Я ж понимаю, что у каждого свой опыт. Им очень трудно делиться. Но мой мне всё же говорит о том, что для глубины и крепости дружбы важнее не сколько времени и за сколько парт друг от друга просидишь, а насколько сильно друг другу раскроешься-распахнёшься-проявишься, и насколько общим с кем-то станет наполнение жизни. Может, оттого, что мои впечатления круче замешаны на другом, нежели школьный, примере (существующем уже 26 лет). В основе которого - всего-то одномесячные языковые лагеря. Правда, для многих, кто туда попадал, этим дело только начиналось: потом новые лагеря и новые языки, для кого-то - уже не только учёба, а инструкторство, третьи дорастали и до преподавателей. Участники образовывали своё "правительство", свои экономические группы - позволявшие затем осуществлять выезды за рубеж (тогда - более сложные) и прочие творческие дела. Зарабатывали и просто на учёбу (в которой многое в любом случае оплачивается "внутренней вылютой" этого учебного "государства"). Люди рыдали в конце каждого лагеря, а потом сохранили пожизненные связи (куда сильнее "школьных", как многие говорят: http://sascetta.livejournal.com/256159.html) - хотя всю жизнь знают друг друга скорее под "учебными" иностранными именами, нежели "паспортными":) - на юбилее год назад трёхзальный ресторан всех не вместил, а ещё раньше - они образовали Совет Друзей (от которого им никакой выгоды: всё, что могли, давно выучили:)), сейчас в кризис - финансирующий львиную долю расходов. Как ни странно, даже в один месяц - для многих вмещалась целая бурная жизнь, ярче в памяти многих лет. Я ломал голову, чем это можно проиллюстрировать, - потом вспомнил про одну старую и недоделанную страничку на уже прошлом и закрытом сайте (с персоналиями-"биографиями" участников "прошлого века":)), решил Вам её привести - чтение, извне малопонятное, но всё ж таки занимательное: http://www.salvater.ru/heroes.html
И я, конечно, смотрю с этой "своей" колокольни.
Вижу много странных тенденций (как люди жалуются на школьные "бесполезные перегрузки" и разбазаривают годы, а затем всё равно добровольно и безропотно прибегают к куда более жёсткому "интенсиву" - но совсем извращённому: с репетиторами и т.п.; как при этом совсем не остаётся в их школьной жизни места делам творческим и "самореализаторским" из нашего детства - начиная даже от "пионерских штабов" - вне школы существовавших куда искреннее - и домов творчества...). И как много всплывает и накапливается в "искусственных" условиях 10-тилетки - косного, субъективного, амбициозно-конфликтного и угнетающего до пофигизма - к учёбе уж точно не имеющего отношения, мешающего - чего просто не успевает и в помине зародиться в компактных по времени "лабораториях знаний" и чисто учебных сменяемых коллективах. Рядом с которыми и вследствие которых - ещё раз подчеркну - должны существовать коллективы "долгие" (не ограниченные даже и "школьным дипломом"), но творческие и "общественнодеятельнические:)" - а это уже совсем другой коленкор личного выбора, заинтересованности и самореализации (в плане дружбы - в том числе). Чтобы не повторяться - вот здесь ещё эта "моя колокольня" выговаривалась:
http://vidjnana.livejournal.com/322652.html
А то, что есть и альтернативный личный опыт - я понимаю, и с большим уважением "жму Вашу руку", прощаясь!

Кстати, я совершенно согласен с тем, что вы пишете про (не)эффективность школьного обучения - и как родитель, и как человек, в юности активно занимавшийся репетиторством.

Вообще, у меня создалось впечатление, что школа является основным источником образования только для детей или уж совсем необразованных, или вовсе не занимающихся детьми людей. (это вообще очень большая тема, и я пишу главным образом по впечатлениям от Франции, хотя, мне кажется, в России должно быть примерно то же самое).