Университетское - статья Тепскотта
В последнем выпуске Edge интересная статья Дэвида Тепскотта о проблемах современных университетов. Тепскотт критикует «индустриальную модель производства студентов», в которой профессор является «диктором». Одна из основных мыслей статьи — сейчас, когда огромное количество учебного материала, в том числе видеозаписей лекций, доступно онлайн, университеты должны менять подход к образованию. На этом пути много проблем — начиная с необходимости уменьшать группы (в общем, справедливо - то, что работает для колледжа с отношением студентов/преподавателей 8 к 1, не будет работать для большого университета), заканчивая необходимостью построения глобальной образовательной сети, в которой студенты одного университета смогут брать курсы в других с зачетом кредитов.
Университеты, с точки зрения Тепскотта, не выживут на лекциях, поскольку лекции (которые он определяет как "процесс перехода замечаний преподавателя в заметки студентов без задержки в мозгах последних") — не то, чего ожидает новое «цифровое» поколение студентов, привыкшее к свободному интерактивному общению.
Статья проблемная и интересная, хотя многое, что там предлагается — очевидно и отчасти с трудом применимо даже в западных университетах, не говоря уже о российских. C другой стороны, кое-что уже и так делается, по крайней мере у нас в колледже. Любопытно, что одну из проблем кризиса образования Тепскотт видит в том, что западные университеты стали исследовательскими центрами. А мы тут сокрушаемся, что наши ими не стали:)



In the industrial model of student mass production, the teacher is the broadcaster. A broadcast is by definition the transmission of information from transmitter to receiver in a one-way, linear fashion. The teacher is the transmitter and student is a receptor in the learning process. The formula goes like this: "I'm a professor and I have knowledge. You're a student you're an empty vessel and you don't. Get ready, here it comes. Your goal is to take this data into your short-term memory and through practice and repetition build deeper cognitive structures so you can recall it to me when I test you."

Вот интересная штука, надо будет попробовать:

One strategy being used in this program is called just-in-time teaching; it is a teaching and learning strategy that combines the benefits of Web-based assignments and an active-learner classroom where courses are customized to the particular needs of the class. Warm-up questions, written by the students, are typically due a few hours before class, giving the teacher an opportunity to adjust the lesson "just in time," so that classroom time can be focused on the parts of the assignments that students struggled with.

Ну, и это, уже довольно известное:

Another fixture of old-style learning is the assumption that students should learn on their own. Sharing notes in an exam hall, or collaborating on some of the essays and homework assignments, was strictly forbidden. Yet the individual learning model is foreign territory for most Net Geners, who have grown up collaborating, sharing, and creating together online. Progressive educators are recognizing this. Students start internalizing what they've learned in class only once they start talking to each other

И в конце хорошо - ответ президента одного из колледжей на замечание о том, что образование все еще находится не в цифровой, а в "постгуттенберговской" эпохе:

A very thoughtful man named Jeffery Bannister, who at the time was president of Butler College, was seated next to me. "Post-Gutenberg?" he said. "I don't think so! At least not at Butler. Our model of learning is pre-Gutenberg! We've got a bunch of professors reading from handwritten notes, writing on blackboards, and the students are writing down what they say. This is a pre-Gutenberg model — the printing press is not even an important part of the learning paradigm."