А ваши где учатся? В 43?

А еще я хотела привычно удивиться, что вы с Катей знакомы. :)

У Гейдмана ничего про такое умножение нет. Это изобретение какого-то звена органов нар. образования. У Гейдмана забавные задачки, которые учительница, согласно своей методичке, которую Гейдман не писал, велит решать так, а не иначе. Конечно, разные классы в параллели у Ямбурга. Учительницы-то разные. В каждой параллели есть такая, к которой особенно хотят, и такая, к которой хотят меньше. Но по моим наблюдениям, в каждой параллели есть как минимум одна очень хорошая и одна просто хорошая. И это уже что-то. Кроме того, иностранный язык с первого класса, и у нас, например, ОЧЕНЬ хорошая преподавательница. Ради нее одной бы стоило. Не всегда бывает, чтоб был хотя бы один учитель, за которого можно было бы "зацепиться". Физрук очень симпатичный (!)... И вообще имеет значение и всякая остальная "школьная жизнь". Чтобы за пределами учебного процесса ты уже никому ничего не должен. Чтобы тебя не мучили обязательным участием в конкурсах, школьном КВН, принудительными экскурсиями, внеклассной работой. В 109 это все построено относительно разумно. Не хочешь на экскурсию - напиши смс, чтоб тебя не ждали. Хочешь кружок - все подгадано точно по времени, чтобы не сидеть ждать в школе 2 часа. не хочешь - никто не заставляет. Не хочешь прививку или реакцию Манту - пиши отказ и Не сделают. В некоторых школах есть ощущение, что главная цель, чтобы родители до выпускного не дожили. С маленькими же важно все - гуляют ли с ними, если продленка, чем кормят... Тут в общем все разумно. В мелочах. Возможности этой школы выше среднего, их можно максимально использовать, если самим спланировать дополнительный учебный процесс, исходя из собственных пожеланий. Ну и имеет значение, какие дети в классе. Не в том смысле, чтобы все были такие, которых ты в качестве друзей для своего ребенка хотел бы, а в том, чтобы все-таки и такие тоже были. Ребенок конечно сам себя приятелей находит, но надо же чтоб было, из кого выбирать.