Аналогию с ученым и волками я не понял. Если его задача - дрессировка, то да - он должен стать вожаком
А дрессировка происходит при помощи насилия и кормёжки. В плане кормёжки учителю предложить детской стае нечего: материальные потребности, как и потребность в любви могут удовлетворить только родители (а у учителя попросту нет для этого ресурсов), а тяга к знаниям в школьном возрасте есть лишь у редких единиц (впрочем, к знаниям из школьного курса, кажется, ни у кого и вовсе тяги нет).

Вы же знаете, что в подростковом возрасте дети практически неизбежно начнут критически оценивать родительский авторитет и искать кумиров на стороне
Основные навыки социализации ребёнок должен получить задолго до подросткового возраста, иначе тинейджером он станет уже в больнице или в колонии.

Возможно, Ваше отторжение школьной системы связано со сложностью "очкарика" научиться уважать себя, и, если надо, постоять за себя, когда система ценностей в коллективе "волчья"
Ну, я не очкарик (теперь - да, но не в детстве) - я "толстая девочка", но это дела не меняет. Но постоять за себя, а если надо, то и сманипулировать коллективом, я научилась ещё на грани детского сада и школы. И себя, поверьте, всегда очень уважала, благодаря чему и выжила. Но вот что я скажу, исходя не только из своего опыта: в младшей и средней школе система ценностей у детей всегда "волчья", поскольку до человеческой они ещё элементарно не доросли. Человек рождается зверёнышем, и до человека его нужно очень долго и персонально, а не an masse воспитывать (и то это срабатывает не со всеми). Десятилетия.

Так это задача педагога заложить приоритеты в системе ценностей "стаи", чтобы "очкарика" уважали, а задиру - нет
А каким образом он их заложит, если стая не признаёт его авторитет, а признаёт лишь насилие? Замкнутый круг.