Напрямую зависит от того, как у него устроенна память. Память зависит от всего связанного с ритмом.

Сначала какофония. Затем обрывки, из которых, например, выпадает все, кроме безударной части, или гласных, т.е. неполная память, избирательная. Последовательность обрывков и, наконец, распознавание патернов. Причем, у некоторых проблемы возникают от перфекционизма, например, слово и слово с измененным окончанием воспринимаются как разные(впоследствии ребенок может попробовать пренебречь окончанием вообще для простоты, вообще окончания или артикли - это отдельный ритм речи) или загладывается слишком большой кусок из-за чувствительности к интонации в предложении "синийЛист" - "желтыйЛист" как разные слова. Затем, следующая производная, уже вербализованное распознавание звуков в невербальных патернах и т.д уровень за уровнем. Собственно, действительно, сначала дифференцируется новый ритм, затем появляется умение с ним обращаться.