[Entrées récentes][Archives][Amis][Profil]
| mai 10e, 2015 | |||||||||||||||||||||
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| 11:21 [Lien] |     | ||||||||||||||||||||
| Comments | |||||||||||||||||||||
А! Нету. А жалко, там есть куча психологических экспериметнов, не про все я знала, про айкью, про обезьян, про детей. Короче довольно интересно iq не суперинтересно, обезьяны тоже не особо: заперли в клетке, надрачивают на ебаные тесты. тоска зеленая же. про rat park experiment знаешь? http://en.wikipedia.org/wiki/Rat_Pa научпоп изложение на русском например тут можно скачать www.klex.ru/d9m это довольно любопытный сборник научпоп эссе на разные темы связанные с психологией. крысиный парк страницы 198-228.
Ты смотрел? самый умный человек в мире имел айкью выше, чем у Энштейна, в 5 лет говорил на 6 языках, потом вообще на 40ка, в Гавард поступил в 11, всю жизнь работал бухгалтером, прожил один, умер в 46. Типа был украинских корней. а что ты хочешь от формализованных тестов прошлого века? смотрел, да. это все напоминает отношение к анекдотам в одессе: вчерашняя хохма сегодня уже не хохма. (Reply to this) (Parent) вот к примеру В 1966 году, за годы до приключения Розенхана, двое исследователей, Р. РозентальиЛ.Якобсон, провели эксперимент, предложив ученикам 1—4-х классов тест с искаженным названием: «Гарвардский тест измененного научения». Было объявлено, что данный тест — показатель будущих академических успехов, или «спурта», хотя на самом деле он измерял лишь некоторые невербальные умения. Учителям было сказано, что от тех учеников, кго обнаружил высокие показатели, в течение следующего года можно ожидать беспрецедентных успехов. На самом же деле тест ничего такого предсказать не мог. Учителям были сообщены не имеющие никакого значения результаты тестирования, и через год Розенталь и Якобсон снова обследовали детей. Выяснилось, что ученики, отнесенные к группе «спурта», добились больших академических успехов, чем остальные. Более того, дети из этой группы показали явный рост коэффициента интеллекта, особенно в 1—2-х классах; это говорило о том, что на данный показатель возможности и ожидания воздействуют так же, как и выявленные способности. (Reply to this) (Parent) | |||||||||||||||||||||
![[info]](http://lj.rossia.org/img/userinfo.gif){kind=small}