 |
Journal | Friends | Calendar | User Info | Memories |
Записки из Зазеркалья
Между Фоменко и обезьяной
Вчера была совсем смурной и смогла дать только ссылку.
А сегодня напишу вот что:
Оба подхода обладают своими плюсами и минусами.
Однако, мнение сторонников "Школы компетенций" пока всерьез рассматривать не хочется, поскольку пока оно сводится к достаточно откровенной фразе Фурсенко о том, что "старая школа готовила фундаментальных специалистов, а в настоящий момент требуются "потребители технологий", что отражает глубоко колониальный тип мышления всей нашей власти.
Россия не собирается производить технологии, она собирается их только потреблять.
Другое дело, что и сторонники "школы знаний" грешат определенными ошибками. И главная ошибка - постулат об универсальности знания.
Знание не универсально, оно субъективно и относительно. И это очень хорошо видно сейчас, на поколенческом стыке.
Я была "книжным ребенком", у меня в детстве не было компьютера, меня всячески ограждали от этого величайшего зла современности.
И теперь, занявшись педагогической практикой, я понимаю, что "компьютерные дети" мыслят принципиально иначе, чем "дети книжные" - у них другой разъём.
Что вызывает огромные проблемы при передаче этого самого знания.
Информация универсальна, объективна и безотносительна, но ее еще нужно суметь передать, и только тогда она станет "Знанием", когда найдет свое место в мыслительной инфраструктуре ученика, найдет себе полочку в его шкафу.
А если такой полочки нет? В первую очередь образование и должно заниматься созданием этих полочек.
Вобще же, я сторонница апартеида в образовании, понимая "апартеид" исключительно, как "раздельное развитие".
Большинство нужно обучать всему понемногу, а меньшинство - помногу. Осталось только научиться отделять меньшинство от большинства, да еще так, что бы это не приобрело кастового характера.