У Аси (aysa@lj) был постинг некоторое время назад - подборка ссылок. Если интересно, напоминаю.

Фильм — смотрел? И как?

Кажись эта подборка?

Ещё не смотрели. Мы скачали где-то неделю две назад, я быстро глянул на качество - снято в кинотеатре с экрана, но вроде терпимо. Поэтому пока не знаю, будем ли смотреть. Вообще мама хотела посмотреть, так дождемся её, а потом глядишь и получше качества копия может появится в сети.

Вообще я ещё после 10 серий "Идиота" не отошёл. У меня довольно скудное литературное образование - в школе я мало что читал по лит-ре. В основном выезжал за счёт критики или стихотворений на изусть, на память грех было жаловаться - отрывок из "Слово о полку Игореве" все писали по памяти, как изложение, а я наизусть писал. Вообщем дело в том, что сейчас Достоевский (даже и по фильму) на меня произвёл настолько глубокое впечатление, что, проснувшись сегодня ночью, я долго не мог заснуть и думал над некоторыми моментами в "Идиоте", а потом подумал, что в школе бы я это НИАСИЛИЛ. Т.е. содержание бы может быть и знал, но некоторые момент там просто невыразимы, за казалось бы простыми, или на первый взгляд нелепыми даже событиями стоят мысли, которые я сейчас не знаю, как выразить. Чтобы хоть как-то приблизиться к творчеству Достоевского, к его пониманию души человека, личных взаимоотношений с Богом, нужно как минимум прикоснуться к христианству. А что мы делали в школе? Приходили юные, обкуренные критикой головы (это я про себя) и с широко барского плеча устраивали самосуд над произведением и героями: этот болван, этот слабак, тот по жизни растяпа, а там она любила не того, а эта просто разгульная была, либо просто повторяли стройные фразы за каким-то умным дяденькой. Я свои сочинения терпеть за это не мог, поэтому писал всегда сразу начисто и старался сразу проверять на ошибки и запятые, потому что не перечитывал. Т.е. проблема была в том в школе, что к произведению мы(а может я только?) подходили заведомо считая себя более умным и смышлёным, чем любая изложенная в произведении мысль. Ведь я должен был ответить на любой вопрос учителя. А значит я, получается, способен в короткий промежуток времени объять необъятное и всё растолковать этим "глупым учителям". Поэтому юношеский максималистский подход ко всему просто не допускал того, что перед какой-то мыслью в том же "Идиоте" можно встать на колени. Получалось всё наоборот - произведение ставилось на колени простыми учениками.

Я не буду смотреть "9 роту". Почитала рецензии. Стошнит.

А "Идиот" — .... "Идиот" — это да.

Да, после рецензий как-то и смотреть не хочется. Кстати, мы его ещё не смотрели, так и лежит на компе копия снятая кем-то в кинотеатре - двойная тошниловка, получается.

Был ещё один момент в школе, после которого я просто зарёкся писать сочинения от себя. Вспоминаю это как в анекдоте: "Я-то неграмотный куда полез.." Словом было сочинение чуть ли не годовое. Я решил писать его сам, "от чистого сердца". И хотя наизусть я много мог запомнить, но на имена у меня память всегда была не важная, точнее, во время чтения, я просто пробегался по имени, не запоминая его. Написал! В результате: "пара"! Все имена и фамилии исковерканы - уже на этом получалась двойка, даже если бы всё было идеально изложено, т.к. это грубая ошибка. Каждый герой у меня забрал по баллу. Но и на этом не закончилось. "От всего сердца" я узрел вот что: в каждом герое были, по моему мнению, скрыты человеческие качества, которые в той или иной форме присущи каждому человеку, поэтому фамилии, хоть и запомнил я их в исковерканом виде, были говорящими (Коробочкин и т.п., вроде такие). Подводя итог, я рассудил, что не смотря на то, что мы видим в героях плохие качества, те же самые качества мы часто не замечаем в самих себе и "аффтар" показал нам самих себя в других людях, поэтому, нам нужно стремиться изжить в себе то, что мы видели в героях и чего часто не замечаем в себе. Добрая половина урока была посвящена разбору моего творчества. Работа учителем была разнесена в пух и прах. Над моими версиями фамилий гоготала часть класса, которая помнила эти фамилии, то есть читала произведение и друга часть класса в поддержку первым. :) Это было ничего, я готов был принять эту пару, как заслуженную. Но на этом учитель не остановился! Далее вразнос пошло моё мировоззрение - финал сочинения. Мне казалось, что учитель чуть ли не брызгает слюной. Я понимал его - уважаемый учитель, гимназический класс, сочинение проверялось чуть ли не в районе - какую репутацию я ему создавал. Я просто сидел, молчал и еле сдерживался от слёз. Правда мой финал сочинения часть класса начала всё же защищать и вступила в спор с учителем. Поэтому было не так тяжело выслушивать гром учителя. Ведь не так тяжело слушать заслуженный упрёк, как упрёк и насмешка над твоим мировозрением. Самый нелепый день литературы в школе. На следующий день лит-ры не было, но учитель пришла в класс математики на перемене, я был как раз один, и попросила прощения за вчерашнее, хотя и сказал, что я должен понять, что так сочинение не пишется, что пара заслужена. С тех пор на лит-ре мною был поставлен чёрный жирный крест, а все сочинения цинично писались по критике, как "правильно", произведения вообще перестал читать, хоть и до этого особой любви не испытывал.
Теперь читаю Достоевского и просто развожу руками - что я потерял тогда.

P.S.:
Тебе диск (10 серий в avi, записанных на DVD) с этим фильмом не нужен? Я готов переписать его всем друзьям.

Знаешь, до меня только сейчас дошло, что ты про "Идиота". :) Что-то стормозила. — Нет, спасибо. :) Я его себе уже купила на дисках, давно. :)

Когда Остапа несёт, никто не может сразу понять "ап чём" речь вообще. :)