Точно польская? Не венгерская часом?

(Reply to this) (Thread)

Может, и венгерская.

Но вряд ли полезная. Всё равно, помнится, я думал в системе "до-ре-ми", а потом в уме переводил в "ё-ле-ви", причём трудность была в том, чтобы запомнить, что, допустим, пятая высота называется почему-то "зо", я не по-нормальному "пятая". Конечно, петь "зо" удобнее, чем "пятая", это правда. Но стоит ли вообще?

(Reply to this) (Parent) (Thread)

На мой вкус, не стоит. :)

(Reply to this) (Parent)

Похоже, Вы говорите о венгерской системе - системе Белы Бартока.
Знаю точно, что ещё в 1995 году по ней учили. Эмигранты-педагоги даже умудрились завезти эту премудрость в США, и моя дитятка немножко по ней поучилась. :)

(Reply to this) (Thread)

Ну хорошо, но есть ли от неё толк какой-то? Потому что мне, помнится, казалось, что она меня тормозила.

Может быть, это было только моё восприятие.

(Reply to this) (Parent) (Thread)

Мне тоже все эти изыски казались бесполезными и даже вредными. Потому и перестала ребёнка туда водить.

(Reply to this) (Parent) (Thread)

Напрасно...

(Reply to this) (Parent) (Thread)

Возможно, я чего-то не поняла, но помню, меня тогда занимал вопрос, зачем загружать детскую память дополнительной информацией, когда их можно с лёгкостью обучить нотам, понятиям размера, такта и т.п. Мне приходилось работать совсем с маленькими, и они, как правило, были в состоянии адекватно воспринимать традиционную методику с нормальной теорией.

(Reply to this) (Parent)

Вы уверена, что это система Вас тормозила, а не Вы её?
Система хорошая. Рассчитанная на детское обучение, то есть, на совсем маленьких. Мда...

(Reply to this) (Parent) (Thread)

Если ученики тормозят учебную систему, то грош ей цена вообще-то. Хотя я и не понимаю, как такое может быть.

Что система рассчитана на маленьких, я понимаю (и тогда понимал), мы же и были в подготовительном классе, и вроде система перешла с нами в первый класс тоже. А мне не хватало нормальной теории, я ещё тогда на что-то рассчитывал, надеялся.

(Reply to this) (Parent) (Thread)

Да, бедный Барток...

(Reply to this) (Parent) (Thread)

Если бы Барток ничего не понимал в детстве, не было бы ни "Микрокосмоса", ни...

(Reply to this) (Parent)

Когда я училась в школе, во время распевки в хоре преподавательница тоже использовала слоги для названия звуков. Только не этой системы, а другие. Я помню, что тогда я легко их воспринимала и запомнила. Сольфеджио нам преподавали не по этой системе, поэтому тогда - то есть в детстве, когда хорошая память - я её не выучила; позже, на занятиях по методике, нас познакомили с этой системой. Помню, тогда я подумала, что сейчас бы ни за что это всё это не запомнила, и еще что-то о бедных детишках. Ну, хочу сказать, что каждому своё, я преподаю не по этой системе; и если ученик хочет, то он узнает то, что ему нужно, приобретет нужные навыки, и в практике, и в теории. Педагог, вообще-то, должен почувствовать, что подойдет для ученика, какая система. В системе Шатковского, например, детям дают всю информацию сразу, обо всех септаккордах, например, и они их все слышат, поют и знают.

Нет, поляки вместо "до, ре, ми..." называют их буквами (C,D,E...). А вот как распеваются на сольфеджио, не знаю. Надо будет спросить, самой интересно. Тем более, моя приятельница в любительском хоре поет.

Моего сына так -же учили лет пять назад, а в другой музыкальной школе дочь учили не так.