В Москве уже есть школы, где число приехавших из других государств учеников составляет до 70%, и районы, где до 25% населения не говорит по-русски. Не исключено, что вскоре трудовым мигрантам из-за рубежа запретят привозить в Россию свои семьи.

Ряд влиятельных членов Совета Федерации РФ придерживаются мнения, что законодательные решения этой проблемы необходимы, причем, необходимы срочно. Это стало очевидным во время «круглого стола» в верхней палате российского парламента, на котором обсуждались вопросы, связанные с социализацией детей мигрантов.

Участники «круглого стола» отметили, что ситуация с интеграцией детей мигрантов является критической. В столице имеются школы, где число приехавших из других государств составляет до 70 процентов. Между местными учениками и приезжими часто вспыхивают конфликты. Родители возмущаются происходящим и пытаются устроить детей в школы, где меньше чужаков.

Гастарбайтеры не хотят жить по законам страны пребывания, не желают адаптироваться к её культуре, изучать русский язык. Они замкнуты, не стремятся к ассимиляции.

С учетом этого обстоятельства заместитель председателя комитета Совета Федерации по делам Федерации и региональной политике Василий Парфенов, представляющий Самарскую область, заявил: семья гастарбайтера «должна оставаться на родине, куда приезжие могут ездить примерно раз в полгода и отсылать туда заработанные деньги».

Его единомышленник в этом вопросе, член комитета Совета Федерации по делам Содружества независимых государств Вадим Густов сказал в интервью «Свободной прессе»: «Серьёзной проблемой является поведение представителей этнических диаспор в школах. Многие классы московских школ более чем наполовину состоят из детей, приехавших из других стран. Нередко там случаются потасовки между ними и другими учениками».

Жители московского района Северное Чертаново говорят, что проблема «других» детей в школах для них самая важная.

«Мы занимаемся развитием детей с пелёнок: определяем на занятия танцами, музыкой, рисованием. Они изучают иностранные языки, мы учим их культуре общения, — рассказала жительница Балаклавского проспекта Анна. — А многие дети мигрантов выросли в аулах или на рынках и в подвалах домов, куда вселяют дворников. Они совершенно не умеют себя вести: во время уроков могут устроить драку или собрать вещи и уйти. Для одноклассников и учителей такие дети — большая проблема».

«Чему может научить педагог, если половина учеников не говорят по-русски! Мы готовы возить своих детей хоть на другой конец Москвы, но в класс, где нет чужих», - поддерживает Анну жительница улицы Сумской Ирина.

По словам эксперта Всероссийского фонда образования Олега Сергеева, даже если в классе всего несколько учеников-иностранцев, слабо владеющих русским языком, качество обучения резко снижается.

«Особенно негативно это отражается в младших классах, — отметил Сергеев. — Проблема требует немедленного решения. Детей мигрантов очень много. Если их учить — произойдёт то, что случилось в Париже и Лондоне».

Аспирант социологического факультета Российского государственного гуманитарного университета Александр Макаров провёл исследование, посвящённое особенности этнокультурной адаптации детей мигрантов в московских школах.

«Сегодня вряд ли существует безусловная, толерантная среда в московских школах, — сделал вывод Макаров. — Четверти опрошенных школьников, коренных жителей Москвы, не нравится, что с ними вместе учатся представители других народов, 55 процентов относятся к ним с безразличием, и только 20 процентов были бы им искренне рады. Московские школьники среди основных трудностей в общении с представителями других национальностей называют то, что они не хотят общаться с ними, общаются только между собой (22 процента). Не нравится их манера общения, тон, (26 процентов), агрессивное поведение (11 процентов). Дети мигрантов не понимают наших традиций и обычаев (9 процентов)... Социальная адаптация детей мигрантов в московских общеобразовательных школах происходит скорее стихийно... Не является пока целенаправленной программой гражданских сообществ. Ни один из субъектов образовательной среды не готов полностью к обучению таких детей. Это касается педагогов, которые имеют малый опыт и навык в работе с этническими мигрантами, администрации школ, не идущей навстречу, а также русских сверстников, которые зачастую относятся к ним с непониманием или враждебностью».


Однако не все придерживаются мнения, что проблему надо решать запретительными мерами.

«Если дети из других государств приехали сюда, они должны иметь право на обучение и лечение, - считает заместитель заведующего кафедрой ЮНЕСКО «Международное образование и интеграция детей мигрантов в школе» Московского института открытого образования Людмила Костылёва. - Наша кафедра готовит педагогов для обучения детей мигрантов русскому языку. Дети в нашу страну приезжают разного возраста, из разных социальных групп. Мы выпускаем пособия для детей всех возрастов, слабо владеющих, любо не владеющих русским языком. Разрабатываем программы обучения. В некоторых московских школах существуют классы, в которых детей мигрантов обучают русскому языку. Проблема в том, что многие родители не имеют возможности возить своих детей на уроки русского языка из одного округа в другой. Занятия по обучению русскому языку проходят поле окончания остальных уроков. Процесс приезда в нашу страну жителей бывших советских республик остановить невозможно. Поэтому нужно сделать всё, чтобы они смогли адаптироваться здесь…Проблема, о которой говорили в Совете Федерации надуманная. Дети всегда могут найти общий язык».

Представитель таджикской региональной общественной организации «Сомониён» Зиёратшо Кодыров вообще возмущен утверждением членов Совета Федерации о том, что дети мигрантов не желают учиться:

«В Москве проживает много таджикских семей, приехавших сюда давно. Их дети выучились, внуки выучились. Некоторые учились за границей», — утверждает он.

Напомним, что председатель движения «Таджикские трудовые мигранты» Каромат Шарипов заявил недавно в эфире «Русской службы новостей»: «В наших деревнях все поколения школьного возраста готовятся выехать на территорию российского государства».