Проблема упирается в то, что школьные учителя и вузовские преподаватели - самая затюканная и трусливая часть общества. Например, солидарные автомобилисты не раз уже шли на решительные действия и добивались своего (как с делом Щербинского, например). Старики несколько лет назад в сорокоградусные морозы вышли протестовать против монетизации льгот.
А вот с нашим братом можно делать что угодно.

В деле Щербинского автомобилистов, увы, просто использовали, чтобы отвести внимание от "дела Евдокимова". Пенсионеры с тех пор тоже поутихли, хотя цены растут... Нет у нас навыков гражданской самозащиты, и страх во всех сидит - "лишь бы не меня!" Поэтому хоть всех можно уничтожить по одному, как стадо баранов. Вся надежда общества - лишь на то, что "пастух" не окажется настолько враждебно-неадекватным, остановится, задумается...

"Особо гениальное требование касается «свежего» года выпуска книг - для гуманитарных дисциплин не позднее 5 лет."
Слышала об этом, вроде как обосновывали, что печатная литература старше 5 лет становиться антисанитарной.
На деле, мне кажется, еще одна возможность переписывать историю.

Это не Онищенко такое придумал?! Тогда помогут только маски!

Студенты сейчас в основном из Интернета информацию черпают. Хотя многие старые бумажные издания просто незаменимы. Их списание - тоже прямой удар по образованию и науке.

господа, во избежание расфренда воспользуйтесь, пожалуйста, катом

Претензии надо направлять тем мастерам ЖЖ, из-за которых кат при редактировании сбивается. Исправлено.

А друзей надо бы больше ценить, господин Шушарин:)

одна умнейшая женщина учила меня: чем дружественнее и ближе отношения, тем большее внимание надо уделять протокольным проявлениям вежливости.

кстати, я проблему ката решил совершенно самостоятельно опытным путем. в прямом смысле методом тыка

Ну, а в целом-то как Вы оцениваете ситуацию? Приведение в соответствие статусу страны как сырьевой полуколонии? Засилье бюрократии с ее ненавистью ко всем "шибко умным"? Экономия ("самим на дворцы не хватает")? Или что это?

всего понемногу. но то, что это не глупость, а планомерная и последовательная, хорошо продуманная деятельность - факт. и то. что Ливанов лишь исполнитель и громоотвод, тоже

Спускать все на тормозах - хорошая стратегия для того, чтобы избежать персональной ответственности. Но для спасения, а уж тем боле развития системы она не сработает. Потому что для этого необходимо наличие реального научного сообщества со своей корпоративной этикой. МПГУ и десятки диссоветов в других вузах показали, что такой этики нет. Каждый из нас, конечно, может пытаться игнорировать требования Минобрнауки. Особенно, если это уважаемый профессор, а еще и завкафедрой. Но молодому старшему преподавателю при таких раскладах просто сократят нагрузку и он будет вынужден уйти. Ну и сколько еще тогда продержится приличная часть преподавательского сообщества?

Абсолютно так, да. И что остается делать?

К сожалению, у меня нет пока ответа. По-хорошему надо объединяться. Но пока как-то не очень получается. У меня есть ощущение (никакими рациональными доводами, правда, не подтвержденное), что российская академическая среда со своей элитарностью мышления сегодня совершенно неспособна к коллективному действию. Очень мало доверия к коллегам, в том числе и потому, что все мы отлично знаем чего стоят ученые степени и разные звания сегодня. Впору разрабатывать альтернативную государственной систему оценки научных достижений, но как это делать у меня представления нет совершенно никакого

Пожалуй, самое ценное в цитированном письме вот это: "Продолжать преподавать так, как нам диктуют совесть и профессиональный долг. И не бояться говорить студентам правду. И не бояться писать правду в научных и публицистических статьях. И любить свой предмет вопреки всем временщикам-чиновникам. И объединяться вокруг благих и правых дел, пусть самых малых". Так и победим)

На решение каждой задачи, которые описывает автор, уходит примерно по 1 дню времени, а если нужна лишь новая редакция, то и того меньше. Сие не является проблемой для преподавателя, знающего свой предмет. А затем, минимум год работай без забот. Некоторые затруднения возникают у молодых преподавателей и тех, кто случайно попал в эту категорию. Но им полезно будет немного поработать, хоть предмет свой освоят. И причем здесь наступление на автономию вузов. Не лучше ли обсудить системные проблемы, а не вздыхать по мелочам.

Вы такой же оптимист, Юрий - это хорошо:) Но, должно быть, у вас просто еще не проявились все прелести. Подготовка к аккредитации - это не 2 дня - вот уже больше трех месяцев все как очумелые носятся с бумагами, к-рые должны отражать некую выдуманную картину. И конца этому не видно. В Москве недавно встречались с коллегами из многих регионов - они в один голос восклицают: "Дурдом!!!".

Над всем довлеет ложная парадигма: во что бы то ни стало надо делать выше формальные "показатели" в рейтингах. Ради улучшения цифры запросто идут на абсурд - увольняют очень нужных совместителей, заставляют авторов статей "повышать цитируемость" своих коллег и т.д. То есть, реальное содержание работы и тем более настоящее творчество никого не волнуют, всем правит бюрократическая форма. Ну, и объемы работы, конечно, резко выросли. При сокращении ставок.

Разве все это - не проявления "системных проблем"? Или Вы еще какие-то проблемы имели в виду? Тогда расскажите)

Возможно я включился в обсуждение на последнем этапе и пропустил рассмотрение проблематики аккредитации. Да, это "тот ещё дурдом", и, конечно, это одна из системных проблем. Но и в ней есть свои плюсы. Подготовка к аккредитации, кроме "дуристики", способствует упорядочиванию работы в вопросах стандартизации работы ВУЗа (методики преподавания, научной деятельности, качества подготовки выпускников...). В частности, происходит оптимизация кадровой работы. Насколько я помню (сам готовил итоговый пакет документов для аккредитации по ряду программ ВУЗ и ССУЗ) совместителей напрямую это не касается, но даёт возможность молодым ученым, защитившим диссертации, творчески активным, выполняющим гранты, хоздоговорные работы и заказы частных клиентов, занять более высокое и соответствующее им положение в ВУЗе, получить перспективу и стимул для роста. "Дедовщина" в ВУЗе и научном сообществе имеет свои гипертрофированные неприглядные формы.
Если говорить о системной проблематике, то в дополнение к упомянутым аккредитации и "дедовщине" среди преподавателей можно обсудить вопросы костности и неадаптивности большинства вузовских программ, оторванности этих программ и профессуры от процессов, происходящих а реальной действительности(особенно экономистов), имитации исследовательской деятельности, когда, например, экономические выводы делаются на основе анализа полугодовой деятельности 1 или 2х компаний, или социологические, маркетинговые на основе выборки 50-150 респондентов... Думаю, возможно поговорить о потоке диссертаций и создании конвейера по их написанию вместо реальной исследовательской деятельности, и, как следствие, падения ценности степени кандидата наук. В последнее время все чаще узнаёшь, что недавний студент, еле-еле окончивший вуз, через 3-4 года блестяще защитил диссертацию. Конечно, финансово выгоднее написать на заказ 2-3 диссертации вместо продолжения собственных научных изысканий, защиты докторской и т.п. Можно обсудить вопросы утраты актуальности, демократичности знания, возросшей авторитарности профессуры. Можно рассмотреть процедуру кулуарности допуска к грантовым средствам и тем крохам, которые достаются непосредственным авторам работ. В целом, эффективность финансовой деятельности вузов достойна отдельного рассмотрения. Я не претендую на полноту раскрытия проблематики, но если мои спонтанные рассуждения будут вам полезны, то буду этому рад))

Все так. В реальном мире, конечно, и среди потока "минусов" всегда можно находить отдельные щепки "плюсов". Но важно все же адекватно оценивать ситуацию в целом.

Вот как, например, член-корр. РАО Анатолий Абрамов пытается ее оценить:

"У нас сейчас происходит ускоренная деградация образования, по объективным причинам: все-таки 20 лет потрясений, и по субъективным - из-за безумной политики министерства, которое ставит псевдоцели, вместо того чтобы заниматься конкретной работой".

Но ведь министерство - лишь исполнитель... А вот филологи МГУ в своем заявлении прямо говорят, что разгром гуманитарного образования проводится сознательно - "в том числе из-за понимания, что общественным сознанием людей с низким уровнем образования проще управлять". http://www.bbc.co.uk/russian/russia/2012/11/121128_msu_education_reform_protest.shtml

В общем, каждый считает так, как он считает. А "каток" работает...

К сожалению, не взирая на регалии упомянутых авторов, соглашусь с и точкой зрения г-на Абрамова, и с мнением филологов МГУ. Однако думаю, что все эти причины способен нивелировать субъективный фактор - "пресловутая" роль личности. Т.е. речь идёт о руководителях ВУЗов и преподавательском корпусе. Правда, им почему-то сложно договориться дуг с другом.))

Ну, здесь-то все прозрачно:

"...А дабы ректорский корпус повышал качество и развивал кадровый потенциал в дружелюбной и приятной атмосфере, в тот же день 30 декабря 2012 г. вышло ещё одно распоряжение правительства, суть которого отражена в его названии, что для нормативных актов в РФ большая редкость: «Об утверждении перечня федеральных бюджетных и казенных учреждений, в которых предельный уровень соотношения средней заработной платы руководителя учреждения и средней заработной платы работников учреждения в кратности от 1 до 8 может быть увеличен по решению федерального государственного органа — главного распорядителя средств федерального бюджета, в ведении которого находится учреждение, в отношении руководителя указанного учреждения».

Иными словами, до настоящего момента зарплата руководителей федеральных бюджетных и казенных учреждений не могла быть больше, чем в восемь раз средней заработной платы работников данного учреждения (от этого ректоры и иные начальники очень страдали — приходилось напрягаться и придумывать разные схемы, дабы достичь достойного уровня оплаты тяжкого труда). Нововведение коснется не всех учреждений, а лишь тех, что упомянуты в перечне, в том числе МГИМО, МАИ, МГТУ им. Н.Э.Баумана, МГСУ, РГУ Нефти и Газа, МГТУ ГА, Дипакадемии, университетов путей сообщения, внешней торговли, а также почти всех региональных классических университетов.

Заметьте, речь идёт о перспективе неограниченного разрыва между зарплатами преподавателей этих достойных вузов и зарплаты их начальства (причём только зарплаты!), которая теперь может превышать профессорскую хоть в сто, хоть в тысячу раз.

Если связать эти два документа, логично предположить, что таким способом власти банально и цинично подкупают членов Российского союза ректоров. Можно не сомневаться, что с такой стимуляцией поддержка ректорским корпусом начинаний партии и правительства только окрепнет".

http://rabkor.ru/dorozhnaya-karta-likvidacii-obrazovaniya

Вот зачем закладывать этот социально несправедливый, коррупциогенный разрыв? И не показывает ли это еще раз, что тут не просто "дурь", тут продуманная дурная политика?

Да, это ещё раз подтверждает, что указанные акты являются элементами системы мероприятий. Однако, хотел бы заметить, что вопрос безразмерности заработной платы ректоров и иже с ними давно успешно решен в каждом отдельном вузе. И не для кого не секрет, что их зарплата в десятки раз превышает профессорскую зарплату, не ограничиваясь 1-8 кратностью. Упомянутый указ лишь легализовал сложившееся положение для флагманов российского образования. Да, это "кость" ректорскому корпусу, но:
1. в большинстве вузов уже давно существует раскол между преподавательским корпусом и ректоратом;
2. минобру важнее расколоть ректоров ("камень брошен");
3. наконец, возможно это результат ректорского лобби по легализации своих доходов.

Слов хороших сказано немало. Но они должны быть подкреплены делами. Нужны массовые акции протеста, которые похоронили бы все эти безобразные реформы. А раз нас -педагогов - планируется порезать. то нам и надо начинать шевелиться и привлекать студентов. школьников, родителей. Аналогичные процессы развиваются в сфере здравоохранения: "оптимизация", бюрократизация, коммерциализация. Призываю всех принять участие в Социальном марше 23 марта.
Всероссийский Социальный Марш 23 марта против реформы бюджетной сферы, против закрытия вузов, школ и больниц, за бесплатное достойное образование, здравоохранение, за социальные и трудовые права каждого трудящегося человека.
Организационные группы Марша действуют уже в 8 городах: Барнаул, Владивосток, Екатеринбург, Иркутск, Казань, Красноярск, Курск, Саратов. Подключайте свой город! http://vk.com/socmarsh2013

Слов хороших сказано немало. Но они должны быть подкреплены делами. Нужны массовые акции протеста, которые похоронили бы все эти безобразные реформы. А раз нас - педагогов - планируется порезать. то нам и надо начинать шевелиться и привлекать студентов. школьников, родителей. Аналогичные процессы развиваются в сфере здравоохранения: "оптимизация", бюрократизация, коммерциализация. Призываю всех принять участие в Социальном марше 23 марта.
Всероссийский Социальный Марш 23 марта против реформы бюджетной сферы, против закрытия вузов, школ и больниц, за бесплатное достойное образование, здравоохранение, за социальные и трудовые права каждого трудящегося человека.
Организационные группы Марша действуют уже в 8 городах: Барнаул, Владивосток, Екатеринбург, Иркутск, Казань, Красноярск, Курск, Саратов. Подключайте свой город! Группа в контакте: Гражданская инициатива за бесплатное образование.

Пользователь sergius1971@lj сослался на вашу запись в записи «Мнение: Реформа вузов проводится как зачистка на фронте перед отступлением» в контексте: [...] делать. А вот цитировавшийся ранее профессор-философ А.В. Иванов, тоже обозначивший в своем письме [...]