это был такой бригадный метод и в ВУЗах - чтобы не бросалось в глаза незнание отстающих, набранных из рабоче-крестьянских рядов.
Критиковали его.
Может, применение этого метода в школе было более оправдано.
А вообще - с какой стати отличник должне подтягивать лодырей? Это ему, получается, двойная нагрузка - самому учиться и еще после школы учить балбесов, которые учиться не хотят на уроке.

Правильно всё делалось.
В конце концов патологический двоечник и хулиган противопоставивший себя коллективу становился бы изгоем и просто бы увольнялся из школы. Карьеризм тоже не поощрялся.
Из собственного опыта.
Как только мы работали бригадой, так сразу достигали более высоких результатов.
В ВУЗе, помню, бригадники на порядок превосходили по показателям личников.
Нам устанавливался план, мы его умножали на два, произведение делили поровну на каждого. Тот, кто первый успевал его выполнить помогал отстающему, отстающих было всегда мало - приболел, перепил накануне, не успел приноворовиться к работе. 15 человек помогали добирать норму одному в течении пяти минут, он бы добирал её ещё час. Зато мы все вместе и раньше всех ехали на обед, на речку и стабильно получали премии. Были и единоличники, которые пытались всё время быть отстающими. С одним из таких очень быстро разобрались. На совесть давить не получалось, здоровый был бугай и плевал он на всех, но когда 20 "дохлых" парней в чистом поле его ещё раз спросили - доколе, этот бугай, как-то сразу сник, стал пахать, но ударника из него всё равно не получилось :-)

Я же и говорю, две системы - два подхода, коллективизм - индивидуализм.

Волгарин хорошо описал как все это происходит.

Везде есть свои минусы и свои плюсы, это да. Система то в школе не прижилась даже при СССР, что говорит о не очень большом кол-ве желающих работать и учиться по такой системе. Увы.