements obligating them to accept Dollars as payment for their foreigh aid. We will translate our obligations into Euros or whatever currency that best fits Israel's needs" Secretary RIce said in the Friday, Sept 21 announcement.

"We need to place our Israeli obligations at the top of our national prioriy list. Israel should not suffer any inconvenience due to currency fluctuations" said Rice before heading off to Camp David.

A similar request from Egypt was declined last week.



Израиль не хочет больше денег в долларах, он хочет больше в еврях. А в долларах не хочет. И Египет тоже хочет, тока ему давеча отказали. А евреи в деньгах понимают, жиды.

http://lesnoi-slon.livejournal.com/120124.html
Link7 comments|Leave a comment

[Sep. 24th, 2007|01:41 pm]
Немножечко в предыдущую тему:


"Краткость и простота работают до поры до времени. Скажем, выпускники большинства западных вузов входят в рабочий режим заметно быстрее своих коллег, получивших образование по методике, привычной нам с советских времен: они еще при обучении получают четкие указания о порядке действий в обстоятельствах, с которыми придется неизбежно столкнуться на практике.

Беда только в том, что конкретные рецепты работают в конкретных условиях. Фельдшер может и без указания врача выдать таблетку аспирина всякому, кто жалуется на головную боль. Но что если боль порождена микроинсультом? Аспирин, ощутимо влияющий на свертывание крови, может – в зависимости от характера инсульта – и облегчить, и ухудшить состояние больного. И уж, во всяком случае, не устранит причину боли, а только затруднит диагностику. А что если человек страдает не только головной болью, но и язвой желудка?

Так и западные рядовые инженеры нуждаются в регулярном прохождении курсов переподготовки – при появлении едва ли не любой новинки. По ходу же классического обучения инженер получает прежде всего полноценное представление о всевозможных общих законах, на основе которых создаются конкретные решения и методы.

Метод независимых курсов по выбранным дисциплинам, популярный в США и теперь ставший существенной частью болонского процесса, неизбежно оставляет в базовых знаниях изрядные пробелы. Необходимость возмещать их конкретными рецептами в свою очередь отнимает куда больше времени, нежели нужно на усвоение соответствующей базы, и тем самым еще сокращает ее объем. Порочный круг замыкается."

Анатолий Вассерман, "Дилогия атеизма"
LinkLeave a comment

[Sep. 24th, 2007|10:06 am]
[Current Mood |Фигасе!]
[Current Music |Arbeit - Der Weg]

Какой пиздец восторг! А я ещё думал, нах во втором классе экономику с аглицким преподают (да ещё так погано!)!!!


"Реформа" образования: учителя должны отговаривать школьников от поступления в ВУЗы

21.09.2007 историк К. Ладогин

Работаю я в неплохой школе, имею высшую учительскую категорию. Настало время переаттестации, и отправился я на курсы повышения квалификации учителей. Первая же лекция повергла меня в такой ужас, какой я не испытывал, наверное, с 1993 года. Два хорошо упакованных, очень благополучных человека лет пятидесяти, один профессор, другой кандидат (педагогических наук, разумеется) очень бодро и совершенно серьезно рассказывали вещи, от которых у меня, да и у весьма либеральных в политическом смысле учителей, присутствовавших в аудитории, шевелились волосы на голове. Временами раздавались нервные смешки. Следует пояснить, что оба лектора еще и успешно зарабатывают деньги в фирмах, занимающихся «мониторингом качества образования».

Эти двое излагали цели и задачи среднего образования в России, официально утвержденные на уровне правительства. Главными авторами их являются Греф, Кудрин и Фурсенко. Фурсенко - министр образования, но появление в этом списке Грефа и Кудрина нуждается в пояснении. Оказывается, в 2004 г. правительство РФ пришло к выводу, что система образования не может сама себя реформировать. Следовательно, надо «продавить, то есть сломать эту систему, извне» (все места в кавычках являются точными цитатами речи лекторов). Поэтому пригласили Грефа и Кудрина.

Отправной точкой этой «реформы» стал 2000 год, когда по данным международных исследований выяснилось, что качество образования в современной России находится на 37-м месте из 42-х возможных. Правда, понятие «качества образования» здесь употребляется в не совсем привычном нормальным людям смысле. Тут полагают, что «качественное образование» это такое, которое можно непосредственно применять в повседневной жизни. Понятно, что научное мировоззрение, которое вырабатывала советская школа, невозможно применить для торговли помидорами на рынке. Большим недостатком старой системы оказалось и то, что 90% знаний, получаемых школьником, были выработаны до 1950 г. и эти знания являются слишком «академическими».

Итак, руководство страны решило сделать наше образование «современным». Прежде всего, было четко сформулировано желаемое (реформаторами) место России в мире. Россия – это не страна, поставляющая ресурсы и гастарбайтеров, как Украина и Молдавия, но в то же время и не страна с инновационной экономикой (к таким счастливым землям относятся США, Швейцария и др.), а государство, в котором производится то, что изобретается в «первом мире». Следовательно, России нужны не научные работники, а квалифицированные рабочие. А наш народ хочет в ВУЗы – сейчас туда поступает 65% выпускников школ. Значит, следует переломить ситуацию. Официально была поставлена задача сделать так, чтобы в ВУЗ поступало не более 30% выпускников, еще 45% - в колледжи (бывшие техникумы), 20% - в технические лицеи (ПТУ), ну а 5% остаются на тех, кто никуда после школы учиться не пойдёт.

Одновременно ставится задача свести высшее образование к бакалавриату, причем в перспективе не четырехлетнему, а трех- или даже двухлетнему, так как только на 2-3 года можно прогнозировать потребность в специалистах с «высшим образованием». «Приоритет государства состоит в том», чтобы количество магистров было не более 10% от выпущенных бакалавров. Простой расчет – 30% выпускников школ поступают в ВУЗы, из них менее 1/10 попадет в магистратуру. Итог – менее 3% выпускников школ получат «полноценное» высшее образование, впрочем, полагаю, несравнимое с нормальным пятилетним. В марте 2007 г. принят закон, окончательно вводящий двухуровневую систему высшего образования. При этом государство гарантирует возможность получения бесплатно только бакалаврского «высшего образования». В магистратуре, «в идеале», придется учиться за деньги. «Система образования должна быть построена так, - говорили нам, - чтобы человек, окончивший любую ее ступень чувствовал себя недоучившимся».

С 1 сентября 2007 г. введен в действие закон об обязательном 11-летнем среднем образовании (вместо обязательного 9-летнего неполного среднего). Нам прямо разъяснили, что это предвыборный ход, и что «наше государство, по своему экономическому развитию, неспособно содержать 11-летнее среднее образование». Для сокращения расходов на образование (что якобы является «целью любого государства») будет найден обходной путь. Уже 11 сентября 2007 г. Государственная дума должна рассмотреть разработанный министерством образования федеральный стандарт среднего образования. В этот стандарт включен объем образования «примерно на три с минусом». Именно этот стандарт и будет финансироваться государством. Он официально «не предусматривает возможности поступления в ВУЗ». Все дополнительные занятия войдут в «школьный компонент», который будет оплачиваться родителями. То есть подготовка к получению высшего образования станет исключительно платной. Лектор сообщил нам, что любая семья может тратить 10-20% своего дохода на образование. На вопрос юной и наивной учительницы: «А если этого не хватит?» - ей ответили: «Надо больше зарабатывать!»

Одна из задач, которая официально ставится перед учителями, - «сделать так, чтобы школьник сознательно отказался от поступления в ВУЗ и стал делать горизонтальную карьеру», ведь «в Германии, стране автомобилей, самая престижная профессия - автомеханик». Кроме того, мы узнали, что сын нашего лектора, «профессора с молодых ногтей», поступил в институт («ну, вы понимаете, я там договорился»), был исключен из ВУЗа со второго курса и пошел торговать спортивной одеждой, а теперь «он состоялся и хочет стать театральным критиком, просто для души».

По новому стандарту следует отказаться от: научности, фундаментальности и системности образования старой советской школы, так как то была «конвейерная система, при которой школьник терялся за предметами». Не нужны также: авторитет учителя, государственность и коллективизм. Надо исходить из «практикоориентированности», полезности получаемых знаний и модульности (у школьника должен быть «индивидуальный образовательный маршрут»).

Среди необходимых качеств, которые «новый учитель» должен привить ученикам фигурировало «критическое мышление». Кто-то спросил: «Если школа теперь должна воспитывать сборщика автомобилей, то зачем нужно критическое мышление?» Лектор разъяснил, что под «критическим мышлением» здесь понимается умение рационализировать свою производственную операцию, и более ничего!

Еще мы узнали, что «олимпиадники и медалисты государству не нужны – это личные достижения школьников», а государству нужно поголовное освоение того самого стандарта, который «на три с минусом», а также:
- чтобы выпускник был физически здоров, «ну, чтобы торс у него был, как у нашего президента»;
- чтобы он работал (имеется ввиду, работал руками, а не головой, ведь наука в России этим стандартом не предусмотрена);
- чтобы он не «сидел на шее у государства».

С этой целью было решено ввести пять новшеств:
- нормативно-подушевое финансирование образовательных учреждений;
- сетевую организацию образовательной системы;
- независимую оценку качества образования;
- государственно-общественное управление образовательными учреждениями;
- новую систему оплаты труда педагогов.

Начнем по порядку. Под «нормативно-подушевым финансированим образовательных учреждений» подразумевается то, что на каждого ученика средней школы будет выделено равное финансирование. Эти деньги будут идти в те школы, где фактически учатся данные ученики. Школа теперь должна «жёстко пиарить себя и заманивать детей». Директор должен стать финансовым менеджером, а вот завуч – «представителем государства в школе, таким комиссаром». Он не должен «сливаться с коллективом учителей». Ему вменяется в обязанность ежемесячно проводить проверки знаний учащихся по специальным тестам и отсылать данные «наверх». «Будет создана Федеральная служба завучей (ФСЗ), в масках и с автоматами» - грустно пошутил присутствовавший на лекции директор нашей школы.

Под «сетевой организацией образовательной системы» понимается внедрение в образование «идеологии системы услуг». То есть учитель продает услуги, а государство или родители их покупают. В рамках этой «идеологии» проводится, например, закрытие сельских школ. Детей возят в большой поселок на автобусе, а то, что деревня без школы умрет – конечно, никого в правительстве не волнует.

«Независимая оценка качества образования» - это, понятно, ЕГЭ. В 2009 году ожидается полная победа этой системы тестирования. Пятнадцать основных предметов будут повсеместно переведены на ЕГЭ. Вопрос о том, как быть с Дагестаном, где, как известно, оказались лучшие результаты ЕГЭ по русскому языку в России, при том, что эти «отличники» еле знают русские буквы, ответа мы не дождались. Зато узнали, что лучше всего реформирование образования идет в Якутии.

«Государственно-общественное управление образовательными учреждениями» подразумевает создание управляющего совета школы, состоящего на 50% из родителей, на 25% из учителей и на 25% из «представителей общественности». Этот совет будет определять содержание «школьного компонента» в программе школы, то есть решать – будет это бесплатная школа для бедных, без всяких шансов на поступление выпускников в ВУЗ, или это будет дорогая школа для богатых. Кроме того, директор ежегодно будет представлять какой-то «публичный доклад» о деятельности школы, чтобы сделать ее «полностью прозрачной».

«Новая система оплаты труда педагогов» - это просто шедевр. Теперь стаж не будет учитываться вообще. Зарплата учителя будет состоять из трех частей:

- базовая часть - оплата по 2 р. 50 коп. (два рубля пятьдесят копеек) за каждого ребёнка в классе за 1 урок. В стандартном классе сейчас около 25 человек, стандартная нагрузка учителя 18 часов в неделю. Учитывая, что оплачивать будут 35 недель (245 учебных дней) в году, а размазана эта сумма будет на все 365 дней, в месяц выходит (за вычетом налогов) 2815 руб.

Здесь нам сообщили, что при развитии компьютерных технологий, учителя можно будет вообще «убрать», сведя процесс обучения к дистанционному тестированию и поиску в Интернете. Тогда один учитель сможет одновременно работать хоть со 100 учениками и получать в четыре раза больше, чем сейчас.

1. Компенсационная часть:

а) Надбавка до 15% за особые условия труда по КЗОТу. Уж не знаю, в нетопленном классе, наверное, надо заниматься, чтобы получить эту надбавку?

б) Повышающие коэффициенты за квалификацию. У учителя высшей категории они будут составлять 25% базового оклада. При этом будет проведена переаттестация учителей с тем, чтобы понизить количество учителей высшей категории с 20% от общего числа учителей до 3-5%. Ну а «кандидаты наук и разные заслуженные учителя вообще вредны для школы» - поделился с нами лектор.

в) Коэффициенты за деление класса – их получат, например, учителя иностранных языков. Но, если класс делится на две группы – учителя получат увеличение оплаты за 1 школьника за 1 час всего в полтора раза. То есть времени они потратят столько же, сколько при работе в полном классе, а денег получат на 25% меньше.

2. Стимулирующая часть должна будет выплачиваться учителям из особого фонда в размере 30% от общего фонда зарплаты данной школы по решению «родителей и представителей общественности, входящих в состав Управляющего совета школы». «Учитель может получить практически второй оклад, но только за счет других учителей»; «Учитель может развиваться, но для этого надо идти по головам» - сообщили нам.

Окончательным издевательством прозвучал в конце тезис о том, что учителю необходимо «призвание» для работы в школе. На вопрос, как это понимать, ответили, что «все равно хорошо платить в школе не будут»! Кроме того, «новому учителю» нужны «дисциплина», чтобы он учил строго по стандарту, а также «инициативность», чтобы он мог придумать, как вложить этот стандарт в голову каждого.

Наконец, в завершение нам было сообщено, что «мы живем в эпоху постмодерна, а сейчас главное – игра. Вот и будем играть по новым правилам. Не надо портить себе нервы». На реплику из зала: «Детей жалко», последовал ответ: «Они тоже должны научиться играть!»

Я шел с лекции о «реформе образования» и вспоминал речи Адольфа Гитлера: «Вообще, человека нужно учить лишь самому необходимому. Все остальное будет ему только мешать!.. В школе нужно давать только общие знания, которые послужат фундаментом для специальных знаний. Я переориентирую образование на обучение главному. События громоздятся одно на другое. Какая же голова должна быть у ребенка, чтобы освоить историю родного края, историю страны в целом, да еще и историю рейха?.. Мозг не в состоянии вобрать все это в себя… Нет никакого смысла учить всех детей в средней школе двум языкам... Зачем мальчику, который хочет заниматься музыкой, геометрия, физика, химия? Что он запомнит из всего этого? Ничего. От любого подробного изложения следует отказаться… Если у кого-то проявляется в какой-либо области ярко выраженный талант, зачем требовать от него еще каких-то знаний? Пусть дальше работает по своей специальности!... Я в основном учил лишь 10 процентов того, что учили другие. Я очень быстро расправлялся с уроками…» (Пикер Г. Застольные разговоры Гитлера. Смоленск: Русич, 1998. С.96-98. 7 марта 1942 г.)

Подельник Гитлера Генрих Гиммлер писал в мае 1940 г. в меморандуме «Об обращении с инородцами на Востоке»: «Для ненемецкого населения Востока не должно быть обучения выше, чем четырехклассная народная школа. В этой народной школе должны учить лишь простому счету до пятисот, написанию своего имени и тому, что господь бог требует слушаться немцев и быть честным, прилежным и порядочным. Умение читать я считаю излишним. Никаких других школ на Востоке вообще не должно быть».

Что ж, Гитлер и Гиммлер нашли достойных преемников в лице Грефа, Кудрина, Фурсенко и Путина. Не исключено, что и конец их ждет одинаковый.



И ышо. Тут почтенный [info]emdrone@lj многоценно имеет шо сказать, халва ему, познавательно. Ещё немного чюдесатого о модульном образовании четать тут.

Мысли фслух: "Это как же ж теперь изъебнутца надо, чтоб детей обучить?!"
LinkLeave a comment

[Sep. 21st, 2007|12:01 pm]


[info]kalininsky@lj
LinkLeave a comment

[Sep. 21st, 2007|10:02 am]
Шибко ржал. Возможно, ржу и сейчас.

"- В клипе должно быть обращение к прошлому, к истокам, к Древней Руси. К некоему накопленному позитивному опыту, понимаешь?
- А что если будут скакать верхом древнерусские витязи?
- И куда они будут скакать?
- На битву, конечно же.
- Очень интересно... И с кем же они будут биться?
- Ну... с кем они там бились... с тевтонцами, с монголо-татарами...
- С КЕМ? С КЕМ? ТЫ ЧТО, ОХУЕЛ, РОДНОЙ? Ты текст песни вообще читал? "И татарин и русский и бурят и еврей, и чеченец и чукча и башкир и карел. Все народы России будут вместе всегда, пусть горит над Россией надежды звезда". Как ты, блять, себе предаставляешь, что на экране под этот текст русские пиздятся с татарами?
- Так давайте тевтонов...
- Ахуеть. Мальчик, ты бы еще предложил им на щиты логотип "Рургаза" налепить!
- Ну... тогда может они между собой будут драться? Москва на Тверь, все дела.
- Охуел совсем и бесповоротно? Пропаганду гражданской войны хочешь толкать с экрана? 282-я статья тебе глубоко симпатична? Экстремист хуев! Нахуй, родной, не будут витязи ни с кем драться.
- Но в тексте же написано "Бились насмерть с врагом наши деды, отцы". Бились ведь...
- Не тупи. Написано "бились с врагом". Кто тебя просит указывать, кто это был? А тем более показывать.
- Но зрители...
- Витязи скачут. Я сказал.
- Скачут?
- Да, скачут.
- И куда скачут?
- Просто скачут. Вперед. Потом в другую сторону. Красивые витязи в красивых доспехах. Можно одну бабу воткнуть.
- А потом?
- Что потом?
- Ну, после того, как прискачут куда-нибудь. Не могут же они весь клип только скакать.
- Разбавим нарезкой с концерта. Смена кадра - группа "Пилигрим" на сцене.
- Но она тоже скачет.
- Кто?
- Группа.
- Да... хуёво получается. Действительно немного однообразно. Что они еще могут делать, эти витязи?
- Бухать?
- Нельзя. Мы за здоровый образ жизни.
- Ебаться?
- Охуел? Песня патриотическая. Под нее не ебутся. Под нее духовно просветляются.
- Ну... пусть они тантрически ебутся.
- Бля... как ты меня достал, молодой. Подумай, как могут духовно просветлиться древнерусские витязи кроме как бухлом и еблей. А?
- Сходить в церковь?
- И ради этого скакать хрен знает куда? Сходить в церковь - это каждый может. А песня - о свершениях в оимя отечества. О трудах и подвигах, блять.
- Ну... пусть строят.
- Что?
- Да хотя бы ту же церковь.
- А что, неплохая идея. Заодно и тему врага раскроем. Типа так: Все разрушено, пожарища, вороны клюют мертвечину, все дела, короче. Только что там, за гребнем лощины скрылся коварный враг, который все разрушил и спалил. И вот приезжают витязи всё чинят - строят новый храм и едут дальше.
- Куда?
- Вперед.
- Так там же этот... коварный враг. Придется его показать. Давайте печенегов сделаем, а? Про печенегов в песне ничего нет.
- Блять, печенегов приплёл, умник херов! Сказано тебе - никто пиздиться ни с кем не будет. Пиздить на экране можно только международных террористов, а их в Древней Руси еще не было. Короче, они туда едут, значит, за гребень, а там, пока они храм строили, враг тоже уже всё сжег и снова надо восстанавливать. Понял?
- Понял... тормозные какие-то богатыри... так они врага никогда не поймают и не отпиздят.
- Они не тормозные, олух. Они - идеологически выдержанные. Всё. Подробная раскадровка за тобой, чтоб завтра утром была. Я - бухать."
Link5 comments|Leave a comment

[Sep. 20th, 2007|04:15 pm]
Травоядные Вегетарьянцы упорно называют всеядных мясоедами, верующие настаивают на непорочности зачатия Иисуса в противовес общепринятому. Всем гореть в аду.
Link3 comments|Leave a comment

[Sep. 19th, 2007|02:42 pm]


Эта замечательная книга обнаружена у [info]wg-lj@lj вот тут и выложена мною вот тут единым текстовым файлом объёмом всего ничего. Слава, слава [info]wg-lj@lj!!!

</lj>
Link1 comment|Leave a comment

[Sep. 19th, 2007|01:55 pm]
Змечательная фраза: "Русский национал-социализм по определению не может совершить критическую ошибку: напасть на русских."

http://www.zvezda.ru/politics/2007/09/18/nazsoc.htm
LinkLeave a comment

[Sep. 19th, 2007|01:03 pm]
Никак не вкурю тему про символы. Логики не вижу.

Текущий триколор известен ещё с царского прижима, во времена оны под ним кровавобадинтствовал некто Власов со други своя, "что никак не отразилось на восприятии флага" человеками. Угу.

Свастика и коловрат, известные аж пращурам пращуров, кабы не предкам богов, опорочены использованием свастики в качестве символа чего-то там кровавым_убийцей_евреев_Гитлером. Чёзанах?

Тупой, да.

Не ходите, дети, в Индию гулять.
Link4 comments|Leave a comment

[Sep. 18th, 2007|05:13 pm]
[Current Mood |Нет или другое]
[Current Music |Nest - Call Of The Wild]

: Особенности захвата русского жизненного прострарства (свидетельства)
_darkus_: "Есть такой магазин — «Фея», в котором я люблю приобретать продукты. Всё бы хорошо, да стал я замечать, что в последнее время появилось в нём в качестве работников много чужаков. Сначала — один чужой человек, здоровый амбал, которому на стройке бы работать где-нибудь в Бишкеке, поднимать экономику родины, занимался тем, что привозил назад в магазин коляски, которые покупатели оставляли около машин. Позже стал видеть, что вместо наших молодых девчушек, которые, по всей видимости, подрабатывали в магазине какими-нибудь стажёрами-мерчендайзерами, стали появляться такие же плосколицые чужие люди женского пола. Замещение работников происходит тихо и незаметно. В последнее моё посещение магазина насчитал троих. А надо отметить (к этому аспекту мы вернёмся в моих последующих публикациях), что администраторами работают исключительно наши. В иных магазинах всё это открыто. В том же «Седьмом Континенте» давно уж на кассах сидят представители далеко не коренных народов России. А ещё несколько лет назад такого не наблюдалось. Сегодня — повсеместно. Всякая небольшая должность в сфере обслуживания населения занимается представителем некоренного народа, который, по каким-то неведомым причинам, не желает работать на свою страну во благо своей нации, но лезет в Россию."

Imagepyenot: "У меня рядом с домом "Пятёрочка". На кассах еще сидят хоть какие-то славянки (хохлушки и молдаванки в основном, ну да, им же с покупателями общаться), а вот в зале всякие подносчики и раскладчики продуктов вообще не разговаривающие по-русски таджики по-ходу. Орут на весь зал на своём тарабарском языке. А овощи взвешивает какая-то пожилая армянка. Русских из работников вообще никого не видел. Разве что давно охранник один ходил, на лицо вроде наш, а потом и он исчез, теперь какие-то кавказцы тусуются."

Imagealbedo072: "В Челябинске "Пятёрочка" видимо под татарской фирмой, потому что славян там практически нет. Ни в одной другой сети такого не замечал. Как говаривала мне одна тетенька татаро-еврейских кровей: еврей за собой 4 тащит, татарин - пятерых. Убедился на практике - так и есть."



Вот ведь. Я, кстате, и сам бы чо-нить рассказал - да то же самое получается.
LinkLeave a comment

[Sep. 18th, 2007|10:50 am]
Чтение  познавательно и душеполезно.
LinkLeave a comment

navigation
[ viewing | most recent entries ]
[ go | earlier ]