Re: для баланса
"В этом плане цели пед. радоты вырабатываются вовне, а потом туда запихиваются или передаются... педагог не является, поскольку непричастен к целеобразованию. И вот здесь можно ответить вам. Поскольку целеобразование оказывается размазаным по очень широким контекстам-проблематика субьектности приобретает совершенно другой смысл. Возникает вопрос о коллективных субьектах-носителях функции целеобразования. Адамский хорошую историю рассказал. Приехал в Англию проводить семинар. Этот человек, который его пригласил-функционер из министерства образования ему говорит:мы с вами должны сходить в одно место, там вы должны поговорить с одним человеком, который занимается-как бы вам обьяснить-идеологическим руководством сферы образования. Вот они туда пришли-там сидит представитель правящей партии, отвечающий за идеологию в сфере образования. Толковый мужик, они поговорили и в конце он сказал такую фразу, от которой Адамский чуть со стула не упал:профессионально мы вам доверяем, но идеологическое руководство оставляем за собой. Точно такую-же фразу-один к одному - в 80-каком-то году он слышал в идеологическом отделе ЦК КПСС. Кстати ничего в этом удивительного нет, поскольку вот этот самый блок целей предполагает анализ и такого контекста как идеологический или контекста воспроизводства идеологии."

http://www.bsu.ru/content/hec/filobraz/00000016.htm