Вот типичная реакция ЖЖ-пользователей: http://elena-tokareva2.livejournal.com/252161.html

В пятницу 23 апреля Госдума приняла самый главный антинародный закон за весь "путинский период". Народ лишают полноценного среднего образования. Теперь из средней школы будут выходить только олухи, безграмотные недоучки. Обязательный минимум среднего образования будет сведен к объему знаний, даваемых в церковно-приходской школе: два часа русского языка в неделю, капелька математики и много религии. Добро пожаловать в Россию - заповедник дебилов! И как этот закон будет сочетаться с мечтами Медведева об инновациях, о прорыве?

Сейчас пошёл накат на законопроект, вводящий, вроде бы, плату за обучение. Самого законопроекта никто не видел. Закона ещё нет. Но все комментируют.

Претензии такие

1.     Наше лучшее в мире образование хотят загубить либерасты проклятые. И тем самым перечеркнуть те великие достижения, достигнутые при советской влсасти.

2.     В школе разрешили преподавать непрофессионалам, окончивших краткосрочные курсы.

3.     Наши дети не смогут выбиться в высшее общество и станут «рабочим быдлом».

4.     При Сталине всех бы этих реформаторов…

Начнём со Сталина.

Я хотел было сам написать, как было при Сталине.

Но попался мне текст на http://teh-nomad.livejournal.com/249814.html

И из лени решил просто процитировать автора. Слегка откомментировав.

В такой ситуации трудно удержаться от параллелей и не вспомнить, когда среднее образование в России в последний раз было платным. Перевести старшую школу и ВУЗы на коммерческую основу постановил Совнарком в 1940 году — когда уже шла Вторая мировая война и надвигалась Великая Отечественная.
Это постановление имеет смысл привести полностью:

№27 от 26 октября 1940 года

Постановление №638

«Об установлении платности обучения в старших классах средних школ и в высших учебных заведениях СССР и об изменении порядка назначений стипендий».

Учитывая возросший уровень материального благосостояния трудящихся и значительные расходы Советского государства на строительство, оборудование и содержание непрерывно возрастающей сети средних и высших учебных заведений, Совет Народных Комиссаров СССР признает необходимым возложить часть расходов по обучению в средних школах и высших учебных заведениях СССР на самих трудящихся и в связи с этим постановляет:

1.Ввести с 1 сентября 1940 года в 8, 9, и 10 классах средних школ и высших учебных заведениях плату за обучение.

2.Установить для учащихся 8-10 классов средних школ следующие размеры платы за обучение:

а) в школах Москвы и Ленинграда , а также столичных городов союзных республик – 200 рублей в год;

б) во всех остальных городах, а также селах – 150 рублей в год.

Примечание. Указанную плату за обучение в 8-10 классах средних школ распространить на учащихся техникумов, педагогических училищ, сельскохозяйственных и других специальных средних заведений.

1.Установить следующие размеры платы за обучение в высших учебных заведениях СССР:

а) в высших учебных заведениях, находящихся в городах Москве и Ленинграде и столицах союзных республик, — 400 рублей в год;

б) в высших учебных заведениях, находящихся в других городах, — 300 рублей в год…

Председатель Совета Народных Комиссаров Союза ССР В. Молотов

Управляющий Делами Совета Народных Комиссаров СССР М. Холмов

Москва, Кремль. 2 октября 1940г. №1860.»

Этот странный для коммунистического государства возврат к коммерческому образованию объяснялся прагматическими соображениями: в СССР на тот момент было куда больше нужды в рабочих руках, чем в людях с высшим образованием. К тому же, военные учебные заведения оставались бесплатными — а значит, после школы-семилетки мальчишек стимулировали идти в летные, танковые и тому подобные училища. Надвигалась война, и правительство не могло этого не понимать.

Кстати: до этого постановления было, кажется, всего пятилетнее бесплатное образование. А в ВУЗах учили и бесплатно. Даже при НЭПе. Но только по направлениям партийных и иных органов. И только для рабочих и, в меньшей степени, крестьян.

Есть смысл уточнить, какие достижения были при советской власти и как это коррелировалось по времени с тогдашним образованием.

Так вот: когда создавали атомную бомбу, когда создавали космос, обязательное образование было семилетнем. Остальное или по жесточайшему конкурсу, или по направлению от компетентных организаций. (Образование тогда, правда, было бесплатное). Ничего страшного: бомбу создали, спутник запустили.

Кроме общеобразовательной школы - семилетки, были ещё ремесленные училища. Которые тоже тогда давали обязательное семилетнее образование, а за одно и обучали ВОСТРЕБОВАННЫМ профессиям. И в которых направляли, как помню, с пятого – седьмого класса. Причём, выбора ученику не предоставляли. Не тянет, хулиганит – в ремеслуху! После ремесленных училище можно было поступить по большому конкурсу или по направлениям в техникум. И после него, если кто выдержит – в ВУЗ. Престиж высшего образования был чрезвычайно высок. Инженер котировался так же, как сейчас доктор наук. И было их, я думаю, столько же.

Кстати: в ремесленных училищах могли преподавать люди с педагогическом образованием, заключающимся в двухмесячных курсах. Но специалистов в рабочих профессиях. И это правильно. Вы можете представит тётку-педагога за расточным станком или баранкой самосвала? Я – нет. Какому ремеслу она может обучить? (Вопрос риторический – можно не отвечать).

Это я пояснил относительно пунка №2.

После семилетки некоторые поступали в среднюю школу. После экзаменов. Но экзаменов было мало: окончательное решение было за педсоветом школы. Куда входили и некоторые родители. Брали не всех.

После ввели обязательное восьмилетнее образование. А ремесленные училища стали называть производственно-техническими училища. В ремеслухах был полный пансион. Как в интернате. Для бедных родителей было хорошо. Потом от этого постепенно отказывались. И самих ПТУ становилось всё меньше. А потом ввели обязательное десятилетнее образование и ПТУ, слегка подрыгав ножками, скончались. А сейчас вместо них образовались повсеместно лицеи. В которых готовят по программе десятилетки бездельников.  С юридическо - экономическим уклоном, естественно.

Оцените прогресс за два столетия: раньше на всю российскую империю был всего один лицей. (Ну, это тот, в котором Пушкин ещё учился) А теперь этих лицеев в каждом областном городе по сотне.

И как то совпало, что по мере увеличения сроков обязательного образования, постепенно сходили на нет и успехи советской науки и техники.

Вы скажете: совпадение?

Ну, не знаю, не знаю…

Мои тёти по отцовской линии – педагоги, при всей их интеллигентности, чуть ли не матом ругали правительство после каждого очередного увеличение срока обязательного образования. Раньше педагоги хоть в старших классах могли вести нормально урок. А теперь приходилось держать в классах всех великовозрастных оболтусов. Которые категорически не хотели учиться и портили весь учебный процесс, мешая другим и терроризируя отличников. И педагогам в преподавательском процессе приходилось ориентироваться на уровень этих оболтусов. Единственный способ от них избавиться был поставить им тройки и перевести в следующий класс. И в конечном итоге сплавить их в армию. Оставлять на второй год было нельзя. И дело тут не в пресловутой галочке. Хотя и в ней тоже.

Главное - в другом:

Во первых, это значило свалить свои проблемы на коллегу. Во вторых шестнадцатилетние придурки-второгодники со вполне отросшей женилкой среди двенадцатилетних девочек и мальчиков создавали некоторые проблемы для детей и их родителей. Ну, вы меня понимаете…

Теперь перейдём к пункту №3.

Вот что пишет тот же автор:

Было и еще одно, на сей раз не столь прагматичное, соображение. Введение платы за обучение — такой, какую могли легко позволить себе уже имеющиеся специалисты с высшим образованием, но не могли низы советского общества — было серьезным шагом к закреплению новой сословности в советском обществе. Сын инженера мог стать инженером, сын рабочего с большой долей вероятности оставался рабочим, сын колхозника — колхозником. Если, конечно, не шел в армию или партию, которые были единственными работающими социальными лифтами.

Сталин почти построил такое общество — в нем, если говорить об образовании, было восстановлено даже раздельное обучение девочек и мальчиков. Но чуть-чуть не успел: скончался в 1953 году. Отменили платное и раздельное образование в 1954 году. То есть сразу после наметившегося поворота к «ленинским ценностям».

Экстраполируя советскую историю на нынешнее положение дел, логично задать вопрос: что именно сейчас нужно властям, реформирующим систему образования? Страна готовится к войне (это можно предположить и по некоторым шагам военной реформы, например, по тотальному внедрению «паспортов призывника») или хочет новой сословности?

Если первое — то это, как говорится, не дай Бог. А если второе — то ввести сословность нынешнему руководству России будет еще труднее, чем Сталину. У «отца народов» было под началом общество, еще хорошо помнившее прежнюю сословность и не имевшее, в массе своей, высшего образования. В современной же России процент выпускников вузов не в пример выше, а бессословное общество — стараниями товарищей Хрущева, Брежнева и других — все-таки было построено

Кто то действительно считает, что перспективы каждого определяются только его образованием, а не потребностью общества и не положением в обществе его родителей? Что все 100 миллионов выпускников будут президентами, если их хорошо выучат?

Учи - не учи, а более одного президента на страну не требуется. Если кто то думает, что образование – путь в высшее общество, то пусть поглядит на толпы юристо-экономисто-менеджёров, торгующих пивом. Вот уж где натуральное быдло! Причём, быдло, обиженное на свою судьбу.

Правильно сказал один религиозный деятель эпохи возраждения: «Если создать попов больше, чем приходов, то религиозный раскол неизбежен!»

Основная проблема с реализацией этой системы образования будет в том, чтобы, если плату введут, то с одной стороны, она была достаточно малой, чтобы обеспечить нужное для экономики количество образованных людей, а с другой стороны – достаточно высокой, чтобы уравновесить спрос и предложение и тем самым ликвидировать взяточничество для поступления в соответствующие классы. Причём, надо делать это в региональном разрезе. В соответствии с местными доходами и потребностями региональной экономики.     
    И кроме того, обеспечить бесплатную учёбу малоимущих гениев. А прежде наладить системное выявление и отбор таковых.

Но это уже вопрос тонкой настройки системы. Дело не в идеологии реформы, а за образовательным менеджментом. (В качестве которого у меня таки есть сомнения.)

А теперь по пункту №4:

И что Вы думаете, сделал бы Сталин с нынешними реформаторами школы?

Не знаю, как вы, а я  думаю, что в случае успешного завершения реформы, наградил бы авторов и исполнителей Сталинской премией.

За то, что всё выполнили точно по его рецептам.
Привели систему образования в соответствии с потребностями общества и экономики.

Вот типичная реакция ЖЖ-пользователей: http://elena-tokareva2.livejournal.com/252161.html

В пятницу 23 апреля Госдума приняла самый главный антинародный закон за весь "путинский период". Народ лишают полноценного среднего образования. Теперь из средней школы будут выходить только олухи, безграмотные недоучки. Обязательный минимум среднего образования будет сведен к объему знаний, даваемых в церковно-приходской школе: два часа русского языка в неделю, капелька математики и много религии. Добро пожаловать в Россию - заповедник дебилов! И как этот закон будет сочетаться с мечтами Медведева об инновациях, о прорыве?

Сейчас пошёл накат на законопроект, вводящий, вроде бы, плату за обучение. Самого законопроекта никто не видел. Закона ещё нет. Но все комментируют.

Претензии такие

1.     Наше лучшее в мире образование хотят загубить либерасты проклятые. И тем самым перечеркнуть те великие достижения, достигнутые при советской влсасти.

2.     В школе разрешили преподавать непрофессионалам, окончивших краткосрочные курсы.

3.     Наши дети не смогут выбиться в высшее общество и станут «рабочим быдлом».

4.     При Сталине всех бы этих реформаторов…

Начнём со Сталина.

Я хотел было сам написать, как было при Сталине.

Но попался мне текст на http://teh-nomad.livejournal.com/249814.html

И из лени решил просто процитировать автора. Слегка откомментировав.

В такой ситуации трудно удержаться от параллелей и не вспомнить, когда среднее образование в России в последний раз было платным. Перевести старшую школу и ВУЗы на коммерческую основу постановил Совнарком в 1940 году — когда уже шла Вторая мировая война и надвигалась Великая Отечественная.
Это постановление имеет смысл привести полностью:

№27 от 26 октября 1940 года

Постановление №638

«Об установлении платности обучения в старших классах средних школ и в высших учебных заведениях СССР и об изменении порядка назначений стипендий».

Учитывая возросший уровень материального благосостояния трудящихся и значительные расходы Советского государства на строительство, оборудование и содержание непрерывно возрастающей сети средних и высших учебных заведений, Совет Народных Комиссаров СССР признает необходимым возложить часть расходов по обучению в средних школах и высших учебных заведениях СССР на самих трудящихся и в связи с этим постановляет:

1.Ввести с 1 сентября 1940 года в 8, 9, и 10 классах средних школ и высших учебных заведениях плату за обучение.

2.Установить для учащихся 8-10 классов средних школ следующие размеры платы за обучение:

а) в школах Москвы и Ленинграда , а также столичных городов союзных республик – 200 рублей в год;

б) во всех остальных городах, а также селах – 150 рублей в год.

Примечание. Указанную плату за обучение в 8-10 классах средних школ распространить на учащихся техникумов, педагогических училищ, сельскохозяйственных и других специальных средних заведений.

1.Установить следующие размеры платы за обучение в высших учебных заведениях СССР:

а) в высших учебных заведениях, находящихся в городах Москве и Ленинграде и столицах союзных республик, — 400 рублей в год;

б) в высших учебных заведениях, находящихся в других городах, — 300 рублей в год…

Председатель Совета Народных Комиссаров Союза ССР В. Молотов

Управляющий Делами Совета Народных Комиссаров СССР М. Холмов

Москва, Кремль. 2 октября 1940г. №1860.»

Этот странный для коммунистического государства возврат к коммерческому образованию объяснялся прагматическими соображениями: в СССР на тот момент было куда больше нужды в рабочих руках, чем в людях с высшим образованием. К тому же, военные учебные заведения оставались бесплатными — а значит, после школы-семилетки мальчишек стимулировали идти в летные, танковые и тому подобные училища. Надвигалась война, и правительство не могло этого не понимать.

Кстати: до этого постановления было, кажется, всего пятилетнее бесплатное образование. А в ВУЗах учили и бесплатно. Даже при НЭПе. Но только по направлениям партийных и иных органов. И только для рабочих и, в меньшей степени, крестьян.

Есть смысл уточнить, какие достижения были при советской власти и как это коррелировалось по времени с тогдашним образованием.

Так вот: когда создавали атомную бомбу, когда создавали космос, обязательное образование было семилетнем. Остальное или по жесточайшему конкурсу, или по направлению от компетентных организаций. (Образование тогда, правда, было бесплатное). Ничего страшного: бомбу создали, спутник запустили.

Кроме общеобразовательной школы - семилетки, были ещё ремесленные училища. Которые тоже тогда давали обязательное семилетнее образование, а за одно и обучали ВОСТРЕБОВАННЫМ профессиям. И в которых направляли, как помню, с пятого – седьмого класса. Причём, выбора ученику не предоставляли. Не тянет, хулиганит – в ремеслуху! После ремесленных училище можно было поступить по большому конкурсу или по направлениям в техникум. И после него, если кто выдержит – в ВУЗ. Престиж высшего образования был чрезвычайно высок. Инженер котировался так же, как сейчас доктор наук. И было их, я думаю, столько же.

Кстати: в ремесленных училищах могли преподавать люди с педагогическом образованием, заключающимся в двухмесячных курсах. Но специалистов в рабочих профессиях. И это правильно. Вы можете представит тётку-педагога за расточным станком или баранкой самосвала? Я – нет. Какому ремеслу она может обучить? (Вопрос риторический – можно не отвечать).

Это я пояснил относительно пунка №2.

После семилетки некоторые поступали в среднюю школу. После экзаменов. Но экзаменов было мало: окончательное решение было за педсоветом школы. Куда входили и некоторые родители. Брали не всех.

После ввели обязательное восьмилетнее образование. А ремесленные училища стали называть производственно-техническими училища. В ремеслухах был полный пансион. Как в интернате. Для бедных родителей было хорошо. Потом от этого постепенно отказывались. И самих ПТУ становилось всё меньше. А потом ввели обязательное десятилетнее образование и ПТУ, слегка подрыгав ножками, скончались. А сейчас вместо них образовались повсеместно лицеи. В которых готовят по программе десятилетки бездельников.  С юридическо - экономическим уклоном, естественно.

Оцените прогресс за два столетия: раньше на всю российскую империю был всего один лицей. (Ну, это тот, в котором Пушкин ещё учился) А теперь этих лицеев в каждом областном городе по сотне.

И как то совпало, что по мере увеличения сроков обязательного образования, постепенно сходили на нет и успехи советской науки и техники.

Вы скажете: совпадение?

Ну, не знаю, не знаю…

Мои тёти по отцовской линии – педагоги, при всей их интеллигентности, чуть ли не матом ругали правительство после каждого очередного увеличение срока обязательного образования. Раньше педагоги хоть в старших классах могли вести нормально урок. А теперь приходилось держать в классах всех великовозрастных оболтусов. Которые категорически не хотели учиться и портили весь учебный процесс, мешая другим и терроризируя отличников. И педагогам в преподавательском процессе приходилось ориентироваться на уровень этих оболтусов. Единственный способ от них избавиться был поставить им тройки и перевести в следующий класс. И в конечном итоге сплавить их в армию. Оставлять на второй год было нельзя. И дело тут не в пресловутой галочке. Хотя и в ней тоже.

Главное - в другом:

Во первых, это значило свалить свои проблемы на коллегу. Во вторых шестнадцатилетние придурки-второгодники со вполне отросшей женилкой среди двенадцатилетних девочек и мальчиков создавали некоторые проблемы для детей и их родителей. Ну, вы меня понимаете…

Теперь перейдём к пункту №3.

Вот что пишет тот же автор:

Было и еще одно, на сей раз не столь прагматичное, соображение. Введение платы за обучение — такой, какую могли легко позволить себе уже имеющиеся специалисты с высшим образованием, но не могли низы советского общества — было серьезным шагом к закреплению новой сословности в советском обществе. Сын инженера мог стать инженером, сын рабочего с большой долей вероятности оставался рабочим, сын колхозника — колхозником. Если, конечно, не шел в армию или партию, которые были единственными работающими социальными лифтами.

Сталин почти построил такое общество — в нем, если говорить об образовании, было восстановлено даже раздельное обучение девочек и мальчиков. Но чуть-чуть не успел: скончался в 1953 году. Отменили платное и раздельное образование в 1954 году. То есть сразу после наметившегося поворота к «ленинским ценностям».

Экстраполируя советскую историю на нынешнее положение дел, логично задать вопрос: что именно сейчас нужно властям, реформирующим систему образования? Страна готовится к войне (это можно предположить и по некоторым шагам военной реформы, например, по тотальному внедрению «паспортов призывника») или хочет новой сословности?

Если первое — то это, как говорится, не дай Бог. А если второе — то ввести сословность нынешнему руководству России будет еще труднее, чем Сталину. У «отца народов» было под началом общество, еще хорошо помнившее прежнюю сословность и не имевшее, в массе своей, высшего образования. В современной же России процент выпускников вузов не в пример выше, а бессословное общество — стараниями товарищей Хрущева, Брежнева и других — все-таки было построено

Кто то действительно считает, что перспективы каждого определяются только его образованием, а не потребностью общества и не положением в обществе его родителей? Что все 100 миллионов выпускников будут президентами, если их хорошо выучат?

Учи - не учи, а более одного президента на страну не требуется. Если кто то думает, что образование – путь в высшее общество, то пусть поглядит на толпы юристо-экономисто-менеджёров, торгующих пивом. Вот уж где натуральное быдло! Причём, быдло, обиженное на свою судьбу.

Правильно сказал один религиозный деятель эпохи возраждения: «Если создать попов больше, чем приходов, то религиозный раскол неизбежен!»

Основная проблема с реализацией этой системы образования будет в том, чтобы, если плату введут, то с одной стороны, она была достаточно малой, чтобы обеспечить нужное для экономики количество образованных людей, а с другой стороны – достаточно высокой, чтобы уравновесить спрос и предложение и тем самым ликвидировать взяточничество для поступления в соответствующие классы. Причём, надо делать это в региональном разрезе. В соответствии с местными доходами и потребностями региональной экономики.     
    И кроме того, обеспечить бесплатную учёбу малоимущих гениев. А прежде наладить системное выявление и отбор таковых.

Но это уже вопрос тонкой настройки системы. Дело не в идеологии реформы, а за образовательным менеджментом. (В качестве которого у меня таки есть сомнения.)

А теперь по пункту №4:

И что Вы думаете, сделал бы Сталин с нынешними реформаторами школы?

Не знаю, как вы, а я  думаю, что в случае успешного завершения реформы, наградил бы авторов и исполнителей Сталинской премией.

За то, что всё выполнили точно по его рецептам.
Привели систему образования в соответствии с потребностями общества и экономики.

Отсюда:  О научной карьере Руслана Радчук, Институт генетики культурных растений, Гатерслебен, Германия

 Отсюда работе в Магадане  и отсюда "Работа в Магадане"

Много крика в СМИ и интернете было про ЕГЭ и министра Фурсенко – погубителей российского образования, некогда лучшего в мире.

Но авторы как всегда не уловили суть.

Высшее образование погубил не Фурсенко с его ЕГЭ, а сочетание нескольких факторов.

1. Оголтелая антиармейская пропаганда в СМИ.

2. Отсрочка от армии на весь период учёбы. Вот и косят, «учась» до 28 лет. Из академки в академку за взятки переоформляясь.

3. Слишком либеральная система открытия новых ВУЗов и их филиалов. И отнесение высшего образования не к сфере интеллектуальной инфраструктуры, а к сфере бизнеса.

«Вы хочите бизнес? Их есть у меня!» Вот собрались три препода, купили в складчину подержанный комп и зарегистрировали университетик со звучным названием. Раньше даже без взяток обходилось. На основании законов о свободе частного предпринимательства регистрировали. Или филиальчикуниверситетика со звучным названием. Экономическо-юридическо-менеджёрского профиля. Так дешевле. На медицинский трупов не напасешься. Да и какая разница, на кого учить и учиться? Особенно для"студентов". Главное, от армии откосить. Это я ещё про "студенток" не пишу с их Выйти Удачно Замуж. Они все твёрдо уверены,что диплом даёт пропуск в невесты олигархов. Куда попасть жуть как хочется!
Решается точно точно такими же методами, как и откос от армии.)
Для чего зарегистрировали? А для бизнеса! Для чего же ещё?Отсрочками от армии торговать. И недорослей рэкитировать: не заплатите за тройку в зачётке – отчислим вас всех к ебеней матери за неуспеваемость! Сапогами грязь месить пойдёте!

Вот и расплодили количество«академий» и «университетов» в РФ до вдвое большего количества, чем было во всём СССР. А количество «студентов» уже превзошло количество выпускников средней школы. Какое уж тут качество!
Так что Фурсенко не разрушил «самую лучшую систему в мире», а пытается в меру своего разумения исправить разрушенное до него.

Каким образом? А введя ЕГЭ, чтобы как то объективно оценивать готовность абитуриентов к учёбе в ВУЗе. А то ведь отсрочками от армии торгуют не только в ВУЗах, но и в средних школах путём выдачи или не выдачи аттестата. Нет аттестата – пшёл служить! Это с одной стороны. А с другой со школы спрашивают за успеваемость. Ранее учителя сами учили и сами оценивали результат. Результат их труда был неизменно хороший.

И ещё для того, чтобы регулировать количество поступивших в ВУЗы в региональном разрезе в соответствии с потребностями в рабочей силе в регионах. Усложняя или упрощая вопросы по ЕГЭ в данном регионе. А то все выучились на юристо-экономисто-менеджеров широкого профиля и теперь идти работать им стало западло. Что, мы таджики какие что ли, прстихосподи?!

Ввели ЕГЭ, и сразу все почувствовали благотворные перемены. Теперь отсрочками от армии больше не торгуют взяточники в приёмных и выпускных комиссиях, теперь это занятие солидных людей – чиновников ОБЛОНО и медицинских комиссий! Продавать документы по ЕГЭ (Ведь для поступления главное не результат ЕГЭ. Главное, справка о результате ЕГЭ, Большая разница, доложу я вам!) а также инвалидности абитуриентам. (При инвалидности балл в ЕГЭ может быть похуже – такие абитуриенты идут вне конкурса. Если в одном месте -ОБЛОНО - не сторговались, есть и другое - поликлиники. Какой же рынок без альтернативы?) Правда, ещё не все чинари успели сориентироваться. Только в некоторых регионах. Но лиха беда -начало. Вскоре и остальные подтянутся.

Как это победить? А ликвидировать половину ВУЗов с аннулированием дипломов. И тогда большинство проблем само рассосётся. У меньшинства, к которого голова работает – пойдут дальше учиться. Ну, а у кого не очень... Ну, вы сами понимаете.

Но наши власти при работе с населением опять взяли пример с моей жены. Она, чтобы перед выборами электорат дети не орали, даёт им конфетку. А потом, чтобы они её не использовали по назначению до обеда, прыгает перед ними зайчиком - отвлекает от конфетки.

Но всё равно потом приходится меня звать. Чтобы я отобрал конфетки. Так как прыгание зайчиком и кукареканье петушком не решает радикально проблему злоупотребления конфетами. Только на короткое время снимает её остроту.

Если вовремя не отобрать конфеты, то прыгай – не прыгай, всё равно засунут их себе в рот до обеда. (Такой спрос на сладкое! Почти такой же, как на откос от армии. Трудно удержать ситуацию при таком спросе.)

Вот и работаю в семье главным злыднем, от которого все неприятности детям.

Был бы я блогером «Максимом Калашниковым», непременно на этом основании стал бы напрашиваться в правительство. Главным злыднем работать. Чубайсом. (В правительстве не хватает не главного по инновациям, как некоторые думают, а главного злыдня. Такого, чтобы рррррраз! – и всё!).

Ибо человеку, ожесточившему душу на отбирании конфеток у детей, позакрывать тысчонку ВУЗов и аннулировать их дипломы к четям собачьим (и за одно половину отсрочек от армии) - сущий пустяк.

Только я хоть и наглый, но всё же поскромней буду вышеуказанного блогера. Поэтому и не лезу к академикам и министрам в корефаны и советники.

Вот потому я до сих пор и не в правительстве...

А без меня дело никак не идёт.Видимо, все члены правительства и депутаты очень любили (и любят!) своих деток и никогда не отбирали у них конфетки. Только раздавали. Опыта злодейства у них нет. Душой не очерствели.

Вот они и подозревают, что их нежная душа может и не выдержать воплей обиженных чад (и их родителей), получивших повестку от военкома после закрытия их Альма Матер.

Вот и не хотят расстраивать себя и других перед выборами.
Вот и прыгают зайчиком и поют петушком про свой ЕГЭ.

Много крика в СМИ и интернете было про ЕГЭ и министра Фурсенко – погубителей российского образования, некогда лучшего в мире.

Но авторы как всегда не уловили суть.

Высшее образование погубил не Фурсенко с его ЕГЭ, а сочетание нескольких факторов.

1.      Оголтелая антиармейская пропаганда в СМИ.

2.      Отсрочка от армии на весь период учёбы. Вот и косят, «учась» до 28 лет. Из академки в академку за взятки переоформляясь.

3.      Слишком либеральная система открытия новых ВУЗов и их филиалов. И отнесение высшего образования не к сфере интеллектуальной инфраструктуры, а к сфере бизнеса.

«Вы хочите бизнес? Их есть у меня!» Вот собрались три препода, купили в складчину подержанный комп и зарегистрировали университетик со звучным названием. Раньше даже без взяток обходилось. На основании законов о свободе частного предпринимательства регистрировали. Или филиальчик университетика со звучным названием. Экономическо-юридическо-менеджёрского профиля. Так дешевле. На медицинский трупов не напасешься. Да и какая разница, на кого учить и учиться? Особенно для"студентов".  Главное, от армии откосить. Это я ещё про "студенток" не пишу с их Выйти Удачно Замуж. Они все твёрдо уверены,что диплом даёт пропуск в невесты олигархов. Куда попасть жуть как хочется!  
   Решается точно точно такими же методами, как и откос от армии.) 
   Для чего зарегистрировали? А для бизнеса! Для чего же ещё? Отсрочками от армии торговать. И недорослей рэкитировать: не заплатите за тройку в зачётке – отчислим вас всех к ебеней матери за неуспеваемость! Сапогами грязь месить пойдёте!

Вот и расплодили количество«академий» и «университетов» в РФ до вдвое большего количества, чем было во всём СССР. А количество «студентов» уже превзошло количество выпускников средней школы. Какое уж тут качество!
   Так что Фурсенко не разрушил «самую лучшую систему в мире», а пытается в меру своего разумения исправить разрушенное до него.

Каким образом? А введя ЕГЭ, чтобы как то объективно оценивать готовность абитуриентов к учёбе в ВУЗе. А то ведь отсрочками от армии торгуют не только в ВУЗах, но и в средних школах путём выдачи или не выдачи аттестата. Нет аттестата – пшёл служить! Это с одной стороны. А с другой со школы спрашивают за успеваемость. Ранее учителя сами учили и сами оценивали результат. Результат их труда был неизменно хороший.

И ещё для того, чтобы регулировать количество поступивших в ВУЗы в региональном разрезе в соответствии с потребностями в рабочей силе в регионах. Усложняя или упрощая вопросы по ЕГЭ в данном регионе. А то все выучились на юристо-экономисто-менеджеров широкого профиля и теперь идти работать им стало западло. Что, мы таджики какие что ли, прстихосподи?!

Ввели ЕГЭ, и сразу все почувствовали благотворные перемены. Теперь отсрочками от армии больше не торгуют взяточники в приёмных и выпускных комиссиях, теперь это занятие солидных людей – чиновников ОБЛОНО и медицинских комиссий! Продавать документы по ЕГЭ (Ведь для поступления главное не результат ЕГЭ. Главное, справка о результате ЕГЭ. Большая разница, доложу я вам!) а также инвалидности абитуриентам. (При инвалидности балл в ЕГЭ может быть похуже – такие абитуриенты идут вне конкурса. Если в одном месте -ОБЛОНО - не сторговались, есть и другое - поликлиники. Какой же рынок без альтернативы?) Правда, ещё не все чинари успели сориентироваться. Только в некоторых регионах. Но лиха беда - начало. Вскоре и остальные подтянутся.

Как это победить? А ликвидировать половину ВУЗов с аннулированием дипломов. И тогда большинство проблем само рассосётся. Меньшинство, у которого голова работает – пойдут дальше учиться. Ну, а у кого не очень... Ну, вы сами понимаете.

Но наши власти при работе с населением опять взяли пример с моей жены. Она, чтобы перед выборами электорат дети не орали, даёт им конфетку. А потом, чтобы они её не использовали по назначению до обеда, прыгает перед ними зайчиком - отвлекает от конфетки.

Но всё равно потом приходится меня звать. Чтобы я отобрал конфетки. Так как прыгание зайчиком и кукареканье петушком не решает радикально проблему злоупотребления конфетами. Только на короткое время снимает её остроту.

Если вовремя не отобрать конфеты, то прыгай – не прыгай, всё равно засунут их себе в рот до обеда. (Такой спрос на сладкое! Почти такой же, как на откос от армии. Трудно удержать ситуацию при таком спросе.)

Вот и работаю в семье главным злыднем, от которого все неприятности детям.

Был бы я блогером «Максимом Калашниковым», непременно на этом основании стал бы напрашиваться в правительство. Главным злыднем работать. Чубайсом. (В правительстве не хватает не главного по инновациям, как некоторые думают, а главного злыдня. Такого, чтобы рррррраз! – и всё!).

Ибо человеку, ожесточившему душу на отбирании конфеток у детей, позакрывать тысчонку ВУЗов и аннулировать их дипломы к четям собачьим (и за одно половину отсрочек от армии) - сущий пустяк.

Только я хоть и наглый, но всё же поскромней буду вышеуказанного блогера. Поэтому и не лезу к академикам и министрам в корефаны и советники.

Вот потому я до сих пор и не в правительстве...

А без меня дело никак не идёт.Видимо, все члены правительства и депутаты очень любили (и любят!) своих деток и никогда не отбирали у них конфетки. Только раздавали. Опыта злодейства у них нет. Душой не очерствели.

Вот они и подозревают, что их нежная душа может и не выдержать воплей обиженных чад (и их родителей), получивших повестку от военкома после закрытия их Альма Матер.

Вот и не хотят расстраивать себя и других перед выборами.
    Вот и прыгают зайчиком и поют петушком про пользу  ЕГЭ.

По прочтению моих статей про гомункулов «Про агентов влияния и гомункулов.» и «О гомункулах мирового масштаба» на них приходят комменты примерно такого содержания: «А вот Никита Михалков не еврей, а почему его так много на экранах ТВ?»

Поясняю: ну, во первых, поскольку раскручивают не одни евреи, то и раскручивают не только евреев.

А во вторых, «еврей», не оптимальная запись в биографии для карьеры в медийном пространстве. А особенно, на ТВ.

Оптимальные биографические данные для карьеры в медийном пространстве таковы:

1. Папа – русский.

2. Мама – еврейка.

3. Хотя бы один из родителей работает на ТВ или хотя бы имеет отношение к кино или к прессе. (А лучше - оба родителя.)

4. Пол – мужской. (Хотя и наличие женского пола – не трагедия. Просто будет труднее перейти от медийной карьеры в административный статус в медийной структуре. Причём, не только из-за мужского шовинизма, но и из-за женской ненависти к начальницам – женщинам. Любая дама, по крайней мере в России, считает, что если начальница не она, так пусть им будет хотя бы мужик. (Не баба)).

5. Сексуальная ориентация – гомосексуалист.

6. Сотрудник действующего резерва ФСБ.

7. Образование – артистическое или журналистское. (Впрочем, при наличии вышеперечисленных биографических данных, это не обязательно.)

8. А уж если какой-никакой талантишко имеется… (Впрочем, это тоже не обязательно.)

При отсутствии первых трёх факторов в биографии, можно попробовать этот печальный факт компенсировать женитьбой на правильно подобраной еврейке или сменой фамилии на русскую. (Лучше всего путём брака с последующим разводом). Но вы же понимаете, что это уже не то. Природные данные всё же надёжнее.

Если все вышеперечисленные биографические данные у вас в наличии, то не зарывайте свои таланты в землю! Вам самое место на телевидении.
А если с вышеперечисленными данными в вашей биографии не очень, а сделать карьеру властителя умов и любимца публики очень хочется, то можно попробовать начать с интернета. Там ваши врождённые дефекты будут не так заметны.

По прочтению моих статей про гомункулов «Про агентов влияния и гомункулов.» и «О гомункулах мирового масштаба» на них приходят комменты примерно такого содержания: «А вот Никита Михалков не еврей, а почему его так много на экранах ТВ?»

Поясняю: ну, во первых, поскольку раскручивают не одни евреи, то и раскручивают не только евреев.

А во вторых, «еврей», не оптимальная запись в биографии для карьеры в медийном пространстве. А особенно, на ТВ.

Оптимальные биографические данные для карьеры в медийном пространстве таковы:

1.     Папа – русский.

2.     Мама – еврейка.

3.     Хотя бы один из родителей работает на ТВ или хотя бы имеет отношение к кино или к прессе. (А лучше - оба родителя.)

4.     Пол – мужской. (Хотя и наличие женского пола – не трагедия. Просто будет труднее перейти от медийной карьеры в административный статус в медийной структуре. Причём, не только из-за мужского шовинизма, но и из-за женской ненависти к начальницам – женщинам. Любая дама, по крайней мере в России, считает, что если начальница не она, так пусть им будет хотя бы мужик. (Не баба)).

5.     Сексуальная ориентация – гомосексуалист.

6.     Сотрудник действующего резерва ФСБ.

7.     Образование – артистическое или журналистское. (Впрочем, при наличии вышеперечисленных биографических данных, это не обязательно.)

8.     А уж если какой-никакой талантишко имеется… (Впрочем, это тоже не обязательно.)

При отсутствии первых трёх факторов в биографии, можно попробовать этот печальный факт компенсировать женитьбой на правильно подобраной еврейке или сменой фамилии на русскую. (Лучше всего путём брака с последующим разводом). Но вы же понимаете, что это уже не то. Природные данные всё же надёжнее.

Если все вышеперечисленные биографические данные у вас в наличии, то не зарывайте свои таланты в землю! Вам самое место на телевидении.
    А если с вышеперечисленными данными в вашей биографии не очень, а сделать карьеру властителя умов и любимца публики очень хочется, то можно попробовать начать с интернета. Там ваши врождённые дефекты будут не так заметны.

Отсюда:

HTTP://WORLDCRISIS.RU/CRISIS/BANKER/AUTHOR_REPLICS_T

"В отсутствие реально передовых проектов и при той антиобщественной структуре экономики и организации всей жизни, которую мы имеем на данный момент, Уолл Стрит, как ни странно, позволил довольно большому количеству умных людей сохранить интеллектуальные навыки (в данном контексте, неважно, полезна их деятельность сама по себе или нет) и даже развить некоторые технологии. Если только восстановится нормальная атмосфера в обществе, то эти люди совершенно спокойно бросят биржевые спекуляции и отправятся строить межпланетные корабли, арктические ледоколы и термоядерные электростанции. Многие из них и сейчас не против это делать, если бы государства этим реально занимались, а не пилили бюджеты. На данный же момент, я даже предпосылок для такого поворота не вижу. Тотальная деградация. Причем не факт, что в США медленнее, чем в России. Достаточно только упомянуть фактическое закрытие Белл Лабс (где изобрели транзистор, язык C++ и еще уйму полезных вещей), а также сворачивание фундаментальных исследований исследовательскими отделами IBM и Интел.

Пока не будут существовать нормальные условия и смысл работать в промышленности, люди туда не пойдут. Да и куда идти? В обанкротившийся Крайслер что ли? Или в почти обанкротившийся Боинг? В промышленности увольняют намного больше, чем в финансах. Там и раньше был не сильно хорошо, а сейчас так вообще. Кроме того, я практически не знаю ни одного трейдера, который бы после увольнения остался без работы. Всякие там юристы, бухгалтеры и прочий обслуживающий уоллстритовский персонал - это сколько угодно, а трейдеры - все нашли работу. Так что Обама пусть губу закатает обратно.

Я приведу пару примеров из жизни (на самом деле, могу привести много, но они все довольно похожи). Есть у меня один приятель. Закончил Физтех, потом защитил диссертацию по теории струн (кто не знает, это весьма теоретическое направление в физике, не имеющее никакого контакта с реальным миром, а представляющее собой, так сказать, вещь в себе, чистую математику). Соответственно, никакого опыта создания чего-либо реального не имел. Программировал тоже весьма посредственно. Зато имел золотую медаль на Международной Олимпиаде по физике, сдал несколько экзаменов теорминимума Ландау (кто знает, что это такое, тот оценит) и имел множество статей в разных западных журналах.

В последний год аспирантуры он понял, что заниматься теорией струн он больше не хочет и попытался устроиться куда-нибудь в промышленность: послал резюме в несколько западных и российских компаний. Интел и IBM ему вообще не ответили, Бритиш Петролеум написала стандартную фразу про то, что они в восторге от его резюме, но, к сожалению, в данный момент у них нет для него вакансий. Похожая реакция - еще в ряде компаний. В России его резюме успехом тоже не пользовалось. Сухой на его резюме не ответил, Газпром и КБ Рубин тоже, а в Лукойле сказали, что не понимают, зачем он с таким резюме вообще к ним заявился.

В итоге он послал свое резюме в несколько банков Уолл Стрита. Голдман Сакс ему сказал: "У тебя золотая медаль на международной олимпиаде? Мы тебя берем. То, что ты не знаешь финансы, это ерунда. Главное, что ты умный. Всему остальному мы тебя научим. От тебя требуется только генерировать идеи." Во всех остальных банках случилась та же история. Работу ему предложили все: и Голдман, и JP Morgan, и Меррилл Линч, и Лиман Бразерс, и Морган Стэнли.

Он проработал 10 лет на Уолл Стрит, дослужившись до начальника большой трейдерской группы и заработав для своих работодателей за это время несколько сотен миллионов долларов. При этом он всегда говорил, что занимается фигней и мечтал о производстве. В один момент он плюнул и в 2006 году уехал в Россию, где устроился крупным финансовым начальником в одну крупную государственную корпорацию. Там он, как человек, распределяющий деньги, навязал себя исследовательскому отделу (тому самому, который ему когда-то отказал). Закончилось тем, что всего за 2 года он там стал чуть ли не одним из лучших специалистов и изобрел пару полезных приборов.

Ну и кто в итоге идиот? Банки Уолл Стрита, которые ищут просто умных людей, или кадровые отделы промышленников, которые на всех заборах пишут, что им не хватает специалистов, а сами не берут на работу тех, кто к ним приходит, из-за отсутствия какой-то несчастной корочки? И вообще, какой разговор может быть о корочке, если к ним пришел человек, закончивший Физтех? Более того, один из лучших выпускников Физтеха. Этот вуз Сталин и Берия специально создавали, чтобы решать нерешаемые технологические задачи. Я понимаю, что средний уровень сейчас и там упал, но лучшие выпускники, на самом деле, не уступают выпускникам советских времен.

Второй пример. Совсем свежий. Американец. Человек закончил MIT. Отличный инженер. Участвовал в проектировке морских нефтяных платформ для фирмы Шелл. Потом я его перетащил на Уолл Стрит, где он тоже хорошо себя зарекомендовал. Но в какой-то момент он решил, что хватит работать на свой кошелек, надо поработать и для удовольствия. Устроился работать в NASA. В Лунную программу. Я не очень понял, что он там делал, поскольку из-за режима секретности он не очень распространялся. Вроде бы, работал инженером, но с некоторым финансовым уклоном. Типа оценивал для каждого проекта, какой из предложенных вариантов обойдется дешевле. Ему, по крайней мере, очень нравилось. Ну и что? На днях Лунную программу закрыли из-за недостатка финансирования. Получилось, что куча мозгов и времени пропали без результата. Вчера он мне прислал свое резюме - просится обратно на Уолл Стрит. Очень разочарован.

Ну как можно работать на государство и передовые проекты, если государству (любому - и России, и Штатам, и ЕС) глубоко наплевать на эти проекты? Главное - пилить бюджет. Ты работаешь, душу вкладываешь, а проект твой раз - и закрыли на полпути. Куда смотрело НАСА, когда начинало сразу 4 дорогостоящие программы: Лунная база, пилотируемая экспедиция на Марс, Международная Космическая Станция, создание своего собственного космического корабля для выхода на орбиту? Они в своем уме были или опять бюджет пилили? И вообще, еще не факт, что сейчас не прикроют термоядерный реактор ITER и ускоритель LHC. Куда потом деваться всем людям, которые на них работают?

Лучше уж тогда поработать на свой кошелек, раз у руля везде сидят клептократы. Уберите их. И да, получится, как Вы написали: "сегодня биржевые спекулянты, завтра проектировщики и строители межконтинентальных ракет". Естественно, не все банкиры станут конструкторами (Викрам Пандит и Тэйн ими точно не станут), но многие да, станут. Потому что главное - это мозги. И общество само регулирует, как оно эти мозги использует. Последние лет 15 оно всеми силами выдавливало умных людей в финансовый сектор. Хорошо еще, оно до конца в этом не преуспело, поскольку начался кризис".