Вы затронули несколько очень интересных тем, но не хотелось бы (мне в этом комменте) отвелекатся от поиска чего-то реально осуществимого (более того, реально осуществимого прямо сейчас, на первом этапе).

Мне кажется, что _все проблемы_, озвученные Колмогоровым, имеют
место в той или иной форме и сейчас на матмехе....С другой стороны, к его выводам (процитированным и нет) я действительно отношусь с осторожностью.

Идеи кружка описаны глубокоуважаемым zachem_i_gde в комментах
к предыдущему посту:

http://community.livejournal.com/matematuku/570.html?thread=5946#t5946


Думаем о том, как расширить аудиторию людей, способных воспринимать лекции. Идеи такие. Среди первокурсников есть отличники, хорошисты с небольшим количеством троек и заядлые
троечники. Отличники идут в поми, троечники в большинстве не понимают ничего. Мы со следующего семестра запустим "кружок" для хорошистов (пригласим по итогам сессии) и примкнувших к ним особенно заинтересованных троечников. Их (согласившихся учиться) получится где-то от десяти до двадцати человек, разбитых на городскую и петергофскую группу. Такое количество людей, имея нескольких преподавателей, вполне реально чему-то научить за семестр и приучить ориентироваться в текущем материале. Надежда такая, что это хоть немного расширит круг людей, способных чем-то самостоятельно интересоваться. Это ещё одно вполне осуществимое дело, мы за него берёмся.

Если есть какой-нибудь совет по этому поводу, скажите...
Были ли такие кружки в старое время, например.

(Reply to this) (Parent) (Thread)

С моей циничной точки зрения, расширить аудиторию людей, способных воспринимать лекции, нельзя. Подразумевается, что множество людей уже задано, и вы пытаетесь изменить в этом данном множестве пропорции. Что, в принципе, можно делать - это улучшить поиск и отбор таких людей на предыдущем уровне. Но со школьными кружками дело в Питере обстоит, насколько я понимаю, так, что проблемой может быть их избыток, но не недостаток. Можно еще искать людей, не понимающих лекции по случайным обстоятельствам, как я написал в другом комменте.

У вас, кстати, любопытная формулировка проскользнула: "согласившихся учиться". В моем представлении, либо человек хочет учиться, либо нет. А "согласившийся" все равно ничему не научится.

(Reply to this) (Parent) (Thread)

Осмысленно хотеть можно только после того, как что-то поймёшь. Возникает вопрос, зачем на матмех идут люди, которые вообще не представляют, куда они идут и чем будут заниматься, но, как ни странно, смысл в такой лотерее
все-таки есть

(Reply to this) (Parent) (Thread)

"Возникает вопрос, зачем на матмех идут люди, которые вообще не представляют, куда они идут и чем будут заниматься..."

А ответ есть?

(Reply to this) (Parent) (Thread)

Ответ у каждого свой. Но вообще, каждый человек, решает углубиться в математику или что еще инстинктивно, не зная ничего или зная очень мало о предмете, не важно 7 лет ему или 17. Иногда получается неплохо

Конечно, начать сразу не с научно-популярной книжки
или, там, кружка, а с поступления на матмех несколько авантюрно, кто ж спорит

(Reply to this) (Parent)