Надо сказать, что в большинстве своём люди постоянно разучиваются что-то делать. Я бы даже сказал, что это — основное человеческое занятие вообще. Такая характерная черта — разучиваться.
Чаще всего разучиваются работать, почти так же часто — думать (подразумевается, что т.н. «разучившийся» всё же когда-то умел это делать). Вообще, можно свести эти два понятия воедино: думать естественно в процессе работы, и как раз поставленная задача здесь первична (сложно себе представить, как можно думать «просто так»).

Вот с умением работать всё сейчас плохо. В большинстве своём мы считаем, что любой труд — это бессмысленная рутина, которая либо ничего нам не принесет, либо продвинет нас куда-то неопределенно «дальше», где страдать хуйней приходится в три раза больше без каких-либо улучшений нашего положения.
Такие мысли — это мысли разучившегося работать человека.

Обобщая, можно сказать, что представленное выше определение работы неверно в корне. Неверно оно не только потому, что некое «общество» со своими страшными и непонятными механизмами функционирования естественным образом навязывает нам именно такое представление о работе. Умея думать, мы можем легко от этого навязывания смыслов избавиться. Проблема в том, что не умеем.

Умения прикладывать усилия не хватает. А не хватает потому, что работать мы полностью разучиваемся в институте (в большинстве случаев, по крайней мере).
Ведь что мы имеем в институте? Студентов, которые не посещают лекции, ничего не знают по предмету и, (даже если его сдают), совершенно не умеют думать и прикладывать какие-либо усилия.

От сессии до сессии живут студенты весело, и это как раз прискорбно. Студенты ничего не делают в течение семестра — но в последнюю ночь вдруг выучивают всю программу и спокойно сдают экзамен любой сложности. Это, конечно, дикое уебанство, учитывая то, что через день от знаний ничего не остается. Но ещё большее уебанство заключается в том, что механизм действительно успешно работает.

То есть, можно ничего не делать, а потом, почти не прикладывая никаких усилий, добиться того же результата, что и те, кто трудился в течение семестра. Бывает, что и лучше. Получается, что труд не вознаграждается: можно сделать всё быстро и при этом остаться довольным результатом.

Истинная работа, требующая напряжения и времени, заставляющая думать (и от которой, надо сказать, в обычных условиях стоит получать удовольствие) начинает казаться обременительной. Более того, рождается мнение, что не халтурная работа должна «оплачиваться» длительным отдыхом. Отсюда берется безделье, на которое всем так нравится жаловаться (всякие развлекательные уголочки интернета  сильно способствуют достижения терминальной стадии этого заболевания).

Напрашивается простейший вывод: всю систему обучения нужно реформировать. И вот как.
Каждый день в институте должен быть таким же, каким обычно бывает экзаменационный в сессию (по крайней мере, во всех гуманитарных ВУЗах — точно). Каждый день должны проводиться проверочные контрольные, результат которых напрямую влияет на дальнейшее пребывание в университете (вопрос об отчислении в случае неудачи, естественно, решается незамедлительно, в идеале — в этот же день).
Помимо этого, преподаватель по каждому предмету раз в две недели должен задавать какое-нибудь полезное и объемное задание; при этом сдвигать срок сдачи должно быть запрещено.
Таким образом, мы имеем следующий свод правил:

Не сдал контрольную — пошёл нахуй.
Не сдал работу точно в срок — пошёл нахуй.
Не пришел на лекцию или семинар — пошёл нахуй.
Естественно, наличие подобных порядков подразумевает заметное сокращение количества предметов (в сторону их качества). Такие дисциплины как физкультура, культурология, МХК, риторика, различные не приносящие никакой пользы дополнительные курсы (на самом деле список можно продолжать до бесконечности) должны быть отменены.
И хотя сейчас мы говорим о гуманитарном образовании, мне кажется, что и в технических ВУЗах есть предметы, которые стоит навсегда убрать из расписаний.
Конечной целью моего проекта является, конечно, не вырастить ботанов — нужно элементарно научить людей работать и думать, вернуть труду его первоначальное значение (думаю, положительных эмоций от хорошо сделанного дела будет значительно больше, чем от бессмысленного листания френдленты и страничек «вконтакта», например).
Пора и ещё кое-чему вернуть его первоначальное значение, а именно отдыху. Ведь отдых — это всего лишь отсутствие работы. Feel the difference.

P.S. Подразумевается, что в гипотетической ситуации, изложенной выше, дано: отличные, адекватные преподаватели, без совка в головах; прекрасные современные учебники; идеально составленный курс обучения.

Хочется также добавить, что я, наверное, и недели бы при моих правилах не выдержал.


И ещё небольшой интересный лог с exizt@lj'ом.

Стас - Эл (20:42:11 17/06/2008)
ошибку ты делаешь

auben (20:42:15 17/06/2008)
ну-ка

auben (20:43:05 17/06/2008)
нуну

Стас - Эл (20:43:08 17/06/2008)
wait

Стас - Эл (20:46:45 17/06/2008)
потому что говоришь "мы" вместо "я". может быть, это истинная русскость и истинно русская ошибка. вот у сартра рокантьен хочет изменить свою жизнь, себя. а у достоевского герой всегда хочет изменить общество (раскольников, и. и а. карамазовы и проч.). вместо того, чтобы сделать свою жизнь пиздатой, русский человек (допустим, всё-таки, что это русскость) начинает бороться "сразу со всем злом в мире" и крайняя форма такой борьбы лучше всего показана у Гаршина (цитата оттуда). какой-то критик писал, что рассказы гаршина - лучшая демонстрация психического состояния "паралича воли", когда круг целей, которых необходимо достигнуть, настолько необъятен, что человек не может заниматься вообще ничем (сессия, хаха). твой текст - опять тот же случай. если бы ты, вместо того, чтобы писать о том, "как нам обустроить россию", написал бы, как оторвать жопу от компа и начать работать конкретному человеку, вот мне - цены бы ему не было. А так, начиная со слов "Напрашивается простейший вывод" - опять заводочные (за водкой то бишь) разговоры. Всё что до этих слов - верно и даже красиво и главное искренно, эхехе. если бы ты развил мысль об "истинной работе", было бы круче

auben (20:47:33 17/06/2008)
мне почему-то хочется донести всю эту хуйню до слушателя.

auben (20:48:05 17/06/2008)
но ты прав

Стас - Эл (20:48:07 17/06/2008)
про реформу образования? ты знаешь, что такое болонская доктрина?

вот эта фраза в корне неверная - "Такие дисциплины как физкультура, культурология, МХК, риторика, различные не приносящие никакой пользы дополнительные курсы (на самом деле список можно продолжать до бесконечности) должны быть отменены". Должны быть отменены преподаватели-дебилы, а не предметы

auben (20:48:22 17/06/2008)
хммм

auben (20:48:35 17/06/2008)
ты пропустил P.S.

Стас - Эл (20:48:45 17/06/2008)
более того, я б ещё ввёл "музыку" и "историю живописи"

auben (20:48:47 17/06/2008)
Я там приглаживаю

Стас - Эл (20:48:57 17/06/2008)
а, ну тогда культурология например вообще очень важный предмет

Стас - Эл (20:49:17 17/06/2008)
дополнительные курсы как раз обычно ничего

auben (20:49:27 17/06/2008)
ага, биографии лингвистов особенно

auben (20:49:29 17/06/2008)
НИЧЕГО

Стас - Эл (20:49:54 17/06/2008)
нуууу, хм, это тоже неплохо (и кстати полезно для будущих учителей, это дети дико котируют)

Стас - Эл (20:50:28 17/06/2008)
нет, Антон, вот напиши о том, как мне быть - тогда будет круто

Стас - Эл (20:50:31 17/06/2008)
а так - это и я могу)

auben (20:51:03 17/06/2008)
Короче, я пощу всё до "напрашивается вывод", остальное под кат спрячу, предупрежу чтобы на свой страх и риск.

(и этот лог тоже, пожалуй).

Стас - Эл (20:51:20 17/06/2008)
ну да в общем

auben (20:51:51 17/06/2008)
А то хули - столько написал и что, всё зря?