Во времена моего студенчества существовала программа, включаемая учителем, которая транслировала на компьютер то, что у учителя на экране. Т.е. не перезагрузив комп - нельзя было делать что-то свое..
На время самостоятельной работы управление с учительской машины отключалось.

Подтверждаю. Самый действенный метод.

+1. Нам тоже в универе так преподавали. И видно лучше, чем на доске.

Пойду спрашивать.

Ну и плюс к этому изучение любого предмета начинается с мотивирования ученика. То есть сначала все же следует объяснить, что он с этого будет иметь, а уж потом иметь его мозг. Помогает не со всеми, но в целом полезно.
То, что ученики в данном случае взрослые, несущественно.

Попробую.

Может вас раздражает не то, что они не учатся (это личное дело каждого), а то что они лично вас не слушают и игнорируют?

Нет.

Попросить админа удалить арканоид.

Есть куча другого в интернете.

А сами Вы что хотите? Чтобы Вас слушали ученики, или чтобы Вы "не парились" по этому поводу? :)
Чтобы заинтересовать: Не рассказывать предмет, а делать одновременные упражнения. Считать/писать какой-нибудь кейс. Лучше групповое упражнение, либо на соревнование.
Дать суперцель (понятную каждому) для достижения которой им нужно будет овладать этим инструментарием.
Возраст какой у ребят? :)
На самом деле Вам здорово повезло! Пользовательские курсы читать для учеников интересно. Благодатная почва для взимодествия. Угу.

Я хочу, чтобы они не расхолаживали учеников.

Отсутствие отдачи и вовлеченности учащихся в процесс раздражает ужасно. Просто руки опускаются. У меня в силу темперамента нет возможности делать вид, что я ничего этого не замечаю. Конечно, я стараюсь увлечь, завлечь, развлечь, но, если никак, то всё-таки не выдерживаю и говорю что-то вроде: это ничего, что я тут верещу, я не очень громко, я вам не мешаю? Стараюсь говорить не злобно, а кокетливо-шутливо. Обычно, действует. Причем, действуют не только мои слова, но и то, что остальные начинают в этот момент смеяться. Или начинаю говорить шепотом, объясняя это тем, что боюсь помешать увлеченным другим делом. Тоже действует.

Попробую.

Удачи!

Сказать: кому неинтересно, встали и вышли!

Это не советская школа с советскими фельдфебельскими подходами.
За такое "сказать" можно и с работы вылететь "на раз", что называется...

Кируля, это я не тебе, а комментатору.

Ну если не нравится формулировка можно и помягче. Типа: Кому скучно, я не держу, идите погуляйте, по магазинам походите, а мы тут с заинтересованными лицами продолжим.
Просто я не понимаю, почему студенты - люди, а на преподавателя можно чихать. Он что, второй сорт получается?

Это не студенты. Это безработные, которым для того, чтобы получать пособие нужно ТИПА чему-то учиться.

Я учу не типа.

Естественно, ты учишь "не типа", это ОНИ учатся "типа". Ну, некоторые из них.
Ну и плюнь. Отдели тех, кто ХОЧЕТ учиться и работай с ними. А остальные пусть сидят В СТОРОНКЕ и не мешают.

вот это я и хочу предотвратить.

Я предлагаю пересадить класс по принципу заинтересованности: т. е. те, кому инетерсно, и кто хочет учиться - в одну половину класса, а остальные - в другую. И общаться только с теми, кому это интересно. А остальные пусть хоть на ушах стоят, лишь бы тихо стояли. Не замечать их - и всех делов.

Это плохо. Они начинают маяться бездельем.

Так ты этим и воспользуйся. Как видишь, что начали на стены от безделья лезть - так пригласи присоединиться к уроку: Вам скучно? Идите к нам. Мы здесь делом заняты - нам скучать некогда. Хотите работать, что-то новое узнавать, полезное в жизни и не сходить с ума от безделья - милости просим. Не хотите - пошли вон на камчатку и чтобы я вас там всех не слышала.

Попробую.

мне кажется что можно просто заблокировать доступ к определённым сайтам.

Часть заблокирована. Но не все.

Во-первых - можно заблокировать.
Во-вторых - они играют или болтают? Если болтают, то другое дело, а если тихо играют - хрен бы с ними.
В-третьих, когда я была на курсе "мехина ле олим" то там были компьютерные уроки, мне на них совершенно не фига было делать, мне дали короткий экзамен, я всё сделала и меня освободили именно от этих уроков. А не осводбодили бы, то я бы тихонечко занималась бы на них чем-то своим.

В основном играют. Но те, кто не понимает ничего в уроках. Это неприятно.

Сама бы я преподавать не смогла, но чисто теоретически - свою голову не приставишь людям. Значит, если не хотят учиться, ну и фиг с ними, не дети малые, если тихо - пусть играют.
Если найдёшь хороший ход, что бы их переубедить, это конечно лучший вариант.

Вот, нахожусь в поиске.

Как я бы вызвала дзен в данной ситуации.
Я пришла в этот класс для того, чтобы научиться новому в общении с людьми. И то, что в классе есть еще кто-то, кто не заинтересован, не оценивет мой труд как плохой. Нежелание учиться, от лени ли, от глупости, или от того что я кому-то не нравлюсь (хотя это я себе льщу, я этой группе совершенно пофигу), никак со мной не связано.
Жизнь дает мне эту ситуацию, чтобы я поняла, что нужно подразмять мою гордыню.
И не забывать, что внимание к этим людям и раздражение на них отнимают массу сил и энергии.
Возможно, некоторые из них потом присоединятся к заинтересованным, им просто нужно время для разгона. Но если нет, это их выбор, никакого отношения ко мне не имеющий.
Ну и перед входом в аудиторию подышала бы, раз 10, очень глубоко, чтоб кислород надул голову до нужного состояния :-)

Я не хочу общаться. Я хочу вести урок.
Общаюсь я здесь.

ну это вопрос формулировки.
для меня это точно была бы ситуация, чтоб разобраться с моим эго и с завышенными ожиданиями (всегда билась лбом о тот факт, что люди гораздо проще, чем я их себе представляю).
и, к слову, люблю читать Ваш журнал, очень ценю умных женщин.

Дзэн отрастить трудно. Много лет назад в порядке производственной практики я читала лекции по библиографии офицерам в Военно-морской Академии. Самые младшие по званию в моих группах были капитаны второго ранга - подполковники. Видела бы ты. что они творили на занятиях, спасибо, жеваными бумажками в меня не плевались. Самолетики и кораблики, морской бой, даже преферанс! Я их в принципе хорошо понимала - на хрена библиография офицерам? Но было очень обидно - я же могла этот месяц провести на пляже с ребенком и книжкой. Зачет всем проставила просто так, даже спрашивать ничего не стала, чего уж там. Правда, потом мне в институт пришло такое письмо с отзывом от моей работе, что меня даже ректор е себе вызвал и спросил, как мне удалось так прославиться в ВМА. Ну и на свидания звали - каждый третий, примерно.
Я понимаю, как тебе обидно тратить время и душевную энергию на людей, которым все это в принципе неинтересно. Но это их жизнь, они сами себе буратины, раз не хотят учиться. Если бы я попала в твою группу, я бы ловила каждое твое слово, я учиться люблю.

у меня так было с заммэрами. Они потом попросили еще 50 часов и очень благодарили. А поначалу вели себя как большие шишки.

Когда я была на первом курсе, все студенты-гуманитарии обязаны были пройти курс базовых компьютерных навыков. В самом деле базовых - как сохранить файл, как сделать папку, и-мейл, Ворд, чуток Экселя. Девушка, ведущая курс,прекрасно понимала, что почти все это уже давно знают, но курс обязательный, с ховат нохахут. Она просто просила, чтобы те, кто собирается во время урока гулять по интернету или играть в солитер, сели в задних рядах лаборатории и соблюдали тишину. Так оно и было.

Можно так. Просто играют те, кто без базовых знаний.

Не хотят получать знания -и не надо. Это их проблемы. Главное, чтобы не мешали тем, кто пришёл с целью чему-то научиться. Пусть сидят на задних рядах и тихо себе играются, взрослые люди, их не заставишь.

та же фигня
взрослых людей вроде неудобно дергать - что вы делаете? смотрите на учителя! :))

Есть пословица: не столько теленок хочет взять, как корова дать.

Что Word, что Excel-довольно скучны,попробуй давать какие-то практические навыки,то что дома может пригодится.Например, как красиво написать объявление для фонарного столба,или как посчитать в Экселе домашние расходы\доходы

Я так и делаю. Проблема в том, что те, кто хочет учиться, делают это с кайфом. А те, кто не хочет - их никакими объявлениями не проймешь.

Ну тады пусть едут в Бобруйск!

Их и здесь неплохо кормют.

Значит им просто скучно.

Мне кажется, что на первом уроке(знакомство с учениками) нужно спросить каждого написать его ожидания от этого курса. Если у человека не получается - помочь ему определиться с целями. То есть как бы промотивировать его, показать что конкретно ему даст умение пользоваться компом. А в конце курса проверить насколько ожидания оправдались.

А если все же сделать контроль пройденного за каждый день.
Хоть экзамена и нет, но что-нибудь ненавязчивое, типа тест, как им дошло?
Хвалить лучших - остальные, типа, пока не дотягивают.
Если в группе много мужиков, может сработать, кто же хочет быть последним?

По собственному опыту знаю, что заставить людей учиться за чужой счет может только их личная сильная внутренная мотивация. Когда я получала вторую вышку за свой счет, в группе была половина целевых студентов, которым оплачивали конторы, где они трудились. Закончила только одна девушка, это примерно 5% получается ;)
А вообще, проблема в данном случае кроется именно и в том, что многие из учащихся не иимеют базовых навыков. Может быть можно каким-то образом отделить их от остальных и устроить пару дополнительных уроков именно по основам, и пусть сидят дословно записывают и зарисовывают кнопки, которые нужно нажимать для получения результата? Или, если невозможно дать дополнительные часы, продвинутой части дать индивидуальные задания для самостоятельно работы, а параллельно заняться "бездельниками"?

Не могу не процитировать :)

- Если те, кто разговаривает, будут вести себя не громче тех, кто спит, - они очень обяжут тех, кто слушает.

Для израильтян это невыполнимо!