Войти в систему

Home
    - Создать дневник
    - Написать в дневник
       - Подробный режим

LJ.Rossia.org
    - Новости сайта
    - Общие настройки
    - Sitemap
    - Оплата
    - ljr-fif

Редактировать...
    - Настройки
    - Список друзей
    - Дневник
    - Картинки
    - Пароль
    - Вид дневника

Сообщества

Настроить S2

Помощь
    - Забыли пароль?
    - FAQ
    - Тех. поддержка



Пишет Misha Verbitsky ([info]tiphareth)
@ 2013-04-02 21:00:00


Previous Entry  Add to memories!  Tell a Friend!  Next Entry
Настроение: sick
Музыка:Aluk Todolo - OCCULT ROCK
Entry tags:math, shkola

коммутативность умножения
Замечательные пидорасы
http://opiat-dvoyka.livejournal.com/62585.html
http://pryf.livejournal.com/2875762.html
http://ru-marazm.livejournal.com/3591670.html



В комментариях целый зоопарк
ополоумевших ублюдков,
которые
считают, что так и надо.

По-моему, таких учителей надо дико бить
палками, а потом увольнять с волчьим билетом.
Потому что это не учители, а говно натуральное,
выродки тупые вообще.

Преподавание по принципу "дети, понять это
нельзя, надо запомнить" не только дико скучно,
оно ко всему прочем плодит новое поколение
ублюдков, которые тоже ничего не понимают.

Привет




3-я страница из 3
<<[1] [2] [3] >>

(Добавить комментарий)


(Анонимно)
2013-04-03 14:44 (ссылка)
Мы в первом классе писали "2литра x 9человек" или "9человек x 2литра" кому как больше нравилось, видимо бабе ебать мозги детям по приколу.

(Ответить)


(Анонимно)
2013-04-03 14:58 (ссылка)
Женщинам, матерям принадлежит главенствующая роль в воспитании веры. Матери и бабушки, идите вперед, не останавливайтесь на этом вашем пути

(Ответить)


[info]azatiy
2013-04-03 16:20 (ссылка)
Ну то есть если в ЦРУ ставят целью установление на всей Земле веры в то, что 2*2=4 (именно веры, на уровне второго класса, путем пропаганды и грантов на образование, а не рассказывание аксиом Пеано и тп) то Настоящий Поцреот должен быть против, а то ему странно совпадать с целью ЦРУ?

(Ответить)


(Анонимно)
2013-04-03 16:39 (ссылка)
Стрсти какие. Вот еще ошибоки, за которые в начальной школе снижали оценки на контрольных по математике:

Где число?
ПОЛЯ!
Грязно.
Длина с двумя н.
Рисунок не карандашом.
Смеялся.

На их фоне коммутативность не так страшно выглядит. Никто ж, в самом деле, не собирается всерьез учить детей математике.

(Ответить) (Ветвь дискуссии)


[info]nice_beaver
2013-04-03 21:26 (ссылка)
КРАСНАЯ СТРОКА же.

(Ответить) (Уровень выше)


(Анонимно)
2013-04-03 17:00 (ссылка)
непонятно, почему так мало комментариев лукатморона. ведь он нам так любит рассказывать все подробности своей жизни, ничего не упускает из виду. вот и в прошлом посте за линукс его не было. сразу возникают странные сомнения...

(Ответить) (Ветвь дискуссии)


[info]lookatmoron
2013-04-03 17:37 (ссылка)
мне ващ "линукс" в хуй не в пился, get a mac уебки.

(Ответить) (Уровень выше) (Ветвь дискуссии)


(Анонимно)
2013-04-03 18:46 (ссылка)
но почему же вам не интересна тема школы? почему она вам тоже чужда?

(Ответить) (Уровень выше) (Ветвь дискуссии)


[info]lookatmoron
2013-04-03 22:52 (ссылка)
ну не то чтобы не интересна, но с математичкой у меня в школе был пакт о ненападении, и никаких ярких событий не происходило.
в общем нечего особо добавить к тому что миша сказал.

а вот про других, про учителей русского и литературы, я высказался как-то:
http://avmalgin.livejournal.com/2974796.html?thread=104052044#t104052044

вкратце, если "по ссылке лень ходить":
"что учителя русского и литературы из нормальных детей делают "русских" - это чистая правда, не спорю. Но для этого, повторюсь, не нужно иметь никаких особых знаний и навыков, достаточно, пользуясь авторитетным положением, вбивать детям в голову замшелые стереотипы и пресекать всякое несогласие с Учебником."

(Ответить) (Уровень выше)


(Анонимно)
2013-04-03 19:30 (ссылка)
За добавкой приперся?

(Ответить) (Уровень выше)


(Анонимно)
2013-04-03 18:08 (ссылка)
а вам так на него пофигу, что вы все эти подробности читаете, да еще и каменты об этом срете. Вообще охуеть, ну и дебилов миша тут взростил.

(Ответить) (Уровень выше) (Ветвь дискуссии)


(Анонимно)
2013-04-03 19:30 (ссылка)
2ch-anonjesus-tubareth-sladkij_xleb, залогинься. Хотя подожди, тебя же забанили, OH SHI~

(Ответить) (Уровень выше) (Ветвь дискуссии)


(Анонимно)
2013-04-03 21:52 (ссылка)
бля, еще один конспиролух. Транслитом еще напиши, шлюха.

(Ответить) (Уровень выше) (Ветвь дискуссии)


(Анонимно)
2013-04-03 22:27 (ссылка)
EVONA KAK TEBE PERDAK RAZWALTZEVALO!

(Ответить) (Уровень выше) (Ветвь дискуссии)


[info]lookatmoron
2013-04-03 23:00 (ссылка)
>> RAZWALTZEVALO

Christoph-Waltz

(Ответить) (Уровень выше) (Ветвь дискуссии)


(Анонимно)
2013-04-03 23:25 (ссылка)
christoph_waltz_the_original_trollface.jpg

(Ответить) (Уровень выше)


[info]grusha
2013-04-04 16:54 (ссылка)
Which part don't you understand?

(Ответить) (Уровень выше)


(Анонимно)
2013-04-03 18:09 (ссылка)
"Г.В.Дорофеев, Т.Н.Миракова. Уроки математики. 2 класс. Пособие для учителей общеобразовательных школю М.: Просвещение, 2009. С.39-40.
Урок 18.

3. Составление примеров по картинкам.
— Составим и решим примеры на умножение по картинкам. (Учитель выставляет первую картинку.)
— Что изображено на картинке? (4 тарелки с апельсинами.)
— Сколько апельсинов на каждой тарелке? (На каждой тарелке по 3 апельсина.) Сколько всего апельсинов?
(12 апельсинов.)
— Как вы узнали, сколько всего апельсинов? (По 3 взяли 4 раза.)
— Запишите. (3 ⋅ 4 = 12.)
— Посмотрите теперь на другой рисунок с апельсинами. (Учитель выставляет новую картинку.)
— Что на нем изображено? (3 тарелки с апельсинами.)
— Сколько апельсинов на каждой тарелке? (На каждой тарелке по 4 апельсина.) Сколько всего апельсинов?
(12 апельсинов.)
— Как вы узнали? (По 4 взяли 3 раза.) Запишите. (4 ⋅ 3 = 12.)
— Итак, мы записали два примера:
3 ⋅ 4 = 12
4 ⋅ 3 = 12
— Чем различаются эти примеры? (В одном примере на первом месте стоит число 3, на втором — число 4, а в другом примере наоборот.)
— Вспомним, как мы читали эти примеры. (Первый пример: по 3 взяли 4 раза, а второй пример: по 4 взяли 3 раза.)
— Итак, на первое место в примере на умножение ставится число, которое берется слагаемым; на второе место ставится число, которое показывает, сколько раз берется это слагаемое. ""

(Ответить) (Ветвь дискуссии)


[info]sonnenfuhrer
2013-04-03 19:46 (ссылка)
ебануться, да там на каждой странице аналогичное

(Ответить) (Уровень выше)


[info]3d-camper.blogspot.ru
2013-04-03 18:57 (ссылка)
А что такое "Школа Тубельского"? Хорошая?

(Ответить) (Ветвь дискуссии)


(Анонимно)
2013-04-03 19:47 (ссылка)
А что такое вообще "тубель"? - Трубочка, т. е. писюн. Вот и думайте, хорошо ли это.

(Ответить) (Уровень выше) (Ветвь дискуссии)


[info]3d-camper.blogspot.ru
2013-04-03 22:19 (ссылка)
У нас тут свой местечковый срач: http://www.business-gazeta.ru/article/77910/
Одно чудо пишет:
Анонимно
Тем не менее,Шмаков пока постоянно проигрывает.Вылетел из академического колледжа,был попрошен из школы Тубельского,теперь и из Лицея убрали.
Тенденция,однако....
И отнюдь не победоносная.
[ответить на комментарий] [пожаловаться]03.04.2013 13:38
Анонимно
А вы присмотритесь к тем кто выгонял и убирал. Ангелы что-ли? У людей был свой интерес и ресурс. Любого доведут до инфаркта.
[ответить на комментарий] [пожаловаться]03.04.2013 14:27
Анонимно
Присмотрелся...Если Галиахметова и можно в чем-то упрекнуть,то какие вопросы к Тубельскому?
[ответить на комментарий] [пожаловаться]03.04.2013 18:05


Вот и гадаю, действительно ли Тубельский светочЪ?

(Ответить) (Уровень выше)


(Анонимно)
2013-04-03 21:15 (ссылка)
В первой школе два нигры отпердолили на потеху учащимся девять математичек. Во второй школе девять нигр отпердолили на потеху учащимся двух математичек. В какой школе потеха была больше?

(Ответить) (Ветвь дискуссии)


(Анонимно)
2013-04-04 00:54 (ссылка)
Очень хороший вопрос, на самом деле. Я много об этом думаю и так и не нашел ответа.

(Ответить) (Уровень выше)


(Анонимно)
2013-04-05 20:54 (ссылка)
неправда ваша

в первой - ПО 2 нигера (ну очень большие) на математичку, 9 математичек
во второй - ПО 9, но маленьких - на тую же люсю. а люсь - 2

вопрос - где нигеров было больше

(Ответить) (Уровень выше)


(Анонимно)
2013-04-03 21:24 (ссылка)
Люто, бешено отрицаю коммутативность умножения!

(Ответить) (Ветвь дискуссии)


[info]ded_mitya
2013-04-04 18:37 (ссылка)
Коммутативность это неправославно и непатриотично.
Хорошую вещь иностранным словом не назовут.

(Ответить) (Уровень выше)


(Анонимно)
2013-04-03 22:10 (ссылка)
Я, конечно, тоже убью себя немедленно, но, вспоминая школу и уроки математики... Нас как бы почти так же учили в хорошей гимназии.

Мрака с коммутативностью не припомню - училка хоть и сталинистка и старой школы, но маразмом не страдала - но вот за оформление во 2-м классе натурально насиловали.

Типа, точно отмеренное в клеточках расстояние между классной и домашней работой, точное место для даты, жостко фиксированная форма записи много чего, в т.ч. ответа.
В алгоритме решения отклонения допускались, но не приветствовались - "ты всё-таки правильно сумей записать".

Тогда (после каких-нибудь прописей, где снижали оценку за неправильно/неаккуратно нарисованную букву или кляксу) это не выглядело мраком.

Что не отменяет, что в школах похуже может на этой основе расцвести говно.

(Ответить) (Ветвь дискуссии)


(Анонимно)
2013-04-03 22:38 (ссылка)
ну а зачем свиней растить
если чел не научится в начальной школе
то уже никогда не научится

потом будет вообще пиздец разбирать каракули его

(Ответить) (Уровень выше) (Ветвь дискуссии)


(Анонимно)
2013-04-04 14:56 (ссылка)
а нахрен разбирать каракули? сейчас от руки уже очень редко пишут, тем более то, что надо кому-то разбирать.

(Ответить) (Уровень выше) (Ветвь дискуссии)


(Анонимно)
2013-04-06 11:57 (ссылка)
ну как бы.
даже не знаю, что сказать

зачем учиться ходить, когда можно ездить?
зачем делать уборку, когда можно вызвать уборщицу?
и т.д.

(Ответить) (Уровень выше)


(Анонимно)
2013-04-04 03:10 (ссылка)
Ахаха, сука, помню эту хуйню - типа "10 клеточек после классной работы".

(Ответить) (Уровень выше) (Ветвь дискуссии)


[info]markov
2013-04-05 13:17 (ссылка)
Четыре клеточки.
И «ровно N клеточек от верхнего края», когда писали титульный лист для четвертных контрольных.

(Ответить) (Уровень выше)


(Анонимно)
2013-04-03 22:34 (ссылка)
У нас во 2 и 3 классе была училка по фамилии ЛЕБЕДЕВА

била указкой по башке и по рукам
била учебником по башке
ставила в угол на колени

правда, всяких дебилов с первых парт

а дрочил я на училку информатики в 9 классе
в 10 и 11 ко мне приставала англичанка

(Ответить) (Ветвь дискуссии)

роспотребнадзор бдит
(Анонимно)
2013-04-06 12:51 (ссылка)
После уроков? Успешно? Дала?

(Ответить) (Уровень выше)


(Анонимно)
2013-04-04 00:03 (ссылка)
Те, кто поддерживает училку, пользуются следующей логикой: "В голове должен быть порядок. Ученик должен понимать, что мы покупаем 9 раз по 2 литра, а не наоборот".

На это я вот что скажу:

1) Из записи "9х2" не следует, что ученик этого не понимает.

2) Когда эти клоуны в 2001 году голосовали за Путина, они тоже говорили, что, "по крайней мере, в стране будет порядок".

А вообще, меня реально напугало количество образованных людей, пользователей Интернета (причем некоторые из них, как я понимаю из комментов, даже математики, что ли?), которые всерьез думают, что так и надо. Глядя на это, можно в штаны наложить со страху. Ведь это не деревенские синяки какие-то, не полные отморозки, живущие с нами в параллельной реальности. Это наши с вами соседи, и даже порой в некотором роде коллеги.

Если человек, столкнувшись с такой простой задачкой, впадает в ступор и, тревожась о "порядке", пытается ее зарегулировать вот таким образом, как сделала училка и ее группа поддержки в виде многочисленных интернет-пользователей, то что же они будут делать, когда придется решать по-настоящему интересную задачу, где ответ будет не столь очевиден и потребуется подключить нестандартную логику, интуицию, поискать оригинального решения? Как же они это дело будут оформлять-то, а?

Здесь ведь что самое страшное - вместо того чтобы думать над нетривиальным решением, ребенок будет судорожно пытаться вспомнить, в каком порядке надо записывать сомножители, да в строчку велено или в столбик, да какого цвета ручкой. Вот чего вы добиваетесь, сволочи, в борьбе за свой сучий порядок!

Господи, разрази громом эту школу и завали обломками всех идиотов и сволочей, пожалуйста!

(Ответить) (Ветвь дискуссии)


[info]niktoinikak.livejournal.com
2013-04-06 17:22 (ссылка)
Большинство тех, кто показались Вам "поддерживающими училку" не её поддерживают(мы не знаем ничего о ситуации), а дают отпор скотству, вроде продемонстрированного Михаилом в головном посте - выливанию дерьма без всякой причины. Мы не знаем логику действий учительницы и что она сказала детям. По существу же да, надо умножать 2 на 9, а не 9 на 2(во 2-м классе, пока коммутативност; умножения низвестна, и обучение арифметике только начинается)

(Ответить) (Уровень выше)


(Анонимно)
2013-04-04 02:29 (ссылка)
Неспроста физика начинается позже арифметики на несколько лет. Сложно во втором классе умножать не только величины, но их размерности (и да, если это пример по физике - размерности должны быть у каждой величины). А пример - хороший пример для родителей, которые нацеливают детей на хорошие оценки. Да оценка всегда субъективна, даже у хорошего учителя. Только у хорошего это средство контакта с обучающимся, а у плохого - средство воспитать чувство неполноценности и ненависть к предмету.

(Ответить)


[info]blue_slonopotam
2013-04-04 09:46 (ссылка)
С интегралами по контуру, в 11 классе, с выводом формулы на полстраницы, с получением ровно той же самой формулы, что и у ученика, колом и надписью "пересчитайте по полученной формуле" - вот тут самый кайф.

(Ответить)


[info]potan
2013-04-04 10:49 (ссылка)
Не везде так плохо.
Дочка сказала что у них такого маразма не было, а во втором классе она училась в обычной районной школе.

(Ответить)


[info]ded_mitya
2013-04-04 18:34 (ссылка)
А вот еще:



Написала этот вздор вот эта, кхм... профессор.
http://www.mshu.edu.ru/index.php?option=com_content&task=category§ionid=12&id=452&Itemid=2532

(Ответить) (Ветвь дискуссии)


(Анонимно)
2013-04-04 19:02 (ссылка)
При этом, если посмотреть на рисунок, становится очевидно, что изображены 5 кусков сахара, в каждый из которых положили по 2 чашки.

Вот где самый ад-то.

(Ответить) (Уровень выше)


[info]valter_smith
2013-04-04 20:03 (ссылка)
Прочитал раз пять - логики не понял. Хотя бы из-за странного акцента на "наименовании" (в арифметике для младших школьников!). Какой-то чудовищный заёб.

(Ответить) (Уровень выше) (Ветвь дискуссии)


[info]niktoinikak.livejournal.com
2013-04-06 17:46 (ссылка)
Она пишет для учителей(и правильно пишет). А уж дело учителей - донести это знание до ребят.

(Ответить) (Уровень выше)


[info]strangeattr
2013-04-05 04:29 (ссылка)
"Затупляй мозги смолоду".

Пожалуйста, отправьте её в протеиновый бак.

(Ответить) (Уровень выше)


[info]niktoinikak.livejournal.com
2013-04-06 17:30 (ссылка)
Написали вздор Вы, с высокомерной позиции Ваших знаний и предположения о их врождённости, а она написала всё правильно. Она то знает, что Вы исключение, а у большинства людей этого знания от рождения нет, и её задача - именно дать это знание. Вы этой задачи не понимаете потому и пишете чушь.

(Ответить) (Уровень выше) (Ветвь дискуссии)


[info]tiphareth
2013-04-06 17:36 (ссылка)
эта дрянь, очевидно, не умеет умножать (и никогда уже не научится)
фраза "Если поменять
их местами, то в ответе будут чашки, а не куски сахара" выдает ее с потрохами

невежественная тупая
курица, которая не умеет сама умножать числа, никого ничему
научить не может

это не человек вообще, это
дрессированная аскарида, и она делает из детей таких же дрессированных
аскарид в говне, как она сама

(Ответить) (Уровень выше) (Ветвь дискуссии)


[info]strangeattr
2013-04-07 05:36 (ссылка)
О человеческих качествах не стал бы утверждать, может в быту она добрая и пушистая, но что не своим делом занялась - это точно, до серьёзных вещей (а образование, без сомнения, вещь серьёзная и критически важная) таких допускать нельзя.

(Ответить) (Уровень выше)


[info]strangeattr
2013-04-07 05:42 (ссылка)
Да причём тут врождённое. Это же просто очевидно как дважды два. У меня вообще всегда вызывало недоумение зачем мы проходили в школе (было как минимум дважды, в младших и старших классах) коммутативность. Складывалось впечатление, что программу писал, как бы сейчас сказали, "капитан очевидность". Это ведь ясно становится сразу, когда в детсаду на палочках арифметику объясняют: три раза два и два раза три - это одно и то же. Я допускаю, что есть "альтернативно одарённые", которых приходится дрессировать линейно, механически, как голубей или обезьян, но зачем же всех-то под эту линейку ровнять?

(Ответить) (Уровень выше)

Не так сели (коммутативность)
[info]pushler.livejournal.com
2013-04-05 21:35 (ссылка)

(Ответить)


[info]oboguev
2013-04-05 23:13 (ссылка)
Миша, всё правильно.
Если в ресторане заказать "пельмени, две порции", то принесут пельмени.
А если заказать "две порции пельменей", то принесут не пельмени, а порции.

(Ответить) (Ветвь дискуссии)


(Анонимно)
2013-04-06 02:58 (ссылка)
ебашить вас, мракобесов, надо руками по лицу.

(Ответить) (Уровень выше)


[info]karachee.livejournal.com
2013-04-06 00:42 (ссылка)
А как эти бедные дети потом будут физику учить, там ведь скорость(м/с) надо умножать на время(с) и получать расстояние(м). У них же в ответах будут получаться либо метры в секунду, либо секунды.

(Ответить) (Ветвь дискуссии)


(Анонимно)
2013-04-06 10:56 (ссылка)
Что за тупизм! Размерности в физике коммутативны, блядь, коммутативны. Сколько раз ещё можно это повторять...

(Ответить) (Уровень выше)


[info]sadko4u.livejournal.com
2013-04-06 14:12 (ссылка)
Ввиду коммутативности умножения целых и вещественных чисел
Правильное решение:
2 л/ч * 9 ч = 18 л
Ещё одно правильное решение:
9 ч * 2 л/ч = 18 л

То, что учитель не потребовал писать размерность величин в задаче, - это кол учителю.

(Ответить) (Ветвь дискуссии)


[info]niktoinikak.livejournal.com
2013-04-06 17:17 (ссылка)
Вселенский собор умников. О коммутативности умножения знаете Вы. Но откуда знать о ней второкласснику? Его к этому знанию подводят.

(Ответить) (Уровень выше) (Ветвь дискуссии)


[info]tiphareth
2013-04-06 17:38 (ссылка)
посредством троек и подзатыльников, раздаваемых тем школьникам, которые
уже усвоили предмет

"школа" это вообще фашистская институция, там ломают людям мозги

(Ответить) (Уровень выше)


[info]niktoinikak.livejournal.com
2013-04-06 17:15 (ссылка)
Миша. Вы дважды, а может и трижды неправы.
1. "Не судите опромнетчиво" - говорят Библяи и Кардинал. Мы ничего не знаем о конкретной ситуации кроме этой фоткки и рассказа деда - человека явно не очень умного.
2. По существу да - в этой задаче дла второклассников умножать 2 на 9 правильно, а 9 на 2 - совершенно бессмысленно(если мы не считаем, что знание коммутативности умножения - априорное знание по Канту; лично я думаю что это не так).
3. Методички исходят не из того, что "надо делать как сказано - и не рассуждать"( этим принципом очевидно руководствуетесь Вы), а как раз из громко Вами декларируемого, а на самом деле очевидно Вами презираемого и ненавидимого принципа - "понимать, что делаешь".
4. Вся ситуация подробно обсуждена у Майка
http://mike67.livejournal.com/
в 3-ёх последних(на данный момент) темах, где несколько человек(в том числе и я )- подробно и вроде понятно обьяснили ситуацию. Реакция Майка - скотская. Надеюсь, что Ваша будет человеческая(просто потому, что как математик Вы по умолчанию должны любить правду больше, чем своё самолюбие)

(Ответить) (Ветвь дискуссии)


[info]tiphareth
2013-04-06 17:33 (ссылка)
больше всего я ненавижу идиотов
вы, извините, идиот
поэтому вы ничего, кроме матерной ругани, не
заслуживаете

конечно, ребенка, который не осознал коммутативности, к ней надо подводить
но если ребенка, который ее знает, наказывать за это знание,
ребенок ничего не узнает, кроме того, что математика запутанная
наука, которую в принципе понять невозможно

поэтому вы тупое говно и вам необходимо убить себя немедленно
а равно и всем людям, которые пишут научные труды по "педагогике"
или пропагандируют "педагогику"

"педагогика" это просто гнусность мерзкая

желаю вам сдохнуть, и побыстрее

(Ответить) (Уровень выше) (Ветвь дискуссии)


[info]niktoinikak.livejournal.com
2013-04-06 17:43 (ссылка)
Не касаясь прочего - откуда Вам известно, что она знает о коммутативности? Ниоткуда. Также вам неизвестно, говрила ли с ней учительница, пытаясь это узнать. Ладно Миша, я давно знаю что Вы - законченный мудак. Вы очередной раз это подтвердили. А жаль. Ваши замечательный интеллект мог бы достаться человеку и поумнее :-)

(Ответить) (Уровень выше) (Ветвь дискуссии)


[info]tiphareth
2013-04-06 17:46 (ссылка)
цитирую:
"Если поменять их местами, то в ответе будут чашки, а не куски сахара"
женщина, которая это сказала, не умеет умножать вообще
это дрессированная аскарида, которая не понимает, как умножить 2 на 5

(Ответить) (Уровень выше) (Ветвь дискуссии)


[info]niktoinikak.livejournal.com
2013-04-06 17:54 (ссылка)
Выражение неудачное(хотя мысль верна). Попробуйте сказать лучше.У меня этого не получилось. Попробуйте Вы - направьте свой великолепный(без иронии) интеллект не на ругань, а на эту - серьёзную и важную задачу. Кроме того, Вы под влянием адреаналина(сорри, если я виной) всё перепутали - речь шла об учительнице, а Вы процитировали методичку..

(Ответить) (Уровень выше) (Ветвь дискуссии)


[info]tiphareth
2013-04-06 19:49 (ссылка)
про "учительницу" никто ничего не знает

>Попробуйте сказать лучше

оно мне нужно? ненавидел с детства всю эту тупейшую тягомотину
про "переместительный закон", идиотство же, полное вообще

запустить детям игрушку, с верха экрана падают примеры "5 умножить на 6", "7 на 4"
"4 на 8", дети сидят умножают, на время, после 3 уроков коммутативность будет сидеть
на уровне безусловных рефлексов уже

(Ответить) (Уровень выше)


[info]kaledin
2013-04-06 22:41 (ссылка)
>Выражение неудачное(хотя мысль верна).

*Какая* мысль, простите?

Я вижу в этой фразе пример того же типа идиотизма, что 5х5=25, 6х6=36, стало быть 7х7=47 -- магическое сознание в действии, числа как знаки, понять нельзя, можно только три раза помолиться всем педагогическим богам -- или там, дроби складывать числитель к числителю знаменатель к знаменателю, хрестоматийно. А вы здесь находите какую-то *мысль*? и в чем она состоит, если не секрет?

(Ответить) (Уровень выше) (Ветвь дискуссии)


[info]niktoinikak.livejournal.com
2013-04-07 01:45 (ссылка)
Мысль крайне проста. До Вас и Вам подобных она никак не дойдёт именно по причине того, против чего Вы с таким визгом якобы воюте - полнейшей заформализованности ваших "знаний". Умножение(по определению) это сумма некоторого числа одинаковых слагаемых. В данной задаче складывать двойку с собой самой 9 раз очень нудно - но осмыслено - 1-ый и 2-ой продали вместе 2+2 = 4 литра молка, вместе с 3-м - ещё + 2 литра - 6 и т д. А вот осмыслить так сложение 9 фермеров с ещё 9 фермерами - мне не удаётся :-) Возможно Вашему превосходящему разуму это под силу. Ну, тогда мы в восхищении.
Так вот, естественно после выполнения нудной работы по сложению 9 двоек сказать: "дети, ничего не надо складывать 9 раз, существуе такая вошитительнай вещь: Таблица Умножения". Её надо запомнить. Это трудно(этого можно не говорить :-) и даже нужно не говорить ), зато потом ...!
А вот то, что можно сделать бессмысленное вроде сложение 9 с самой собой и получить - о чудо! - тот же результат - это имхо следующий этап. Замечательный учитель может совместить - но где их столько возьмёшь? Важно понять, что это действительно чудо - комммутативность умножения имхо совершенно недоступна интуиции. Разве только превосходящей интуиции Миши, Вас и прочих великих гениев, вознесённых над бренной жизнью. Да, на картинке с прямоугольником всё ясно -но д неё надо додуматься :-)
Имхо эта коммутативность - не более интуитивна, чем равенство строчных и столбцовых рангов. Последнее моей интиуиции точно было недоступно.
Вашей может и доступна. Но мало Вас, гениев.

(Ответить) (Уровень выше) (Ветвь дискуссии)


[info]kaledin
2013-04-07 02:29 (ссылка)
>Умножение(по определению) это сумма некоторого числа одинаковых слагаемых

Только в мудацкой школьной математике, по опыту учебника Киселева (и немецких прообразов оного, откуда-то там из 19 века).

Отсюда у нее идиотский заеб с чашками. Изначально, у Киселева, было четко сказано что множимое размерно, а множитель безразмерен (что в том контексте понятно -- Киселев учил на математике, а арифметике, конкретные предметы считать). Но за долгие годы при изустной передаче педагогической мудрости в текст вкрались опечатки. А мозгов-то нет. А и были бы, пользоваться-то ими нельзя, педагогика не велит.

Надо все же понимать, что школьная математика к математике не имеет никакого отношения вообще. Мы в принципе давно про это знаем, но не подозревали, что оно начинается с первого класса. А вот поди ж ты.

>Важно понять, что это действительно чудо - комммутативность умножения имхо совершенно недоступна интуиции.

Если умножение определять таким мудацким способом как вы предлагаете, то конечно.

>Последнее моей интиуиции точно было недоступно. Вашей может и доступна.

Потому что вас учили идиоты. У эндоморфизма конечномерного векторного пространства размерность ядра равна размерности коядра, и пр., а ужас типа "столбовых рангов" вообще нафиг не нужен.

В математике полно чудес. Не надо дискредитировать математику, находя чудо там, где его нет.

(Ответить) (Уровень выше) (Ветвь дискуссии)

(без темы) - [info]niktoinikak.livejournal.com, 2013-04-07 03:24:18
(без темы) - [info]kaledin, 2013-04-07 03:38:58
(без темы) - [info]niktoinikak.livejournal.com, 2013-04-07 17:51:10
(без темы) - [info]kaledin, 2013-04-07 23:58:47
(без темы) - [info]niktoinikak.livejournal.com, 2013-04-08 04:47:15
(без темы) - [info]kaledin, 2013-04-08 05:44:09
(без темы) - [info]niktoinikak.livejournal.com, 2013-04-08 07:41:13

[info]niktoinikak.livejournal.com
2013-04-06 18:37 (ссылка)
Миша, заметьте такую интересную вещь:
Если у Майка нашлись вменяемые люди, которые попытались(правда, без особого успеха) обьяснить ему, что к чему, то у Вас - только я один. Видимо это говорит о том, что Вы - в отличие от декларируемой позиции - на самом деле свободу - в частности слова - дико ненавидите. Только Вы и Ваше мнение имеют право на существование. Всё и все остальное должны сдохнуть. Ну, сдохнем мы. Вам не скучно будет? Или Вы думаете, что всегда найдёте на кого накричать и над кем поиздеваться?

(Ответить) (Уровень выше) (Ветвь дискуссии)


[info]tiphareth
2013-04-06 19:43 (ссылка)
вас всегда больше, увы
говна вообще дохуя

(Ответить) (Уровень выше) (Ветвь дискуссии)


[info]niktoinikak.livejournal.com
2013-04-06 20:03 (ссылка)
Обозвать оппонента - неконструктивно. Меня не трогает(я и сам могу не хуже), но вообще говоря Вы таким стилем общения отпугиваете людей. И это печально.
1. Не так много людей такого уровня интеллекта как у Вас в Сети.
Вас надо ценить, но и Вам не стоит убирать собеседников - неужели Вы в Сети только для говнометания?
2. Отсутствие критики - путь к деградации. "Только глазами врага можно увидеть свои недостатки".
3. Конкретно по ситуации ни Вы ни я ничего не знаем. Неужели Ваша мораль(или что там у Вас вместо) допускает необоснованные оскорбления и обвинения?
Да, и по школе. Не стоит цитировать такую мразь как Лимонов; школа плоха, но все эти дети на улицах - ещё хуже. Надо работать над улучшением жизни, а не вопить о фашистских учереждениях - школах - где есть хоть какой-то присмотр, хоть какое-то обучение и хоть какая-то преграда для любителей издеваться над слабыми и беззащитными.
"Не ругай тьму, зажги свечу" - сказали наши предки. Вы свечи стараетесь потушить.

(Ответить) (Уровень выше) (Ветвь дискуссии)


[info]tiphareth
2013-04-06 21:26 (ссылка)
>Вы таким стилем общения отпугиваете людей

мечтаю, чтоб "люди" ушли нахуй
ненавижу это говно
невежественные, грязные ублюдки

>Неужели Ваша мораль(или что там у Вас вместо)
>допускает необоснованные оскорбления и обвинения?

человек - тупое, унылое, невежественное говно
исключения бывают, но они лежат за пределами статистической погрешности

>Не стоит цитировать такую мразь как Лимонов

вы демонстрируете дремучее невежество, как свойственно всем идиотам
критика школы как института старше Лимонова, и никакого влияния Лимонов на нее не оказывает
http://studentliberation.com/main-anti-school-literature.html
http://en.wikipedia.org/wiki/Deschooling_Society
http://en.wikipedia.org/wiki/Unschooling

(Ответить) (Уровень выше) (Ветвь дискуссии)


(Анонимно)
2013-04-07 14:34 (ссылка)
Миша, зачем вообще с этим существом вступать в контакт? Нельзя ему отвечать, возражать. Это же тролль. И судя по стилю - либо псих, либо просто прикалывается. Но если даже прикалывается, то тоже как-то противно. Тоскливо мне от него стало.

(Ответить) (Уровень выше) (Ветвь дискуссии)


[info]niktoinikak.livejournal.com
2013-04-07 18:55 (ссылка)
Хороший пример. Вот в обществе такого дерьма Вы и окажетесь, если будете продолжать так себя вести. Не противно?
Интернетный знакомый, знающий Вас, Миша. лично, пишет, что в жизни Вы тихий симпатичный человек, неспособный муху обидеть. А в Сети выплёскиваетесь. Нехорошо это :-) И, главное, говорит о душевном нездоровье.

(Ответить) (Уровень выше) (Ветвь дискуссии)

(без темы) - (Анонимно), 2013-04-10 02:57:00

[info]niktoinikak.livejournal.com
2013-04-07 18:59 (ссылка)
Миша, я понимаю, что интеллектуально Вы много выше меня, но когда это чувство находит выражение в ответах не читая на что отвечаешь - чеовек (Вы) выглядит полным идиотом. Я не говорил, что это Лимонов придумал -) (вобще, такого рода инвективы начались тысячи лет назад). Мне показалось, что Вы его цитируете. Ошибся, извините. Но вообще совпадение в чём-то с Лимоновым серьёзный повод задуматься: "А не обосрался ли я?". Лично моё мнение - да, именно это с Вами в данном случае и произошло.

(Ответить) (Уровень выше) (Ветвь дискуссии)

(без темы) - (Анонимно), 2013-04-09 21:06:59

(Анонимно)
2013-04-07 00:54 (ссылка)
Осспади, какое же счастье, что мои дети учатся уже не в "этой стране". Немецкая (изначально) система образования, всосанная и Россией - в прошлом веке причина всех мировых войн, холокоста и голодомора.

(Ответить) (Ветвь дискуссии)


[info]natalia_b
2013-04-17 11:25 (ссылка)
2 литра по 9 - это из таблицы умножения на 9. Но в таблице умножения на 9 запись выглядит, как 9х2, что по определению учительницы не верно. Б..ть, как они задачу в конце концов решили?

(Ответить) (Уровень выше)



3-я страница из 3
<<[1] [2] [3] >>