[Recent Entries][Archive][Friends][User Info]
May 27th, 2017
| May 27th, 2017 | |
|---|---|
| 08:03 pm [Link] |
публично называют говном и пиздят Лечу в Ниццу, оттуда в Гренобль, оттуда в Брюссель, потом обратно в Гренобль, оттуда в Ренн и в Париж. В общем пиздец. Вот сайт конференции https://higgs-nice.sciencesconf.org/ Перечитал "Mathematician's Lament" Локхарта. http://xaxam.livejournal.com/892062.htm Он говорит, что коль скоро в американской школе никакой математике все равно не обучают, лучше объявить математику видом искусства и преподавать ее как на уроках пения и рисования (то есть никак). Логика довольно мудацкая: если математике обучают плохо, надо обучать ей хорошо, а Локхарт предлагает отменить уроки нах, и заниматься только с теми детьми, которым это интересно. В принципе, принцип "давайте отменим все уроки" отчасти разумный, и есть вполне осмысленные школьные системы, которые на нем построены: https://en.wikipedia.org/wiki/Summerhil Не идеально хорошие, положим, но уж точно получше американской. Проблема в том, что упразднение занятий по математике не приведет к отмене обязалова вообще, а приведет к замене бессмысленного обязалова на еще более бессмысленное. Сейчас эти уроды хотя бы с калькулятором считать умеют, а так получится поколение выпускников, которые не умеют читать цифры и не знают, что такое умножение и деление. То же самое и в высшей школе, кстати. Если вынести все содержательные курсы в факультатив (как многие предлагают), это не приведет к увеличению числа посетителей содержательных курсов, а приведет к радикальному уменьшению числа людей, которые в теории могли бы их посещать. Самая хорошая школьная система, кстати, в Сингапуре. https://www.the74million.org/listic потому что школьников, которые не хотят или не могут заниматься, там публично называют говном и пиздят. Ну типа, "Was mich nicht umbringt macht mich staerker." Конечно, рано или поздно фашистские методы в школе приведут к вырождению общественного организма, и школьников будут пиздить не за бесконечно малые, а за незнание дат биографии местного путлера. Но в Сингапуре как-то удалось избежать. Я все собираюсь пожить в Сингапуре год-два и выяснить, как оно таки работает, вопреки цивилизационному опыту и здравому смыслу. Привет Current Mood: |
| Time | Event |
| 08:34 pm [Link] |
болезнь хуже любого рака, спида и сифилиса Но в принципе, основная идея у Локхарта вполне здоровая, школьную систему поразила болезнь хуже любого рака, спида и сифилиса, и название этой болезни дидактика. То есть если кто-то где-то заявляет, что он преподает преподавание или знает как преподавать преподавание или считает, что слово специалистов по преподаванию должно что-то значить при составлении программы, расстреляйте его сразу, и закопайте в известке, потому что это не просто сволочь, это токсичная, злобная сволочь, отравляющая все вокруг себя. Это не я, собственно, придумал, это консенсус среди математического сообщества: (а) математическая программа в школе это полный дрек и (б) она не станет лучше, покуда последнего последователя Пиаже не повесят на кишках последнего поклонника Выготского. У меня есть несколько друзей математиков, которые участвовали в школьной реформе, один из них был просто главный академик страны Ф., поставленный от академии наук надзирать за реформой. И все они говорят, что профессиональные дидактоиды из школы Пиаже не дают учителям никакой жизни и блокируют любое позитивное изменение программы, потому что не знают математики и уверены, что это и не нужно. Но решение этой проблемы как раз очень простое: надо взять всех этих специалистов по "дидактике", "психологии школьников", "теории преподавания" и те де и закопать нахуй. Привет Current Mood: |
| Time | Event |
| 10:48 pm [Link] |
CM-2017: Лекции 10-11 Курс по многомерному комплексному анализу закончился, экзамены 17-го июня. Мне было довольно уныло читать сей курс, но чему-то все-таки я выучился, так что провел время с пользой. Вот остаток задач и лекций Лекция 10: теорема Реммерта и Реммерта-Штейна http://verbit.ru/MATH/CM-2017/cm-sl Лекция 11: теорема Чжоу http://verbit.ru/MATH/CM-2017/cm-sl Листок 11: конечные морфизмы http://verbit.ru/MATH/CM-2017/listk Листок 12: ранг Реммерта. http://verbit.ru/MATH/CM-2017/listk Старое: лекции [ 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 ] листочки [ 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 ] Комменты, замечания, приветствуются, одобряются. * * * Обыкновенно сей материал засовывают в курс теории Ходжа или типа, а делать ему там совершенно нечего, ибо он добавляется только для того, чтобы в результате заявить: вот смотрите, дети, аналитическая геометрия алгербраическая геометрия ГАГА ГАГА ГАГА. Но методы, которые там используются - ни разу не теория Ходжа, а по большей части коммутативная алгебра. Если читать его в начале курса теории Ходжа, никто не поймет, что основное в теории Ходжа это гармонические формы, а если читать в конце, студенты до того изматываются, что никакие красоты им уже неинтересны, даже если курс годовой. Поэтому лучше отдельно. Это не весь многомерный комплексный анализ, который читают в университетах, а где-то четверть его. В нормальном курсе есть еще теория голоморфно выпуклых и штейновых пространств, ядер Бергмана, потоков и когерентных пучков, это как минимум. Привет Current Mood: |
tired
sick| Previous Day | 2017/05/27 [Archive] |
Next Day |