3. в общем, я с тобой во многом согласна, но все же в твоей записи и комментариях чувствуется некоторая предвзятость. я не уверена, что это стоит обсуждать вот так вот публично, потому что это делу не поможет точно, а в итоге все в целом кажется каким-то дурацким спором "кто лучше относится к своим детям". все люди разные и, если кто-то считает, что там хорошо - слава Богу, какой смысл тут обсуждать, у кого опыта больше. ну нравится и нравится, а кому-то нравится в самой обычной школе, и ничего. каждый живет в меру своих желаний, взглядов на мир и т.п. все-таки эта семья тебе, как ни крути, не чужая, и необязательно из этого устраивать такие разборки прямо.

в общем, подводя итог моей бессвязной речи, хочу сказать, что, прежде всего, мне кажется, что самое неправильное - это...как бы это сказать. в общем, я считаю, что в современном как раз-таки мире надо учиться выживать, выживать не всегда в приятных условиях. нужна какая-то закалка. когда дети с первого по последний класс учатся в такой школе, даже если бы там все предметы были, там настолько ограничен круг общения, что по сути не развернешься совсем, дети в такой обстановке не смогут, по-моему, себя проявить творчески, а это же очень важно для детей, им нужно творческое развитие. создавать этот микро-мир, где все знают "как правильно", смотрят "правильные фильмы" и читают "правильные книжки" - опасное дело, потому что потом, выходя в большой, страшный, огромный, невероятный мир дети деряются, потому что они привыкли, что все десять человек вокруг знают, как надо и быть по-другому не может в принципе. не знаю, понимаешь ли ты, о чем я, что-то сегодня трудно мысли формулировать. в общем, мне кажется, там очень ограничивают детей, именно потому, что не дают развиваться в разные стороны, а только в одну. и это я не о количестве предметов даже типа математики и литературы, а о настоящем раскрытии таланта каждого из детей. надо расширять границы, когда они маленькие - это же самое интересное. узнавать постепенно разное, не запрещать читать книжки, которые ты не любишь, потому что не все, что ты не любишь не будут любить и твои дети. смотреть на мир с разных сторон, короче, а не с одной. а проблема малой школы, по-моему, как раз в том, что там смотреть на мир можно только с одной (единственно верной, на их взгляд), стороны. это меня раздражало тогда, это я не понимаю до сих пор.

ну и, чтобы никого обидеть, хочу сказать, что я все равно благодарна всем, кто меня учил и ни на кого не держу никакого зла или обиды. что было, то было. в моих силах сделать свою жизнь такой, как я хочу. и тут никакая малая ли школа, большая ли обычная, помешать не сможет. можно обсуждать-рассуждать, но только не опускаться до оскорблений и до выяснений, кто лучшие родители.

Публичные обсуждения всегда очень полезны.
Скажем, задумается какой-нибудь родитель, не отдать ли чадо в Small School, поищет отзывы, ну и призадумается.


> в твоей записи и комментариях чувствуется некоторая предвзятость

Я надеюсь, что она только чувствуется, а не сильно выпирает. Я стараюсь быть объективным (в частности и плюсы Small School отмечал).

Но предвзятость, конечно, есть, т.к. моих детей против моей воли удерживают в этой школе, что приносит моим детям необратимый вред.

ну ты можешь им показывать что-то, что они не видят там. только не дави на них. они же тоже страдают от этой всей ситуации. и страдают больше всех. но это опять же не жж-шный разговор, мне кажется

Да, раз в полторы недели по несколько часов. При том, что дети не приучены учиться (слава воспитанию Малой Школы) и хотят скорее развлекаться. Типа, чтоб я читал вслух худлит.

ну конечно им хочется развлекаться с тобой, они тебя не часто видят! прояви какую-то гибкость, я конечно не берусь судить и кого-либо чему-либо учить, но, мне кажется, на них срываться точно не надо. у тебя чудесные дети, Алеша. и поверь мне, никакая школа этого не изменит. дальше они пойдут по жизни сами, в любом случае, куда захотят. а пока, если ты будешь расширять их кругозор, раз ничего другого сделать нельзя, это уже будет немало

Спасибо тебе за твои комментарии, благодаря им сложилась окончательная картинка, и все как не странно, стало напоминать Православную гимназию со своими плюсами и минусами, похожей закрытостью и отчасти кланово-семейственностью и изоляцией от мира. Выпускники этой гимназии, когда оказывались в универах кроме Свято-тихоновского испытывали шок, у некоторых начинались депрессии на почве того, что их преподаватель, скажем, французского не верит в Бога и еще может об этом так спокойно говорить аудитории. К сожалению, все оказалось далеко и от системы Тубельского (в основе творчество и полная свобода) и от вальдорфской (при всех ее минусах, все-таки системе и для кого-то очень обучающей)

> у некоторых начинались депрессии на почве того, что их преподаватель, скажем,
> французского не верит в Бога

Что, правда?

увы, да. У меня была подруга, отучившаяся в православной гимназии вместе со всеми своими младшими братьями и сестрами. На ее 1-2 курсе мы много общались, в том числе и о православии. Меня тогда сильно резанули ее некоторые высказывания о преподавателях, хороших и достойных людях, которые не верили в Бога. И она пребывала тогда в депрессии перманентной, ругала МГУ, особенно, атеистов, которые совсем обнаглели и не стесняются об этом говорить... А я тогда, чтобы с ней легче общаться, пошла, не подумав, в чады к отцу Владимиру.

М-да, понятна ситуация :(

поскольку я, как чадо, честно следовала всем предписаниям, что из этого вышло, ты знаешь. До сих пор жалею...
А если по сабжу, помнишь мы как-то обсуждали эксперимент в одной из школ, где я работала с литературой, которую не любил автор эксперимента, ибо ему ее плохо преподавали, посему я вела ее на базе фантастики с диспутами и под страхом смертной казни было упоминать всякие стили и прочее, хотя слово эпитет ему самому очень нравилось и он им щеголял направо и налево.
Еще напоминает чем-то вот это мнение о вальдорфской системе обучения (http://www.iriney.ru/sects/valdor/news002.htm)
Если вдруг все-таки удастся детей забрать, тоже могу предложить кое-какие варианты