| 4:05p |
Анализ трудности восприятия математики - Школьный период
Очень тяжело мне думается в жизни. И я даже знаю почему. Надо это проанализировать.
ШКОЛЬНЫЙ ПЕРИОД.
В общем, все можно свести к четырем субстанциям, определяющим школьную жизнь.
Субстанция учебная является основным связующим элементом, тем что обеспечивает возможность существования заведения-школы в войне за место, между другими городскими заведениями (заведение-больница, заведение-КПЗ, заведение-институт и т.д.). Именно гарантия того, что в заведении-школе будет беспрерывно течь этот процесс, позволяет ей существовать. Какую форму примет учеба, значения не имеет. Важна непрерывность основного процесса - а именно писания. Важно непрерывно писать. Еще раз - что писать не важно. Это действительно так. Ни один человек за все время не вынес для себя ни одного бита информации из этого процесса. Очевидно потому, что процесс направлен не на это. Но он мучителен! Это важно. Те, кто научаются получать удовольствие от этого процесса навсегда лишаются возможности приобрести человеческий облик. ЖРЕЦЫ: учителя. ЗАПАХ: отсутствует.
Субстанция столовая. Это низовой мир. Он встречает учащихся при входе в школу и обладает характеристикой, отсутствующей у учебы, а именно запахом. Запах - осмновной метод воздейсвия данной суьстанции на ученика. Запах столовой - это запах раскаленного алюминия и жира. Он напоминает о еде. Однако есть в столовой способны не все, т.к. изготавливаемая там еда не пригодна к употреблению. Те, кто приобретают эту способность меняются навсегда и человеческого облика не принимают никогда, как и в случае с учебой. Поэтому большая часть людей не ест в течении дня. ЖРЕЦЫ: повара. ЗАПАХ: алюминий и жир.
Субстанция туалетная. Ей не требуется запаха для воздействия на учащихся. Потребность в ней возникает сама. Но запах она имеет - мочи и хлорки. Это мир верховой и он присутствует на всех этажах и дает о себе знать запахом, который есть всюду, кроме первого этажа, где он вытесняется более тяжелой субстанцией столовой. Исходит он, очевидно, из туалетов. Запах кала, не часто можно встретить в туалетах, т.к. они представляют собой две дыры в полу и окно. Усесться на дыру невозможно, т.к. вероятность того, что кто-то войдет близка к 100%. Было известно всего 3 человека, который воспользовались дырами в полу с этой целью, и они были подвергнуты остракизму на все время обучения в школе. Они уже никогда не восстановили полностью своего статуса. Их знали все. Туалет плох тем, что в нем пиздили людей. Т.к. где еще это делать так, чтобы скрыться от глаз учителей? Потэому когда тебя топчут ногами в туалете, ты весь воняешь мочой. Надо все стирать. Поэтому, туалет являлся местом концетрации страданий. Но, в то же время, являлся и местом одного из самых ярких выражений свободы в заведении-школе, что несомненно указывает на божий промысел. Это выражение свободы заключалось в мочеиспускании. А именно в том, что его можно было осущесвлять в любое место в пределах помещения, называемое туалетом. Это было запрещенным действием. Но лучшего способа наплевать (помочиться) на заведение-школу не было. Это можно было делать на пол, на стены, на подоконник, на окно. Куда угодно. Люди соревновались в том, кто помочится выше. Говорят был один парень - он "доссывал" до потолка. Я разговаривал со знакомыми из других школ - у них тоже был такой парень, доссывающий до потолка. Возможно это миф, манифест свободы, которыу иначе было выразить нечем. ЖРЕЦЫ: уборщицы. ЗАПАХ: моча и хлорка.
Субстванция ОПГ. Это очень важный элемент, без которого школа существовать не смогла бы. Важность ее в том, что работники школы не обладают никакой квалификацией. И люди ничему не учатся. Если бы детишки начали мыслить и возмущаться, были бы проблемы. Но этого не происходит благодаря тому, что всех пиздят члены ОПГ. И человеку уже не до учебы. Или человек сам является членом ОПГ и ему тоже не до учебы. Можно с этим спорить, но в действитлеьности это отвлекает очень сильно. При этом члены ОПГ крайне рахитичны, но берут числом. Их собирается и по 30 человек и более. На боксе я понял, что бьют они очень слабо. Но проблема в том, что благодаря числу они получают возможность на прыгать тебе на голове и туловище и это уже опасно. Один раз меня отхуячили так, что я насрал в штаны. Меня спасла жрица туалетной субстанции, прогнала их. Я отсиделся на задних партах один урок и потом сбежал домой - мыться. Пару раз после получения пизды я даже ссал кровью недельку. Наверное это не опасно, но пугает неокрепший ум. ЖРЕЦЫ: пацаны. ЗАПАХ: крови.
В целом все идет по гладкой и отработанной схеме. Цель учебнкого заведения - занять детей чем-то. Достигается это тем что ты постоянно что-то пишешь - чем больше, тем лучше. Или учишь наизусть. По приходу в школу первое время все терпимо. Но потом от писанины начинает болеть голова. Со временем головная боль распростряняется ниже благодаря голоду. А из-за невозможности сходить в туалет по большому боль распространяется на прямую кишку. Дело довершают моральные и физические мучения, обеспечиваемые членами ОПГ. В целом человек учится выполнять монотонный труд и терпеть. С одной стороны это тоже навык. С другой - он лишает возможности думать, и уж тем более с интенсивностью, потребной ля занятий математикой. После окончания школы я умел читать, писать, считать. Но смутно представлял себе что такое график функции.
Интересно, что примерно тоже самое сейчас происходит в институте на моих глазах - т.е. основной целью является занять людей чем-то. Поэтому задание должно быть непонятным, монотонным и трудным. Это обеспечит заполнение времени проведения занятий, положенных каждому преподавателю по контракту. Люди чем-то заняты, все довольны. Но теперь я от части соучастник. |