Войти в систему

Home
    - Создать дневник
    - Написать в дневник
       - Подробный режим

LJ.Rossia.org
    - Новости сайта
    - Общие настройки
    - Sitemap
    - Оплата
    - ljr-fif

Редактировать...
    - Настройки
    - Список друзей
    - Дневник
    - Картинки
    - Пароль
    - Вид дневника

Сообщества

Настроить S2

Помощь
    - Забыли пароль?
    - FAQ
    - Тех. поддержка



Пишет kouzdra ([info]kouzdra)
@ 2013-04-05 12:29:00


Previous Entry  Add to memories!  Tell a Friend!  Next Entry
О дурах и проч
Тут уже который день летает про порядок умножения:
http://lj.rossia.org/users/ded_mitya/318288.html

Авторша методички скорее всего действительно дура (ну потому как там другие редко оказываются), но вот сама по себе идея дуростью не является: я на сам деле был такой "умный" пока на практике не столкнулся с необходимостью загрузить пакетным образом коллекцию молодых дарований некоторым набором знаний и навыков (более продвинутым - но и "дарования" более продвинутые, и знания и навыки посложнее). И сразу осознал, что порядок подачи оных знаний и навыков тут чуть не главный момент.

И что с "шибко умные" действительно проблема - ну потому как тут же промышленный процесс, работать надо "на середняка".


(Добавить комментарий)


(Анонимно)
2013-04-05 18:10 (ссылка)
порядок подачи важен, но методист все-равно дура и идея её про такую запись решения - дурацкая. В методичке по программе Эльконина-Давыдова тоже учтен порядок подачи материала, но там предлагают при анализе задачи обводить данное количество в квадратик, а сколько раз взяли это количество - в треугольничек. То есть в это задаче двойку надо будет обвести в квадрат, а девятку -в треугольник. И потом уже решение записывать с этими обведенными числами в любом порядке, хоть 2*9, хоть 9*2

(Ответить)


[info]qulinxao
2013-04-06 04:22 (ссылка)
имхо это всё ритуализация знания (которое людьми одними понимаемо , а другими веруемо)
понравилась цитата:
"В математике несравненно явственней, чем в других
дисциплинах, ощущается, насколько растянуто шествие всего человечества.
Среди наших современников есть люди, чьи познания в математике относятся к
эпохе более древней, чем египетские пирамиды, и они составляют
значительное большинство. Математические познания незначительной части
людей дошли до эпохи средневековья, а уровня математики XVIII века не
достигает и один на тысячу... Но расстояние между теми, кто идет в
авангарде, и необозримой массой путников все возрастает, процессия
растягивается, и идущие впереди отдаляются все более и более. Они
скрываются из виду, их мало кто знает, о них рассказывают удивительнейшие
истории. Находятся и такие, кто просто не верит в их существование"

ещё одна
"Самый поразительный феномен образования — это огромный груз невежественности, которое оно накапливает в виде мертвых фактов"

и про динамику когда достигнутое понимание (предшествующими поколениями в лице постигших) забывается и остаются только забавные артефакты и полное собрание сочинений полибия в 47 томах вместо очерка на "поллиста" архимедова обьясения его же метода.

аж целая спекулятивная книжка
"That the same tradition that preserved in their totality
the 37 books of Pliny’s Natural history overlooked the few pages of Archi-
medes’ seminal treatise The method is in itself a proof that the tendency is
exactly the opposite"



(Ответить)


[info]dorkavla
2013-04-06 06:01 (ссылка)
На середняка работали в Союзе. Сейчас работают "на самого тупого". А кто не тупой - тот будет сделан таким. Намеренно. Ибо нетупому плохо продавать айфоны.

(Ответить)