И в кого Легойда такой умный? И что ж у нас с этим "контекстом" так плохо?

M> И в кого Легойда такой умный?

Не знаю, в кого. Но мысль о том, что образование должно -- помимо прочего -- задать контекст, общий для всех граждан, и тем самым повысить эффективность их общения, появилась задолго до Легойды.

M> И что ж у нас с этим "контекстом" так плохо?

А с чем у нас нынче в сфере культуры хорошо?

А вообще-то я бы сказала, что они часто связвны ОБРАТНО. Вот тот самый "Кониекси" Вызывает рефлексию, препятствующий активному быстрому действию. Что в ннешних условиях не самле выгодное качество.

M> А вообще-то я бы сказала, что они часто связвны ОБРАТНО. Вот тот самый "Кониекси" Вызывает рефлексию, препятствующий активному быстрому действию. Что в ннешних условиях не самле выгодное качество.

Что толку бежать быстро, если бежишь _не туда_?

;-))Да вы, батенька, философ;-)!

M> ;-))Да вы, батенька, философ;-)!

Нет. Я цитирую философов. Правда, не всегда помню, кого именно цитирую.

я тоже не помню... но идея такая... разлитая...

вот именно, что мыслить, рассуждать не учат. еще когда училась в университете (я по образованию учитель музыки - дирижер-хормейстер), поняла, что не смогу работать педагогом. это очень сложно - учить человека думать, и не на всех хватит эмоциональной энергии... а для формы...
...ну, может быть только какие-то инновационные технологии, да и то, они разрабатываются в большинстве для школ, у которых нет денег для реализации программ и зарплату таким учителям...

Для карьеры гораздо важнее хорошее происхождение.

VF> Для карьеры гораздо важнее хорошее происхождение.

Не думаю. Насколько мне известно, высших ступеней карьеры у нас с очень давних пор достигают люди совершенно разного происхождения.

Практически все молодые успешные бизнесмены и чиновники в (РФ по крайней мере) имеют влиятельных родственников. Это касается даже уголовных авторитетов.

VF> Практически все молодые успешные бизнесмены и чиновники в (РФ по крайней мере) имеют влиятельных родственников. Это касается даже уголовных авторитетов.

Насчёт молодых судить не берусь. А вот среди тех, кому за 40, бывают люди очень разного происхождения, в том числе и без всяких родственников.

Кстати, не знаю, сколь успешен я сам, но мой постоянный партнёр Латыпов достиг довольно заметных чинов и постов без малейшей родственной поддержки.

"Не думаю. Насколько мне известно, высших ступеней карьеры у нас с очень давних пор достигают люди совершенно разного происхождения."

Как там у Оруэла: Все звери одинаково равны, но есть те которые более равны.

Так и с карьерой. Изначально шансы у всех одинаковые, но кто-то идет после ВУЗа работать инженером, а кто-то в управление энергетической компании. Кто-то бухгалтером, а кто-то в банк. И зависит это во многом от связей родителей, а не от образования.

AW>> Не думаю. Насколько мне известно, высших ступеней карьеры у нас с очень давних пор достигают люди совершенно разного происхождения.

YD> Как там у Оруэла: Все звери одинаково равны, но есть те которые более равны.

В отличие от Эрика Блэра, я не считаю всех зверей одинаково равными. Но _шансы_ есть у всех.

YD> Так и с карьерой. Изначально шансы у всех одинаковые, но кто-то идет после ВУЗа работать инженером, а кто-то в управление энергетической компании. Кто-то бухгалтером, а кто-то в банк. И зависит это во многом от связей родителей, а не от образования.

Действительно _стартовые_ позиции могут изрядно зависеть от родителей и прочих родственников. Но дальше приходится работать самостоятельно. Если "маршальский сын" обладает интеллектом ефрейтора, то застрянет в лучшем случае в майорском чине без шансов на подъём. И будет грустно наблюдать, как его обходит "рядовой призывник" с умом и талантом.

Жить надо долго -- тогда всё сбудется.

>Если "маршальский сын" обладает интеллектом ефрейтора, то застрянет в лучшем случае в >майорском чине

Ничего подобного. Просто он будет генералом с интеллектом ефрейтора.
Ты считаешь, таковых в природе не существует?

"YD> Как там у Оруэла: Все звери одинаково равны, но есть те которые более равны.
В отличие от Эрика Блэра, я не считаю всех зверей одинаково равными. Но _шансы_ есть у всех."

Анатолий, можно у Вас полюбопытствовать, почему Вы очень часто вместо псевдонима пишете настоящее имя? Что это: бравада знаниями или Вы принципиально не признаете псевдонимов?

Так же можно дойти до абсурда и называть Пеле не иначе как Эдсон Арантес ду Насименту, а Аркадия Арканова - Штейнбок.

YD>>> Как там у Оруэла: Все звери одинаково равны, но есть те которые более равны.

AW>> В отличие от Эрика Блэра, я не считаю всех зверей одинаково равными. Но _шансы_ есть у всех.

YD> Анатолий, можно у Вас полюбопытствовать, почему Вы очень часто вместо псевдонима пишете настоящее имя? Что это: бравада знаниями или Вы принципиально не признаете псевдонимов?

Скорее бравада. Так же, как бравада -- моя привычка называть деятелей женского пола девичьими фамилиями, а не брачными.

YD> Так же можно дойти до абсурда и называть Пеле не иначе как Эдсон Арантес ду Насименту, а Аркадия Арканова - Штейнбок.

Иногда и так пишу. В необходимых случаях даю пояснения.

Анатолий Александрович, мне не совсем понятно мнение г-на Легойды. Я понимаю, что Вам комментировать чужие слова может быть несколько затруднительно, но все же, как Вы относитесь к "компетенциям" и разнице между навыками, о которых упоминали Вы, и компетенциями, которые г-н Легойда отличает. Мой взгляд совпадает со взглядом, высказанном в Вашем комментарии, я полагаю, что задачей высшего образования является научение студента самостоятельно мыслить, хотя и ввергая его в опредленные рамки. Возможно, я чего-то не понимаю, но на мой взгляд обучение с целью получения компетенций совершенно не соответствует этой задаче, поскольку ставит акцент не на мыслительный процесс, а на собственно границы.

YY> Анатолий Александрович, мне не совсем понятно мнение г-на Легойды. Я понимаю, что Вам комментировать чужие слова может быть несколько затруднительно, но все же, как Вы относитесь к "компетенциям" и разнице между навыками, о которых упоминали Вы, и компетенциями, которые г-н Легойда отличает.

Насколько я понимаю, под "компетенцией" Легойда понимает набор готовых технологий действия в конкретных вариантах обстоятельств. Я же считаю высшей формой знания умение самостоятельно вырабатывать такие технологии -- и, конечно, искать закономерности (первое относится к прикладной науке, второе к фундаментальной).

YY> Мой взгляд совпадает со взглядом, высказанном в Вашем комментарии, я полагаю, что задачей высшего образования является научение студента самостоятельно мыслить, хотя и ввергая его в опредленные рамки. Возможно, я чего-то не понимаю, но на мой взгляд обучение с целью получения компетенций совершенно не соответствует этой задаче, поскольку ставит акцент не на мыслительный процесс, а на собственно границы.

В целом я с Вами согласен. Но предпочёл бы в данном случае говорить не столько о границах, сколько о рецептурном подходе.