 Пропущенное детство | Dec. 25th, 2013 @ 06:11 am  |
|---|
"Мамы трехлеток обеспокоенно спрашивают друг друга: «Вы уже читаете «Волшебника Изумрудного Города»?» И, конечно, они читают. Про Волшебника, про Питера Пэна, про Нильса, игнорируя факт, что эти книги рекомендованы для младшего школьного возраста.
Отчасти взрослых можно понять: сейчас, в период расцвета детской литературы, существует огромный выбор хороших книг, и хочется охватить как можно больше. Тем более, можно выбрать издания на любой вкус: сокращенные, адаптированные, с картинками на каждом развороте, которые привлекут детское внимание. А то, что текст остается текстом не для трехлеток — что ж, это понятие индивидуальное. Ведь ребенок слушает!
С магазинной полки маняще смотрит яркий контейнер с «Лего», и вместо обыкновенной матрешки или кубиков мы покупаем набор деталей «от полутора до пяти», ведь малышу вот-вот исполнится полтора. С активной родительской помощью ребенок несколько раз соединит разноцветные детали в башенку, но в остальное время «Лего» будет лежать без дела. Пройдет пара лет, малыш найдет в ванной три бельевые прищепки и продемонстрирует маме с папой самодельную птичку: так родители узнают, что ребенок дорос до конструирования. Скоро и «Лего» пригодится.
Школа тоже предъявляет к детям повышенные требования. Поступая в первый класс, желательно знать программу первого класса. Сторонники раннего развития без устали напоминают о том, что детский мозг наиболее восприимчив и способен впитывать огромные объемы информации в самом юном возрасте, а согласно названию нашумевшей книги — «После трех уже поздно».
Урок в группе для детей от двух до трех лет в одном из детских центров делится на три части: развивающие занятия, физкультура и творческие игры. Маленького Тимура интересует только сухой бассейн. Едва мамы с детьми рассаживаются за столом, и педагог предлагает малышам потрогать карточки с буквой и назвать предметы, начинающиеся на эту букву, Тимур спрыгивает со стула и устремляется в спортивный зал. Его не интересуют ни лепка, ни буквы, ни пазлы, ни стишки.
Красная от стыда, мама идет за мальчиком и водружает его обратно на место, ей хочется, чтобы сын сидел тихо и выполнял задания, как остальные. Когда после нескольких посещений педагог мягко намекает ей, что в силу личных особенностей характера Тимур пока не готов к такому формату развивающих занятий, мама обиженно заявляет: «Может, его просто не смогли здесь заинтересовать? Мы поищем другой центр».
А если все, что нужно мальчику в два с половиной года — не азбука и загадки, а детская площадка с горками, лабиринт, песочница, домашний спортивный уголок? Не зря ведь так рвется Тимур в этот несчастный сухой бассейн и готов полтора часа в нем купаться, кидать шарики туда-сюда и визжать от удовольствия. Может быть, дома выброса энергии и активной игры не происходит?
Все более популярным становится способ отмечания детского дня рождения в кафе, боулинге, аквапарке. Это удобный и веселый вариант для школьников, любящих шумные игры на большой территории, но довольно странный выбор праздничной площадки для 3-4-леток, которые в этом возрасте часто прячутся за родителей, долго раскачиваются и могут испугаться переодетых аниматоров.
По словам одной из мам, присутствовавшей на дне рождения, где главной героине исполнялось три года: «Детей два часа развлекали клоуны, так что они ни разу не подбежали к родителям, и мы могли спокойно пообщаться за столиками». Получается, для родителей цель детского дня рождения — спокойно пообщаться? А в чем радость праздника для малыша?
Куда мы торопимся? Какую ускоренную программу социализации хотим пройти с детьми? Может, стоит ненадолго остановиться, насладиться моментами детства и дождаться, когда до некоторых вещей ребенок дорастет?
Можно настойчиво, сквозь слезы и ругань добиваться того, чтобы годовалый малыш ходил на горшок. А можно дождаться 2-2,5 лет, когда он сам спокойно его освоит. Можно несколько месяцев показывать ребенку карточки с буквами и гордиться тем, что к двум годам малыш называет 26 букв алфавита. А можно повесить дома плакат с азбукой и выучить веселую песню про буквы за несколько дней, когда ребенку будет четыре.
У каждого свой темп развития. Один ребенок быстро бегает в год, а другой делает первые шаги ближе к 15 месяцам. Кто-то увлеченно играет с буквами и цифрами и в один день без помощи каких-либо методик осваивает самостоятельное чтение, а кого-то буквы заинтересуют лишь на подготовительных занятиях к школе, зато к этому времени он уже два года будет кататься на горных лыжах и двухколесном велосипеде.
Севу отдали в школу в 4,5 года. Вообще-то в первый класс по возрасту должен был идти его старший брат. Но, глядя на Севу, который в четыре года умел хорошо читать, знал цифры, цвета, геометрические формы, логически мыслил, без проблем отыскивал отличия на картинках и умел составлять связный рассказ по иллюстрациям, родители подумали: «А что, если?» Сделав ставку на одаренность, Севу зачислили в первый класс вместе со старшим братом.
Он учился на четыре и пять. Ни оценки, ни поведение на уроках не вызывали вопросов у учителей. Но удивительнее всего было то, что Сева ничем не выделялся и в лучшую сторону: не раскрывал особенных способностей, не выдвигался к участию в олимпиадах или творческих конкурсах. Он просто не отставал.
К средним классам разница стала заметной. Сева был самым маленьким по росту и комплекции в своем классе. Ему стало сложнее, чем другим, общаться со сверстниками, было видно, что они опережают его как в физическом, так и в психологическом развитии. Чувствовалось, что мальчику не хватает житейского опыта, чтобы глубже понять некоторые предметы.
После девятого класса Сева поступил в колледж, но учиться в нем не смог. Он оказался маленьким в среде незнакомых ему больших. Сделав перерыв в год, Сева вернулся в школу. Его приняли в десятый класс того набора, в котором когда-то Сева должен был учиться, если бы пошел в школу с семи лет. Дальнейший жизненный путь он продолжил уже со своим звеном.
Детство экстерном — это эксперимент, результат которого непредсказуем. Это отнимание игры, прыжков на кровати, сотни слепленных куличиков, сна до скольки угодно в пользу серьезных кружков, развивающих занятий, подъема по будильнику, загруженного дня. Сложно это признать, но зачастую торопливое развитие — это просто родительские амбиции и боязнь не успеть за другими.
Только получается, что конечной целью такого эксперимента становится парадоксальный результат: ребенок, который как можно скорее все узнал, многое попробовал и очень быстро вырос. И, возможно, пропустил свое детство."
(Нашёл в Сети) |
| From: | (Anonymous) |
|---|
| Date: |
December 24th, 2013 - 10:31 pm |
|---|
|
|
|
|
(Link) |
|
я бы даже добавила "украденное детство".
я не ходила в детский сад, до школы не умела ни читать, ни писать, в отличие от многих моих одноклассников, что не помешало мне догнать и перегнать многих к концу первого класса.
Да, у нас в классе был мальчик-вундеркинд лет на 5 всех младше. Мне его жалко всегда было, с ним никто не дружил. Слишком большая разница в возрасте... и в старших классах это вообще стало большой проблемой. Да и если честно, вундеркиндом он и не был, им бабушка с самого детства очень плотно занималась, и вот, по ходу, дозанималась... Вот как тут и сказано - просто не отставал. Я сама в 5 лет пошла (никто не заставлял, сама всем мозг вынесла, чтобы разрешили), двухлетняя разница в возрасте как-то не сказывалась так, вообще было незаметно.
Один мальчишка начал читать и разговаривать одновременно - ему показывали буквы и учили как они звучат. Кубики с азбукой, книжки. Ничего в общем особенного. И в школу пошел со всеми. Но к этому времени ребенок перечитал все книги в доме, почитывал несколько выписываемых газет и журналов, в совершенстве владел русским языком, и со словарем читал английский.
Бедолага короче. Сверстники его недолюбливали, ибо тот как ни откроет рот, так нихрена непонятно, взрослые в большинстве тоже его избегали. За пронзительный взгляд, за осмысленную речь, за чувство юмора.
| From: | (Anonymous) |
|---|
| Date: |
December 25th, 2013 - 07:06 am |
|---|
|
|
|
|
(Link) |
|
Наблюдая за своей дочкой пришел к выводу, что всему свое время. В начале тоже пытался давать ей те книжки и игрушки, которые, как мне казалось, развивают. А они ни фига не развивают. Ребенок развивается играя и общаясь со взрослыми и сверстниками. Развитие и его скорость в ребенка заложены изначально природой. Нужно просто в нужное время быть рядом и давать ему то, что подходит конкретно для его возраста. Процесс развития можно не столько ускорять, сколько поддерживать. И если ребенком заниматься и всесторонне поддерживать в соответствии с его возрастом, то все будет нормально.
О да, именно так... "Вундеркинды" часто теряют куда больше, да и с социализацией проблемы серьёзные.
| From: | (Anonymous) |
|---|
| Date: |
December 25th, 2013 - 11:26 am |
|---|
|
|
|
|
(Link) |
|
Люди не знают элементарного, а рассказать некому.
Абстрактное мышление "включается" в 7 лет, до этого возраста оно не развито еще.
Не просто так раньше в школу отдавали в 7 лет, именно с этого момента человек способен мыслить абстрактно.
Именно поэтому раннее развитие это насилие над психикой и мозгом.
Ну понятно, что мозг пытается адаптироваться и нагнать предметным мышлением то, что легко дается при сформированном понятийном.
Как вариант, понятийное мышление будет формироваться медленнее.
|
|
|
Пропущенное детство
|
(Link) |
|
С одной стороны - да, но.... Моему сейчас 2 года. Он с огромным удовольствием играет в развлекательных центрах. он не только за юбку не прячется, его не оттащить от взрослых горок.
У ребёнка уже есть азбука, при этом я его не пичкаю и не насилую. сам захочет - возьмёт. А хочет, как оказалось, довольно часто.
И в школу ходим. потому что на улице осень/зима и нет детей. А там общение, раз в сад ещё не отдали.
У подруги деть сейчас в 2 года знает все цвета, все формы, легко считает до 5 и выучил все буквы. Опять же, она практически для этого ничего не делала. Просто показала, как можно. А чадо решило, что оно ему нужно.
И сама я читать научилась в 3,5. И ущербной себя не ощущала, когда в саду все садились вокруг и я им сказки читала.
Никто детство не ворует, просто больше предложений и возможностей. Главное не давить. Но и не утверждать, мол ещё рано. А вдруг, самое оно?
Женщины-читатели как всегда, о себе любимых... А не о том, что в тексте.
В тексте было именно про "давить".
почему же) книжки, вон, дети слушают) и с лего не психуют)
|
|
![[info]](http://lj.rossia.org/img/userinfo.gif){kind=small}
![[info]](http://lj.rossia.org/img/imported-profile.gif){kind=small}
![[info]](http://lj.rossia.org/img/userinfo-lj.gif)