Войти в систему

Home
    - Создать дневник
    - Написать в дневник
       - Подробный режим

LJ.Rossia.org
    - Новости сайта
    - Общие настройки
    - Sitemap
    - Оплата
    - ljr-fif

Редактировать...
    - Настройки
    - Список друзей
    - Дневник
    - Картинки
    - Пароль
    - Вид дневника

Сообщества

Настроить S2

Помощь
    - Забыли пароль?
    - FAQ
    - Тех. поддержка



Пишет Misha Verbitsky ([info]tiphareth)
@ 2013-12-11 19:38:00


Previous Entry  Add to memories!  Tell a Friend!  Next Entry
Настроение: sick
Музыка:Death in June - Lesson 1: Misanthropy
Entry tags:hse, math, travel

парадокс Банаха-Тарского
Кстати, лекции в Питере:
[ 1 | 2 ]

Рассказывал про то, почему аменабельность не позволяет
парадокс Банаха-Тарского; заодно и построил разбиение сферы
на две такие же, пусть будет.

Ну и до кучи, лекции и листочки по векторным расслоениям
в понедельник.

http://verbit.ru/MATH/BUNDLES-2013/slides-bun-11.pdf
http://verbit.ru/MATH/BUNDLES-2013/listok-bun-11.pdf

Про связность Эресмана на тотальном пространстве
векторного расслоения.

Листочек последний, лекция еще будет (расскажу
про кручение $G$-структур).

Предыдущие вот:

листочки
[ 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10]
и лекции
[ 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 ]

Комменты, как всегда, welcome.

* * *

Кто записался на курс, я так и не выяснил, но какие-то
шансы сдать экзамен есть человек у 20, похоже, максимум 30.
Я вплоть до последнего момента (пока не посмотрел, кто записан
на весенний курс, который является продолжением этого)
думал, что отсев связан с тем, что все слишком просто.

Похоже, я совершенно не понимал, где нахожусь.
Потому что на весенний курс записано 40 человек,
из них на осенний ходила более-менее верхняя
половина (а те, кто поумнее, вообще не записались,
и не ходили).

Ощущаю себя педагогической развалиной, пора
завязывать с преподаванием. Времени уходит дофига,
а результат не лучше, чем если зачитывать Дубровина
Новикова Фоменко постранично, как на мехмате.

Привет



(Читать комментарии) - (Добавить комментарий)


[info]ende_neu
2013-12-12 13:52 (ссылка)
+1. А вот чего я не понимаю, так это как при системе листочков возможна такая ситуация,
что куча народу не въезжает в основы, а лектор не в курсе. Ведь там же офигительная
обратная связь, по идее.
Ну и 20 человек воткнувшихся в тему --- это ж вроде реально до фига.

(Ответить) (Уровень выше) (Ветвь дискуссии)


[info]tiphareth
2013-12-12 14:15 (ссылка)
а они не сдавали же
очень небольшой процент студентов сдает задачи

(Ответить) (Уровень выше) (Ветвь дискуссии)


[info]ljranonymous
2013-12-12 22:26 (ссылка)
Скажите, Миша, а решения задач с листочков как-нибудь потом разъясняются не въехавшим?

(Ответить) (Уровень выше) (Ветвь дискуссии)


[info]tiphareth
2013-12-12 23:29 (ссылка)
я рассказываю, если у меня спрашивают

(Ответить) (Уровень выше) (Ветвь дискуссии)


[info]ljranonymous
2013-12-12 23:50 (ссылка)
Тогда в самом деле странно, что народ вяло сдает. В принципе, причина могла быть в том, что без некоторых задач трудно понять дальнейшее. Система преподавания дифгеометрии на мехмате, в самом деле полна маразма, типа того, что полгода работают только с двумерными поверхностями в R^3, а связности рассказывают исключительно в касательном расслоении, и при этом почти исключительно в координатах, но в этом отношении она помягче к студентам -- задачи все-таки на семинарах не столько сдают, сколько разбирают (в итоге почти никто ничего не делает дома -- тоже плохо). В идеале, на два или три семинара-сдавания задач, я бы поставил один семинар-разбор решений. Сдачи задач на мехмате, кстати, очень не хватает. Теория чисел как-то пыталась такое устроить. Их усилий хватило на два года и без поддержки извне эта инициатива зачахла.

(Ответить) (Уровень выше) (Ветвь дискуссии)


[info]tiphareth
2013-12-12 23:59 (ссылка)
>В идеале, на два или три семинара-сдавания
>задач, я бы поставил один семинар-разбор решений

если что, почти все задачи рассказываются на лекции

(Ответить) (Уровень выше) (Ветвь дискуссии)


[info]ljranonymous
2013-12-13 00:03 (ссылка)
Тогда тем более странно, что не сдают.

(Ответить) (Уровень выше)


(Читать комментарии) -