Куда катится Россия...

вот если власть закроет эти гадюшники тогда можно будет говорить, что она не катиться в пропасть. Тогда будут деньги на науку. армию, экономику из-за освободившихся денег от валяния дурочки за партой

и психиатрию?

психиатрия тоже была создана для расправы с неугодными для власти элементами, для геноцида . Гадюшники это и больницы

Вот сюда
http://rabies-rabbit.livejournal.com/10333.html

Завкафедрой сразу заходит с козырей:

"Как и очень многие (я бы сказал — большинство) сознательных работников образования, я настроен решительно против непродуманных нововведений в этой сфере. Мне они больше всего напоминают большевистские опыты с перестройкой всей образовательной системы, закончившиеся в сороковые годы, когда было решено вернуться к прежней, предреволюционной системе (с некоторыми изменениями, конечно). Даже удивительно: такой не великого ума человек, как Сталин, со своими присными понял, что для создания прочного государства, способного не рухнуть под внешним натиском, необходима наука, а для нее — подлинное образование."

Демонстрирует лояльность курсу "десталинизации" как спасению России от ужасного прошлого.

Ну а в целом очень печально. Нет будущего.

этот професоришка не знает что в 1940 ввели плату за старшие классы школы, дабы освободить деньги и руки на ВПК перед готовящемся нападением на Европу

курс старших классов давался в курсе средного профобразования. Бесплатно.
Как ни странно, страна не могла себе позволить лишнее количество балбесов с высшим.

В школах старшие классы тогда сделали платными

Именно в школах. И именно по тому, что (читай выше).
А сейчас балбесов с так называемым высшим развелось... и ни кто работать не хочет :D
(нещадно угнетаемые баре)

Блядь тогда было 8 классов школы. По твоему заканчивали 6 классов а потом шли в ПТУ, который давал 7 и 8?. Но и ПТУ по моему тогда не было. были курсы

Не 6, а 7 классов.

в тему http://www.iarex.ru/articles/12540.html

Сняли розовые очки, взглянули на мир и ужаснулись...
Кургинян в ролике "Суть времени-2" говорит: "Сначала эти слова о положительной корреляции между богатством и умом, а потом эта новая система образования. И все кричат «Боже мой! Что же это такое? Как же это? Как же это, что так мало предметов бесплатных? Как же, к чему готовят наших детей?» Как чему? К жизни рабов, в лучшем случае, или ненужных людей..."
То, что стандарты возникли не сами по себе, то что они не являются оригинальными разработками, а фактически скопированы с давно применяемых во многих странах мира, разве авторы статей не в курсе?
Отвечая на вопросы читателей Ленты.ру http://lenta.ru/conf/kondakov/ Кондаков (руководитель группы разработчиков стандартов) упомянул PISA, Международную программу по оценке образовательных достижений учащихся
http://centeroko.ru/pisa/pisa.htm
Можно сравнить задания для разных стран по оценке "компетентностей" «грамотность чтения», «математическая грамотность» и «естественнонаучная грамотность» и многое становится понятным. Не обязательно быть семи пядей во лбу, чтобы разобраться к чему приведет введение этих образовательных стандартов, кто окажется в выигрыше, а кто окончательно лишится всех возможностей.

Профессор заявляет:
///Что отталкивает в проекте нового стандарта? Прежде всего — что обязательными становятся всего 4 предмета, и предметы, прямо скажем, не самые главные: физкультура, основы безопасности жизнедеятельности и никому не ведомая дисциплина «Россия в мире».///
Это или наглая ложь, или абсолютная некомпетентность. Обязательных предметов десять.
Стыдно, по-моему, такого человека выбирать в свои сторонники.

Y> Профессор заявляет: "Что отталкивает в проекте нового стандарта? Прежде всего — что обязательными становятся всего 4 предмета, и предметы, прямо скажем, не самые главные: физкультура, основы безопасности жизнедеятельности и никому не ведомая дисциплина «Россия в мире»". Это или наглая ложь, или абсолютная некомпетентность. Обязательных предметов десять. Стыдно, по-моему, такого человека выбирать в свои сторонники.

Обязательных -- не подлежащих выбору -- предметов именно 4. Остальные 7 _выбираются_ из 6 разных блоков и таким образом не вполне обязательны. Так что к Вашим словам Ваша же оценка "или наглая ложь, или абсолютная некомпетентность" применима в большей мере, чем к словам Вашего оппонента.

Я сам стараюсь оправдывать действия власти во всех случаях, когда это технически возможно. Но это технически возможно далеко не всегда.

Как я и предполагал, большинство всё знает само заранее, ссылок на тексты, особенно, если они написаны не самым лучщим образом, не читает.
Цитирую:
///Александр Кондаков: - Когда разработчик пишет, ему все понятно, а когда потом текст читают... Грубо говоря, сейчас мы переводим язык законодателя на русский язык - чтобы было понятно всем. Это - нелегкая задача! Так что спасибо Сергею: кое-что и в самом деле надо поправить. Прежде всего перечень предметов, входящих в обязательные 40% школьной программы. Правильнее написать, что их три: ОБЖ, физкультура и Россия в мире. Плюс индивидуальный проект. Так мы это и сформулируем. Что касается остальных 60% программы, то это - выбор участника образовательного процесса: семьи, ребенка, школы. То есть имеется возможность сформировать индивидуальный план обучения школьника: выбрать предметы, необходимые для его дальнейшей жизни. __Однако_в_сумме__обязательными__являются__10__предметов_с_гарантированным_финансированием_в_рамках_госзадания. Три из них, как мы уже говорили, - это физкультура, ОБЖ и Россия в мире. А остальные предметы и уровень их изучения выбирает ученик. Уровень может быть интегрированным, базовым или профильным. Базовый и профильный - хорошо знакомые нам понятия. А задачей интегрированного является формирование мировоззрения, общекультурной, общеобразовательной подготовки и знакомство ребенка с основами наук, что позволяет ему получить четкое и внятное представление о данной системе наук. Это очень важный вопрос, и я понимаю озабоченность, появляющуюся в этой связи.//
Это здесь: http://mon.gov.ru/press/smi/8239/
Я давал ссылку и на идентичный текст и на сайте МК, где проходило обсуждение.

///Обязательных -- не подлежащих выбору -- предметов именно 4. Остальные 7 _выбираются_ из 6 разных блоков и таким образом не вполне обязательны.///
Дополнительно разъясняю, что "не вполне обязательным" является только _уровень_ , на котором будет изучаться предмет. Но сами предметы, например, всё те же математика и физика, являются обязательными для изучения.
И совсем уж дополнительно. Это означает, что невозможно так подобрать предметы для изучения, что среди них не будет математики или физики.

Желающим почитать критику проекта стандарта без дешевого вранья (хотя, на мой взгляд, и не очень убедительную) могут почитать статью Александра Механика в журнале "Эксперт":
http://expert.ru/expert/2011/05/patriotizm-bez-vojnyi-i-mira/
Но этому же автору принадлежит более ранняя статья, где он не пререкается по поводу очередных предложений о переменах, а самостоятельно анализирует проблемы школы:
http://expert.ru/expert/2009/11/snova_za_partu/
Это, как мне представляется, очень интересный и глубокий текст, заслуживающий самого пристального внимания всех, кому школа не безразлична.
Увы, как и следовало ожидать, особого интереса текст с 2009 года, когда он был опубликован, не вызвал. Потому что в нем убедительно обозначены реальные проблемы нашего образования.