Ещё о личности: воспоминания детства
К моему предыдущему посту на эту тему, а также вот к этим наблюдениям m_elle@lj:

...В Сент-Луисе учителя говорят - ты особенный, very special, be proud of it, гордись тем, что особенный. (с)
Это правда. Они тут везде так говорят. А в России, напротив, любимая присказка учительницы в минуты раздражения - "да ты что тут, особенный, что ли?"

На деле же - в российской школе к ребенку, который действительно особенный, выделяется, способный - отношение гораздо более специальное. Ему многое спускают с рук, он может пропускать уроки, забывать сдавать домашние задания, читать на занятиях что-то свое, заниматься посторонними делами, не мешая другим. Какие-то мелкие недочеты ему скорее всего простятся, и оценка выставится исходя из реальных знаний, а не из бюрократического "правила для всех общие". Просто благодаря обычной российской расслабленности в отношении закона.

В здешних же школах, при декларируемой особенности каждого ребенка, в реальности всех стригут под одну гребенку, и совершенно не выносят, когда кто-то выделяется, и к нему требуется особое отношение. Тот же самый способный ребенок будет обязан скрупулезно выполнять общие для всех требования - вариант "безалаберный гений" здесь не прокатит. Забыл сдать даже сделанную домашнюю работу (осталась в локере, принес в конце дня) - это "F". Две "F" за четверть - это "С" в четверти. "С" в четверти - это вылет из Honor Placement в обычный класс-дебильник. И никого особо не волнуют твои реальные знания - должен подчиняться распорядку.
Хорошо это или плохо? Не знаю. С одной стороны - законы, конечно, нужно чтить, а они, в самом деле, одинаковы для всех. С другой - как-то очень уж по-ханжески звучит при этом слепом почитании мантра "you are very special, be proud of it", право слово.

Из комментов, тоже m_elle@lj:

Законопослушание - это совсем неплохо. Так жить легче, когда вокруг тебя люди склонны соблюдать закон. Их не к этому готовят, а, скорее, учат уметь выполнять требования, любой степени нелепости. [...] Это разные вещи - законопослушание по большому счету, и умение выполнять массу мелкой школьной ерунды, придуманной для облегчения жизни отстающим студентам - но распространяющихся на всех. Ну это все равно как сравнивать выполнение правил дорожного движения, с обязательным для всех законом каждый раз расписывать деление в столбик поэтапно.

Некоторые личные наблюдения на эту тему. В московской средней школе № 144, где я учился с пятого класса, у меня был очень любимый предмет - история, и очень нелюбимый - математика.

Потому как историк (aka "Вячик") меня сильно ценил за гуманитарный склад ума, и под конец освободил от школьных обязанностей (то есть "отвечать уроки") вообще. Вместо этого я время от времени делал так называемые "доклады" - то есть слегка беллетризированные, но очень подробные и хорошо фундированные рассказы о всяких странах. Помню, с каким удовольствием я сидел над томами ежегодника БСЭ (источник, кстати, весьма замечательный), чтобы извлечь оттуда фактическую информацию об истории революционной борьбы в Никарагуа. Но на уроках я не делал ничего. Точнее, делал - рисовал карикатуры, чаще всего "политические" и довольно-таки едкие. Вячик, как правило, выжидал, пока я закончу очередной шедевр, после чего со словами "Кинстинтин, тебя посодют!" у меня его отнимал и присовокуплял к своей коллекции детского творчества - весьма, надо сказать, обширной.

Математичка же (aka "Циля") меня, напротив, терпеть не могла. Она ставила мне двойки (!) за вполне себе решённые контрольные, а уж выше тройбана у неё мне было заработать крайне затруднительно. В результате чего мне пришлось грызть математику так, чтобы она шла от зубов. В результате мой репетитор (человек весьма разборчивый) чуть было не запихнул меня на мехмат ("иди на топологию, ты для этого заточен!" - внушал он мне,и почти что внушил).

В результате такого неравнодушного подхода (хотя и разнознакового) я и в самом деле неплохо - для школьника, разумеется - изучил обе дисциплины. Но. Чего мне это точно не дало - так это ощущения себя "особенным". Ну, по "самоощущению".

У нас, правда, были "особенные дети". Которые чувствовали себя особенными, и это было видно. Например, Т. - он был сын профессора. Или З. - он был красавчик-блондин. Или, скажем, К. - он ходил в школу (!) в зелёных брюках. Они были особенные, да. А я - нет.

)(