[Recent Entries][Archive][Friends][User Info]
| Time | Text |
|---|---|
08:07 pm![[info]](http://lj.rossia.org/img/imported-profile.gif){kind=small} miserakl@lj[Link] | http://community.livejournal.com/ru_math/5 Кажется, отсюда Вас и нашёл… >Учитывая, что сейчас во всех школах есть интернет, >можно использовать его во благо Там обычно очень малое число ресурсов доступно. К примеру, «Интеллектуал» не может в интернет-карусели участвовать, так как сайт недоступен. Но это не главное. Мне кажется, идея хорошая, возможно, удастся реализовать обратную связь (однако сомневаюсь, что это будет сильно эффективнее хорошей книги и тем более живого общения — а для последнего преподавателей не хватит, даже если каждый, кто умеет объяснять, станет проводить публичные лекции. Так что стоит рассатривать это лишь как дополнение к книгам). Всё упирается в книги, учителей и родителей… >Я думаю, надо писать хорошие учебники и выдавать их школьникам. Хорошие книги есть и сейчас, правда, связной картины математики, по-моему, они не дают. А написать новую — это мало кто может, и это тяжело. Устрашает то, что непонятно даже, с какого бока подступать. Что, к примеру, делать преподавателю-факультативщику в следующей ситуации: в 7 классе прошли с хорошим преподавателем положенную программу по Шарыгину и вдобавок начало 5 главы (||-ые прямые). В этом году новый учитель. За полугодие пройдены только темы: вписанные углы (реально — на факультативе) и начат(!) §6.1 — параллелограмм, ромб, квадрат; какое там подобие… Ничего удивительного, что даже из «пройденного» не всё усвоено: где уж тут понять, когда 7000 раз повторено чёрт знает что (класс относительно сильный, в олимпиадах участвуют небезуспешно). Фактически, факультативщику либо забивать на все планы и ложиться на амбразуру и заниматься обычной геометрией, либо…? а куда без геометрии-то. Есть студенты (НМУ), готовые провести зимнюю школу или занятия в любой другой форме. Что рассказывать? Верней, что делать? Для сколько-нибудь серьёзного преподавания разумной математики нужно, наверное, больше чем одиночный цикл занятий, и вообще куча времени требуется. Может, надо устроить демонстрацию — разобрать несколько необычных тем и сказать: «Видите, какие чудеса бывают? К сожалению, мы почти ничем не можем вам помочь, читайте устаревшие учебники, поменьше слушайте школьного учителя»? Как Вы, наверное, поняли, мой интерес сугубо практический. >Чтобы разорвать цепочку, вузы надо тоже снабдить >хорошими учебниками. Интернет у них уже и так есть. Нереально. Можно помочь самым сильным, но возможности исправить систему, калечащую людей (ведь правда наизусть доказательства учат. Со всеми >для контроля необходимо ввести независимые письменные >федеральные экзамены в школах и вузах. Что-то вроде >ЕГЭ, с той же технологией Не очень понял, что понимается под технологией (всегда ассоциировалось у меня с тестами). Просто общий экзамен? Он и так есть. Кстати, не представляю хорошей подборки задач к нему. (Сужу по выпускному экзамену своему и по опыту проверки работ московских школ, проходивших в этом году аккредитацию. Проверяется чуть ли не оформление + проверка на вшивость — умеет ли работать с дробями, утрируя.) Если усложнить задачи — может вылиться в массовые двойки. Наверное, имеет смысл экзамен, результаты которого не имеют никакого влияния на оценки, поступление и проч. (С олимпиадами это тоже полезно — но это вроде итак есть.) >>В этой ситуации даже синтаксическая геометрия — уже больше нуля. >Больше, но бесконечно близко к нему. Виноват, неправильно сказал. Имелась в виду реальная геометрия. Она не только только синтаксическая, и она нужна. |
| Reply: | |