 Норвегия, как она есть | Aug. 7th, 2012 @ 11:32 pm  |
|---|
"Учась в Норвегии, меня поразила врождённая и воспитанная в народе уверенность в своей системе образования и в том, что она выдвигала на первый план. И это не дело жизни и призвание, любовь к нему как к детищу. А любовь к стабильности и авторитету, к которым дело может привести. При том, что нас парней, включая норвежцев, было около 5-и человек из 23-х, насаждалось соображение, что причина по которой женщине надо занять должность - чем выше, тем лучше - это якобы независимость (во всех смыслах, и, прежде всего финансовая, ибо по их разумению финансовая свобода = моральная) от "самца" (с их уст звучало никак иначе, ибо предпод. коллектив - 95% бабы), тем самым заявить о положении, хотя сами говорят, что нужно "искать себя" в жизни. А нам - самцам остаётся это либо принять, либо умереть девственниками :)
Я возможно не прав, на что очень надеюсь, и мир не плохой и очень честен, но не оставляло чувство, что меня будто хотят заставить чувствовать себя дерьмом, когда пытался защитить идею любви к делу, творческого в нем подхода, что дело в душе человека должно занимать то место, которое занимает личная жизнь. Что следуя человек их модели понимания дела жизни, он не будет мотивирован на прогресс в нем, главное тогда отработать свой "тяжкий" 8-ми часовой рабочий день среднего евро-пейса. На вопрос о том, почему, допустим, врач-хирург по их соображению не должен стремится создать новую методику ведения операций, следовал ответ что, мол, есть инструкции, специально-обученные дрессированные люди.
Коротко скажу о качестве тамошнего образования, например по их программе учатся в школе 13 лет (10 лет школа сама, и 3 типа "хай скул" - видерегоенде - так и переводится как далее грядущее). Так вот, в их 10-м уровень в математике был как у нас, в России, где-то 6-7й (и это еще к 2005-му). К концу дай Бог чтобы дошло до тригонометрии.
И да, чуть не забыл, сейчас там с ранних лет почти все работы пишут и сдаются через ноутбук, в ворде, сочинения, эссе, итд. Т. е. на программе, которая САМА исправляет грубые грамматические ошибки. Вместо геммороя с черчением график-функций сдают файлом ГеоГебры. И что по Вашему происходит во время урока? Да, именно - ставят лайки (фуу, что за слово) в фейсбуке. Стоит ли говорить о том, как выглядит средний урок истории, в котором Россия и Сталин (буквально так и говорят, no bullshit!) не побеждали в WWII Германию, а что два кровавых, - особенно подчеркиваю - НЕлегитимных РЕЖИМА делили мир.
Видели бы вы лица несчастных студентов-иностранцев из Азии, скромных и простых, по обмену на презентациях и выступлениях, как они хотели разуметь и делать все точно как сами норвежцы. Думая и принимая на веру, что гонор и наигранная уверенность в себе - это ключ к успеху проекта и предмета обсуждения...
...Сталинизм и коммунизм в СССР по-ихнему толкуется как изначально НЕ лигитимный режим, как собственно они думают и о нациской Германии. Якобы народу промыли мозг, заставили убить Романовых и насадили коммунизм против его желания. Типа Ленин и Сталин одержимые дьяволом, личный мотив которых (это обычный ответ на вопрос ЗАЧЕМ им это и в чем мотивация в их понимании) был в совершении некоего зла ради зла (типа "ни мне, ни другим"), в виде лишения русского народа "радости" частной собственности и коллективного труда. Наверное по-ихнему работать на себя и на свой народ, словно муравей, это унижение и рабство.
И вот ещё, у них комплекс по поводу своего расисткого\нациского прошлого в отношении коренных народов - саамов, и кочующих - татеров, которых они насильно стерелизовали, чьих детей изымали из семьи и запрещали им родной язык, крестили, - и это всё ДО Гитлера и якобы окупации. А Квислинг - это крыса и колаборационист, мы не с ним.
Они даже дочерей своих подстелят под курдов, эмигрантов, во имя толерантности и расовой любви, тем самым продемонстрировав отрицание. Но расизм всё равно есть. Им главное не считать себя плохими, не хорошими, главное ведь правильность а не то, что правильно..."
![[info]](http://lj.rossia.org/img/userinfo-lj.gif) dimsych@lj, в комментарии |
Эссе в вордовском варианте - хорошая штука в последних школьных классах, кстати.
По крайней мере мне, и самым дотошным ботаникам отличникам приходилось переписывать свое вымученное творчество аля-Герасим и Му-Му по 5 раз все 5 листов. Иногда от лени размер сочинения сокращался до 2-3 ( в ущерб качеству).
Как бы процесс бесполезный абсолютный, потому что каллиграфией занимаются в начальной школе в прописях, а в черновиках все равно врачебный почерк.
Текст, набранный на компе, явно легче читается и по написанию занимает меньше времени.
А то, что все сдувается с интернета, если разрешить печатать на компе - так точно так же сочинения переписывается от руки при желании, точнее нежелании придумывать свое.
Независимость - дело хорошее, но только тогда, когда не возводиться в культ. Иначе мы получаем прекрасные образцы: " я сама всего добилась! я отсудила у мужа дом, и он платит детям алименты! я сама добилась успеха, мне никто не помогал!". Это пример того, как понимает "независимость" человек, который независимым не может быть по складу характера. Товарищей же истинно независимых или доминантных можно либо сломать, либо они все равно возьмут свое. Даже в патриархальном обществе жена могла преспокойно заправлять мужем (вспоминаем недоросля). И никакие традиции тому не помеха.
По поводу феминизма лично у меня мнение простое: феминисткам надо либо трусы надеть, либо крестик снять, как в том анекдоте про Рабиновича.
Либо не верещать и преспокойно пахать наравне с мужчинами, либо признать свою меньшую профпригодность.
Это не значит, что они от этого становятся автоматически зависимы от мужчин. Утверждать это аналогично тому, что дворник зависит от владельца киоска цветов, потому что у ИП заработок больше. Могут преспокойно искать мужчин с аналогичным заработком, или гордо жить в одиночестве. В конце концов, каждый сходит с ума по-своему.
глупость про вордовский вариант.
эдак и записку в бутылке не оставишь- писать-то толком не умеешь!
и вместо того, что бы спасать тебя, спасатели будут дико ржать над твоей запиской.
Ну вот лично я писать о руки умею и достаточно быстро и непонятно. Но последние года 4 пишу в основном только роспись закорючку, да немного буковок и циферок по работе.
Спору нет, писать уметь надо, только в старших классах буковки писать уже все умеют и каллиграфией не занимаются.
Ну а студенческие конспекты - вообще песня: "упал. ушиб. Опух. умер".
Во время учебы все равно всем писать от руки по не гуманитарным предметам приходится, зачем тексты-то писать от руки на 5 листов?
А реальные знания все равно проверяются только на уроках, ибо особо дотошные выискивают для проверки своих опусов грамотных родственников.
А по Вашей логике надо в первую очередь азбуку Морзе учить.)
Доказано что развитию мозга в детском возрасте сильно помогает мелкая моторика и тактильные ощущения. Соотвествено лишая детей оной моторики (а правписание и сочинения - это именно она), развитие их мозга затормаживается. На выходе получаем легко управляемый планктон, тупо не умеющий думать - ибо нечем.
Не-не-не. Я про ребят 15-18 лет говорю. У них уж все либо развито, либо нет.
можно было бы и азбуку. лишние знания не бывают лишними.
каллиграфия...быть может, от неправильного прочитанного слова жизнь зависеть в будущем.
Не с большей вероятностью, чем от умения пилотировать кукурузник, я думаю...
А про "зависеть жизнь" : мне жаль, что ОБЖ превратился в расплывчатые объяснения: как пережить ядерный взрыв да аварию на хим. производстве. ("Достанте противогаз, прикрутите фильтр, наденьте костюм хим. защиты..." - бл*дь, ОТКУДА я его возьму?! КАК надену?!
И НВП почти везде(?) убрали. Раньше хоть объясняли, что спать в лесу на лапнике надо, а не на травке. Уж куда полезнее, чем про распространение ядерного гриба-то.
Видите ли, ноутбуки используют абсолютно на всех проверочных работах, в том числе и экзаменах, в самый момент проверки знаний. Как будет тов. Янсен оспаривать схоластику, если он писал это слово от руки от силы три раза?
А о наработке каллиграфии и почерка - зеркала нашего с вами нас? Мы вот с вами на данный момент используем комп и пишем комментарии, это допустимо; использовать для учебы где-то для нахождения информации можно, для публикации работы и дальнейшей распечатки, но не в САМОМ процессе обучения.
Помимо всего прочего, работы в норвежских школах сдаются через общую базу на сервер учреждения, в котором работа студента проходит через фильтр-робот программу (внимание не человек, а робот!) которая сама "шмонает" текстовый файл на наличие в нем плагиата. Думаете срабатывает? А вот и нет! Робот идиот не понимает, что вычитывает по расположению слов и знаков препинания, абзацев, слова с которых начинаются предложения. Т. е. суть эссе студента не важна, можно и Анну Каренину переписать и Шопенгауэра, только видоизменить порядок, имена, форму, стиль и вуа-ля! В кино есть метод такой - адаптация сюжета. К счастью оценкой занимаются уже люди, преподаватели. Сами они говорят, что система безупречна и важна, так как делает процесс оценки работ беспристрастным, не зависишь от эмоций.
Допустим, что все вышесказанное - ерунда. Это суть не важно, ведь компьютеризация мира и интернет вывели многих кухонно-табуреточных мыслителей в интернет. Но ведь речь идёт о детях, и какими по-вашему воспитывает их эта цифровая методика? Я вот сейчас сижу, печатаю и не замечаю за тем, что делает близкий мне человек, ибо погружен целиком в экран. Это ведь обычное состояние. И как будет девушка-норг помнить лекцию, речь препода, если сидит в чате с парнями на фейсбуке. За год студенты в нашей группе едва помнили имена и фамилии друг-друга, и никто вообще не называл кого-то другом. Да и откуда им взяться, если на живое общение не остаётся времени. Вообще философия этих норгов в отношении дружбы в школе такова, что если и иметь в школе друзей , то лучше не воспринимать их близко, ведь учеба эта временна, а значит они мне не нужны особо.
Знали бы Вы, какой был шок у меня, когда вернувшись в Россию видишь как два незнакомых человека в поезде или в самолёте вдруг начинают близкое общение, делятся. И тут навязывается вопрос: почему европейцы считают свою жизнь блаженной? Почему считают свою страну и нацию лучшей и самой передовой? А разгадка одна - качество жизни и просто самоуверенность.
...А может бравое колониальное прошлое тоже говорит им о том, что они самые-самые?
По поводу учеба временна, там не друзья, а приятели - в этом есть здравое зерно. Если при общении с товарищем возникает мысль: нафиг дружить, жизнь разведет - значит товарищ не зацепил. Ну сколько нужно человеку именно друзей? немного ведь. А с остальными можно просто приятно проводить время. Но хочется ведь верить, что вот мы с Серегой вместе в общаге бульон от вареных яиц неделю ели, да мы всегда пойдем рука об руку. А потом жалобы и разочарования.
Вот про погружение экран мне непонятно:: если б письмо от руки писали, Вы бы точно также ничего не видели бы ведь.
И потом, скажу за себя: я печатаю либо сидя на работе, когда делать нечего, поговорить с охраной бара спб соседнего не о чем. Либо из дома с кровати, в таком состоянии вечером обычно смотрят от усталости без разницы что по телевизору. Опять же, не в ущерб живому общению. Тем более кто запрещает печатать и параллельно разговаривать?
То есть я считаю, что во многом комп замещает другие ничегонеделания. например просмотр тупого сериала или бульварное чтиво. Потому что усталый мозг Достоевского читать не хочет.
А вот роботизация образования - это совершенно иное. Это уже очень плохо. Потому что если напечатать или написать - это форма работы, то писать для робота или для человека - это уже определяет содержание.
Хотя, быть может, дело в увеличении численности населения, и как следствие, понижения качества общедоступного образования. В то время, как элита продолжает получать очень качественное университетское образование. Ведь чем больше стадо, тем большими баранами оно должно быть, что бы им успешно управлять.
Деградация пошла с тех пор, как знание древних языков стало скорее редкостью, чем обыденностью.
И дело не в том, что бы читать Тацита в подлиннике, а в том, что знание латыни помогает понять, что это за непонятное слово непонятного языка и что оно примерно может значить. Знания получаются не фрагментарными, складывается общая картина.
И да, я не особо понимаю: чем Вас не устраивают лекции по лохматой философии в вордовском варианте-то?
| From: | (Anonymous) |
|---|
| Date: |
August 9th, 2012 - 03:28 pm |
|---|
|
|
|
|
(Link) |
|
<<И дело не в том, что бы читать Тацита в подлиннике>>
О! А я вспомнил, кого из римлян я цитировал в соседней теме! :-) Это был как раз Тацит: "Отдалённость увеличивает обаяние".
С ув.,
Д.Зелёный
Вот не читала этой Вашей цитаты или не помню.(
Что-то мне говорит, что эту фразу можно отнести ко всему, она универсальна))
| From: | (Anonymous) |
|---|
| Date: |
August 9th, 2012 - 11:35 am |
|---|
|
|
|
|
(Link) |
|
Ихний мотив получать образование - стандартный прусский, проистекает из чинопочитания. В Россию его разные цари-плотники позаносили.
В.Б.
С царём-плотником всё было не так просто, В.Б.
|
|
![[info]](http://lj.rossia.org/img/userinfo.gif){kind=small}
![[info]](http://lj.rossia.org/img/imported-profile.gif){kind=small}