Настроение:	listless
Музыка:	"Спящая красавица" - 01 - Интродукция

Мертвая смерть: светлое будущее
Всё время удивлялся, как товарищу Крылову снятся длинные красочные сюжетные сны. А тут вот и я сподобился увидеть такой же.

Во сне этом царило светлое техническое будущее. Практически всё производство стало автоматическим, да и прочий труд изрядно автоматизировался. Физического труда в этом будущем практически не оставалось, а главным навыком любого работника стало использование компьютерных технологий.

Поэтому последние несколько десятилетий людей абсолютно по всем специальностям подготавливали исключительно к практической деятельности. Проще говоря - к работе с механизмами. Из программы исключали всякие ненужные схемы и теоретические основы, заменяя их принципами юзабилити и эргономикой процессов. Ещё проскакивала какая-то информация на границе восприятия - как будто бы там больше нет никаких государств, планета объединена и управление стало исключительно административной работой. Плюс к тому, похоже, наконец-то взамен нефти открыли источник дешевой экологически чистой энергии. Но это всё я уловил неточно, а про систему образования - запомнил. Потому что именно про неё мне рассказывали.

Дело в том, что я в этом сне был уже стареньким, даже весьма стареньким (кажется, мне было чуть ли не больше ста лет) пребывающим на заслуженном отдыхе и вкушающем плоды развития технотронной цивилизации. И общался со мной представитель какой-то глобальной управленческой структуры, что-то вроде Всепланетного Министерства Образования.

Он рассказывал мне о том, к чему привело подобное практическое образование за последние десятилетия. То тут, то там, говорил он, возникают всяческие сбои и неполадки. Людей научили жать на кнопки в определённом порядке для получения определённого результата - но всё чаще этого определённого результата не получается.
В качестве пример он приводил обыденный механизм "автобус": что-то вроде гибрида общественного транспорта плюс автомата для продажи разных мелочей плюс уборщика мусора с улиц. Этот механизм производился на автоматических заводах, ремонтировался в автоматических мастерских и заправлялся на автоматических заправках. Соответственно, его обслуживали три вида "специалистов", деятельность которых в основном сводилась к проверке работоспособности продукта. В последнее время заводы начали выдавать целые партии неработающих автоматов, но "специалисты" на заводе могут только констатировать эту неполадку. Откуда она берётся - они не понимают, потому что никто из них не изучал ни принципиальных схем этого автобуса, ни программ для этого автоматического завода.

Я высказал удивление по поводу того, что он пришёл с этой проблемой ко мне, гуманитарию. Тогда этот человек объяснил, что с гуманитарными технологиями всё обстоит точно также - и проблемы в сфере образования яркий тому пример, ведь их можно было увидеть и десять, и пятьдесят лет назад, когда во всепланетный образовательный стандарт ввели понятие "бесполезные для практической деятельности знания". Про этот стандарт я знал, сказал, что в своё время критиковал его введение. Мой собеседник ответил, что сам он учился уже по новому стандарту и поэтому не понимает очень многого, о чём в старых научных книгах и учебниках пишут как о само собой разумеющихся вещах. Он признался, что до сих пор понимал процесс зажигания лампочки так - нажатие кнопки сплющивает электроны в проводах, они набиваются в лампочку и от давления начинают светиться. Но недавно вот также как со мной разговаривал с одним старым инженером - и тот ему рассказал, как мог, правильную версию. Министерство обеспокоено, говорил этот человек, люди больше не знают мира, в котором живут.

Потом он перешёл к делу и объяснил, зачем пришёл. Это самое всепланетное министерство в срочном порядке теперь разыскивало по всему миру стариков с каким-никаким высшим образованием и просило у них описать или хотя бы объяснить под запись принципы действия всего, что они помнят. Ещё они составили большой список непонятных мест из тех самых "старых книг" и просили их растолковать, чтобы потом эту информацию хоть как-то обработать и составить новые образовательные программы. Желающих они приглашали преподавать на курсах, чтобы передать новому поколению хотя бы немножко опыта.

Кажется, тут мы начали обсуждать координацию действий, кто будет решать, какая теория нужна, а какая нет, каким старинным справочникам лучше верить и т.п. Но тут я уже проснулся и не помню, как оно всё пошло дальше.