ПЭРЛы Министерства образования. Это было бы смешно...

Приходится мне работать с российским министерством образования и науки. Чтобы так корежили русский язык, как в написаных там документах, - такое встретишь редко. Встретишь, спишешь на безграмотность автора и пройдешь с улыбкой мимо – мало ли неграмотных людей на свете. Но тут - совершенно дикие неологизмы-канцеляризмы, неумение склонять имена существительные, путаница в их родах, неудобочитаемые слова (типа "здоровьесберегающие технологии") и прочее в том же духе…
Последний документ, который нам прислали, называется «Информационные материалы по приоритетным направлениям развития образования». Вот несколько цитат оттуда.


Неологизм «Деятельностный». Значения этого слова мне понять не удалось.
«Образовательная задача первого уровня состоит в формировании базовых основ профессиональной культуры и основных деятельностных компетенций (коммуникативных навыков, навыков поиска и анализа информации, самообразования, навыков коллективной работы и т.п.).»


Вместо слова «дошкольное» рождено новое определение «предшкольное»:
«Введение предшкольного образования для выравнивания стартовых возможностей для детей из разных социальных групп и слоев населения»

Грамматическая ошибка «подушевой» вместо «подушный». Заголовок:
«Ресурсное обеспечение образования. Подушевое финансирование».
«Среди этих инструментов следует выделить нормативно-подушевое финансирование, позволяющее обеспечивать прозрачность распределения бюджетных средств, привязывать объем финансирования непосредственно к потребителю образовательной услуги по принципу «деньги следуют за учащимся»».


«Бакалавриат» и «профессиональная траектория». Физики, ау, может, объясните, что конкретно в Минобре имеют в виду?
«В промежутке между окончанием бакалавриата и поступлением в магистратуру для отдельных направлений подготовки может быть нормативно закреплена необходимость получения опыта профессиональной деятельности, что предоставит возможность студентам осуществить осмысленный выбор своей образовательной и профессиональной траектории, уточнить направление дальнейшей профессиональной, в том числе и магистерской подготовки.»


«Контингента» - слово, встречающееся в документах министерства образования исключительно в женском роде. Полагаю, слова «контингент» в минобре вовсе не слыхивали.
«За последние 5 лет контингента обучаемых по соответствующим программам выросли с 898,4 тыс. чел. до 1432,9 тыс. человек, или на 59,5% (и это без учета повышения квалификации и переподготовки рабочих кадров)».


«Последипломное образование» и рост спроса:
«Основную долю в росте спроса на последипломное образование составляет рост спроса на повышение квалификации - 92,1%, на профессиональную переподготовку, соответственно, 7,9%.»


«Зачетные единицы» вместо оценок:
«Единая система зачетных единиц, построенная на основе современной информационной инфраструктуры учета, хранения и накопления данных о результатах образования и подготовки, полученных человеком в различных образовательных организациях».

Самая жуткая фраза, смысла которой я вовсе не поняла -
«имитационный режим путем предоставления информации»:
«С 2003 г. 18 вузов из других субъектов федерации участвуют в данном эксперименте в имитационном режиме путем предоставления информации для оценки последствий их финансового состояния при переходе на новый механизм бюджетного финансирования высших учебных заведений».


Эх, тяжела и неказиста жизнь простого журналиста пиарщика, который вынужден все это читать и адаптировать для раздачи журналистам на разных мероприятиях. Вообще рекламировать реформы минобра тем тяжелее, чем ближе я знакомлюсь с людьми, которые их проводят, и чем больше узнаю правды о сути этих реформ и о том, как они проходят на самом деле. Я считаю, что они гробят нашу систему образования, которая когда-то была одной из лучших в мире, несмотря на свою идеологизированность. Не было у меня более неприятной работы, и я планирую как можно скорее от нее избавиться.