Так уж получается, что некоторые латвийские русские по старой памяти считают, что в России хорошее образование. Вот кое-что из дневника препода оттуда (по наводке perlovka_blog@lj)...

Апр. 29, 2005
Как-то так получилось, что к педагогической работе меня никто никогда не готовил. Дали в руки учебный план, расписанный по занятиям, варианты контрольных, и вперед... Методику изобретай сам, что непонятно, спроси у коллег, а педагогика вообще лженаука. А между тем, кое-какая подготовка мне бы не помешала.
Помню, например, как я растерялась, когда, еще будучи студенткой, вела занятия со школьниками, и у одного мальчика случилось что-то вроде эпилептического припадка. Слава богу, это протекало в очень легкой форме, мы дошли до преподавательской, там его напоили чаем, позвонили маме, и с ее разрешения отправили домой. Но я прекрасно помню, как растерялась и была не готова к самой возможности подобных инцидентов.

Или совсем недавно, в прошлом семестре... Был у меня студент, думала совсем слабенький, две контрольные написал с нулевым результатом. Подходит ко мне у раздевалки после консультации. Время 7 вечера, я после четырех пар злая и уставшая. Говорит, "я опять ничего не написал". Я ему отвечаю в том духе, что готовиться надо было как следует. А он и говорит, что особенность у него такая, не может контрольные писать. Устно все хорошо отвечает, а как с билетом наедине садится, так полный ступор. И в школе всегда у него такое было. Я, естественно, говорю "не вопрос, будете отвечать мне устно". А сама, конечно, закаленная вечным студенческим враньем, про себя думаю "не отвертишься ты у меня, все равно заставлю все задачи как следует решить".
На следующей консультации садится рядом, смотрю его работу - бред и ужас. Предлагаю ту же самую задачу решить при мне. Решает, попутно очень грамотно объясняет. Даю следующую уже не из его билета, опять отличный результат. Выбираю самую сложную, он немного затрудняется, но проговаривает вслух очень грамотное направление решения. Заслуженно ставлю зачет и перехожу к следующей контрольной.
На экзамене я взяла его себе отвечать. Посадила рядом, он без всякой подготовки мне все и рассказал, и решил. Увидела его уже на хвостах. Мат. анализ - то он мне сдал, а с линейной алгеброй, видимо, так не получилось. Смотрю, сидит отвечает коллеге. Отзываю ее в сторону. Она говорит, у него очень все плохо, по билету ничего не написал, вместо задач бред какой-то. Убеждаю ее поспрашивать его побольше устно и предложить решить те же самые задачи при ней. Вроде бы сдал...

Май. 31, 2005
05:06 pm - А казачок-то засланный...

Иногда на работе я себя чувствую как шпион во вражеском штабе, главная задача которого не проболтаться и сойти за своего.
У меня хорошие отношения с коллегами. Они в подавляющем большинстве приятные милые люди, с которыми я с удовольствием общаюсь. Но бывают моменты, когда я ощущаю себя совершенно чужеродным телом в этом коллективе. Даже не столько в конкретном окружении, а в целом социальном слое.
Обычно это происходит, когда стандартные разговоры о работе, погоде, детях сменяются обсуждением политических или социальных тем. Тут я вынуждена тщательно держать язык за зубами, поскольку ощущаю себя не на стороне большинства коллег, а скорее в рядах тех, кого они ненавидят. Наверное, основной причиной все-таки является водораздел между "богатыми" и "бедными". Когда я пытаюсь отстраненно анализировать, вижу и других коллег, имеющих хорошее материальное положение. Но они почему-то не относят себя к богатым, и прекрасно существуют в парадигме "проклятые олигархи (новые русские, Чубайс, начальство) нас обокрали". Я же почему-то сразу начинаю ощущать себя так, будто это я их обокрала.
Порой невыносимо слушать, как уважаемые профессора ведут разговоры на уровне бабулек в трамвае. Тот же уровень обобщений и ненависти.
Немало изобретательности требуется, чтобы отлынить от подписания всевозможных протестов и коллективных писем. Помню, профорг искренне не мог понять, почему я не подписала. "Вы что, против повышения зарплаты?". Почему-то я не могу прямо ему сказать, что разделяю совсем другие политические взгляды и вообще не одобряю политическую активность руководства нашего института. Как-то неубедительно делаю вид, что мне вообще не до этого, и я вообще ни в чем не участвую и ничего не подписываю. Отчасти это правда, потому что вряд ли у нас когда-нибудь будут собирать подписи против войны в Чечне, к примеру...

Июн. 4, 2005
01:28 pm - Незримый бой.

- На зачете лектора не будет.
- Ура!
- На зачете практику делать не надо, только теорию.
- Ура, Ура!
- Доказательств спрашивать не буду.
- Ура, Ура, Ура!
- Меня интересует только ядро курса, основы.
- Браво!
- Но это ядро нужно будет понять, а не заучить. Пока не разберетесь, зачет не поставлю.
- Ерунда!
......................................................
( Read more... ):

- Так, что у вас. "Приведение квадратичной формы к каноническому виду". Замечательно.... А что такое вообще квадратичная форма?
- Ну...это вот такое...
- Ага... У вас тут три переменных. А четыре быть может?
- .....
- Ну ладно... А две?
- Может.
- Напишите... Ладно, похоже. Чтоб вы знали, и четыре, и десять может быть. А что такое канонический вид?
- ?
- Ну вот вы тут описали приведение к каноническому виду. А что это такое?
- ....
- Чем то, что вы получаете в конце, отличается от того, что было в начале?
- А! Ну тут этих нет, вот этих... произведений.
- Отлично. Ну и как привести к этому виду?
- Ну вот сначала записываем вот это сюда.
- А как "вот это" называется?
- Ну вот эти цифры вот сюда...
- Ага, на диагональ.
- А вот эти делим на два, и вот сюда и сюда.
- И что получаем? Как вот это называется?
- ....
- Матрица квадратичной формы. И что дальше?
- А дальше вот сюда приписываем лямбда.
- А для чего?
- Ну потом найдем его.
- А для чего?
- Ну потом подставим вот сюда.
- Похоже на поваренную книгу. Возьмите то-то, добавьте то-то, варить 5 минут помешивая, получится то-то. Что именно мы ищем таким образом?
- ...
- Ну как называются эти лямбда?
- ....Собственные числа?
- Слава богу... А для чего они нам нужны?
- ...
- Ну вот нашли вы их, что мы потом с ними делаем?
- Подставляем сюда.
- Зачем?
- ....
- Ладно, зайдем с другого конца. Вот у вас квадратичная форма исходная. Вот ее матрица. А вот в каноническом виде, то, что нам надо получить. Какая ее матрица? ... Отлично. Чем принципиально вторая матрица отличается от первой?
- Ну тут вот что-то есть, а здесь нули.
- А как такая матрица называется, у которой здесь нули?
- Диагональная?
- Слава богу. Значит, приводя квадратичную форму к каноническому виду мы фактически приводим ее матрицу к диагональному?
- О! Вспомнил! Ищем лямбда, чтобы привести матрицу к диагональному виду.
- А что за числа стоят на диагонали?
- ...
- Вот это вот откуда получается?
- Ну мы сюда лямбда записываем.
- Следовательно, на диагонали стоят собственные числа этой матрицы?
- Точно! Матрица диагональная. На диагонали собственные числа.
- А в каком базисе матрица так выглядит?
- ???
- Ну вот матрица квадратичной формы стала диагональной. В каком базисе, в каких координатах?
- .... i, j, k?
- Убью!
- Нет, я не то хотел сказать. В некотором базисе...
- В некотором царстве, в некотором государстве... А вообще, смотрите как странно получается... Квадратичная форма одна, а выглядит по-разному и матрицы разные. От чего это зависит?
- ... Ну, мы ее приводим к виду... к каноническому...
- Еще раз. Соберитесь. Матрица квадратичной формы меняется при переходе от одного базиса к другому или нет?... Кто скажет слово, выгоню... Да, и губами не надо подсказывать... Ну?
- .... Нет?
- О, господи...
- То есть, я хотел сказать, меняется.
- Мне кажется, вам нужно пойти еще позаниматься. Я предупреждала...
- Ну, я ведь все написал... просто подзабыл немного...
- Хотите формальностей? Вот вам ваш билет, садитесь рядом со мной и пишите все задачи и доказательства.
- Нет, ну спросите меня еще что-нибудь.
- Боюсь, что если я еще чуть-чуть вас поспрашиваю, то начну кидаться на людей. Все, придете в следующий раз. Следующий!

.....................................

- Представляешь, (бип), я, как последний (бип), два дня сидел, (бип), эту (бип) книгу (бип) читал.... Все выучил, (бип), кроме этих (бип) квадратичных форм. Ладно, пошли информатику сдавать. Может, еще успеем.

Июн. 17, 2005
10:20 am - Студенческий терроризм.

На днях повезло мне отлынить от работы. Пристроила своих немногочисленных "хвостистов" в аудиторию к коллеге. Ей все равно своих сторожить, так и за моими заодно присмотрит, чтобы нагло не списывали. У меня образовался час свободного времени, который я приятно провела за кафедральным компьютером в бесплатном интернете.
Зашла на наш студенческий форум. Я туда заглядываю время от времени в надежде на что-то интересное. Как всегда, идет бесконечная грызня, чей факультет лучше, чьи преподы зверее, чья халява слаще. Попутно меряются пипи... реальными и потенциальными зарплатами, карьерными перспективами, и очень по-детски обсуждают проблемы образования и рынка труда.
( Но обнаружилось и что-то новенькое ):

Но обнаружилось и что-то новенькое. Как обычно в сессию очередное обострение "страшных историй" про злобных преподавателей. Вот один жалуется, что он "все правильно ответил, и билет, и дополнительные вопросы", а ему трояк вкатили. Как водится, набежали сочувствующие. Одни утешали, другие советовали, как хитро пересдать доброму экзаменатору, третьи делились похожими историями. Все как всегда. И тут вдруг появляется неординарный советчик.
"А ты зря взял трояк. Интересно, что бы они делали, если бы ты не согласился и все. Можно, например, схватить со стола ведомость и не отдавать, пока они не объяснят, за что тебе снизили оценку. Без ведомости-то экзамен нельзя продолжать. Я однажды так и сделал. Ты бы видел, как они забегали...".
Я себе этак живенько представила, как "они забегали". От одной мысли, сколько бюрократической волокиты придется пройти, если студент, к примеру, порвет ведомость, очень быстро забегаешь. С другой стороны, никогда бы я не стала повышать оценку в результате шантажа. Наверное, если конфликт уже случился, предложила бы студенту цивилизованно обжаловать несправедливую оценку, позвала бы начальство и(или) охрану.
Вообще, я придерживаюсь правила, что экзаменуемый должен согласиться с поставленной оценкой, пусть и нехотя. По крайней мере, ему надо постараться доходчиво объяснить. Иногда студент не соглашается, и я предпочитаю задать дополнительные, ненужные, ни на что уже не влияющие вопросы, только чтобы студент на них не ответил и ему легче было бы смириться с оценкой.
Многие студенты не понимают, что повысить оценку можно только мирным путем. Никогда кафедра не "отдаст" своего преподавателя, будь он хоть сто раз неправ. Да, внутри могут отругать, наказать, даже сделать орг. выводы, но внешне всегда докажут студенту, что он именно это и заслужил.

Как раз обсуждали этот случай с мужем, когда по телевизору рассказали, в Америке ученика стошнило на преподавателя. Вот это я понимаю, а то ведомость, ведомость.... :))

Июл. 5, 2005
04:39 pm - Финиш!

Все! Я закрыла сессию, как говорят студенты. :))
Сегодняшним двоечникам особенно не повезло. Вчера на кафедре случилась очередная пьянка, и сегодня среди преподавателей наблюдалось массовое похмелье. Раздражительность росла прямо пропорционально повышению температуры в аудитории. Принципиальность обострилась, кровожадность достигла эпидемического порога. Добрая начальница неожиданно прогнала домой за плохое поведение целый коридор студентов. Студенты пошли искать справедливости в деканате. Начальница отправилась писать служебную записку, строго настрого наказав нам больше никого на экзамен не пускать и с миром не отпускать. Коллектив ответил "есть", и послушно выставлял все полученные двойки в документы, оставаясь глух к мольбам "отдайте, я завтра приду".
Когда студенты рассосались, преподаватели начали ругаться между собой.
- Ну зачем вы ему ставите. Я знаю этого студента, его гнать надо, а не на второй курс переводить.
- Если я не поставлю, то мы тут до нового года с ними будем сидеть. 600 хвостов у нас, слышали?
- Ну и всех выгонять надо, а вы с ними носитесь, опекаете.
- Так ко мне ходят, просят... Вчера опять телефон обрывали...
- Ко мне почему-то не ходят, а вы им ставите, вот вас и просят.
- Так вы никого не знаете, вас и не просят. А я вот с его папой в футбол, например, играю. Приходит он ко мне, что я ему должен сказать?
- Ваш сын - идиот.
- Так это он мне сам говорит. Мой сын, говорит, идиот, но не идти же ему теперь в армию...
- Тогда давайте сразу всем поставим подряд. Что же мы сидим на жаре, мучаемся...
- А я это давно говорю. Мазохизмом занимаемся...

Окт. 11, 2005
09:36 am - Олимпиада

В сентябре мне на кафедре торжественно вручили писульку, спущенную нам из канцелярии и украшенную визами ректора и проректора. Завкаф постеснялся портить административный продукт еще и своими резолюциями, и потому попросту на словах объяснил, что все это начальственное богатство адресовано мне. Писулька сообщала, что томскому университету не повезло, их обязали провести всероссийскую олимпиаду по математике среди студентов-технарей, в число которых попали и некоторые наши специальности. И если мы хотим принять участие в интернет этапе, то должны пошевелиться и в недельный срок прислать заявку. Я внимательно со всех сторон рассматривала ректорскую резолюцию. Ни одна закорючка в ней не намекала, что стало с моей прошлогодней служебной запиской, где я просила поощрить (хотя бы морально) победителей предыдущей олимпиады, и что мне говорить студентам, которые даже поздравление от родного института не получили.
Студенты оказались людьми понимающими и деликатными. Аккуратно заполнили заявки, не задавая неудобных вопросов. На этом бы все и окончилось благополучно, но они, стервецы, прошли во второй тур и собираются ехать в Томск на очный этап. Завкаф очень порадовался. Правда, еще больше он бы порадовался, если бы они выиграли и следующий этап, но как-нибудь сами, не отвлекая начальство глупостями вроде выделения денег, оформления командировок и т.д... На худой конец, чтобы я сама, раз уж мне больше всех надо, пошла по высоким кабинетам в роли просителя, выбила деньги и свозила детишек в Томск. А вот когда придет наградная грамота, она отправится вверх по административной лестнице со строгим соблюдением подчиненности, потому что это же победа всего коллектива, результат общих усилий, и каждый должен получить свою долю похвалы от непосредственного начальника.

Дек. 2, 2005
06:52 am - Старая сессия. ч.1.

Новая сессия на носу, но предыдущая еще не закончилась. Удивительно, но факт. Нет-нет, да и возникнет на пороге "привет из прошлого".
- Здравствуйте, я ваш студент!
- Это из какой же группы?
- ***
- Но у меня такой группы нет.
- Так я с прошлого семестра.
- А... Что-то я вас не помню...
- Понимаете, у меня такая ситуация (дальше следует в меру фантастическая история про неизлечимые болезни или семейные коллизии)
- Вам в деканат надо. Они вам дадут отсрочку, академ, повтор, войдут в ваше положение.
- Нет, я буду учиться. Все сдам. Мне до конца недели надо обязательно все сдать. Я готов.
- Ну, давайте посмотрим... Два домашних задания, две контрольных по ним, еще одна итоговая, вы у меня ничего не сдавали. Приносите домашние, по их результатам я дам вам писать контрольные.
- А можно в один день сразу все написать?
- Можно. Если принесете домашние, то я вам дам контрольные.
- А сразу все написать можно?
- Если успеете, пожалуйста.
- А я тогда допущусь к экзамену? А в этот же день экзамен можно сдавать?
- Если успеете за время консультации, пожалуйста...
- Хорошо...

Уходит и больше никогда не появляется. Спрашивается, чего же он приходил? Надеялся, что все будет не так...

Дек. 3, 2005
06:51 am - Старая сессия. ч.2.

В конце ноября у проректора по учебе таки лопнуло терпение. Он назначил самый-самый, последний-препоследний срок сдачи «долгов» и клятвенно пообещал после "часа икс" всех выгнать. Кафедрам надлежало организовать прием хвостов «по-взрослому». Собрать комиссию из трех преподавателей и представителя деканата, вести протокол экзамена, по результатам составить докладную. Поскольку хвостисты исчислялись десятками, на кафедре испугались и подготовили аж две таких комиссии.
( И вот, в назначенное время... ):

И вот в назначенное время я и еще пять преподавателей приперлись принимать экзамены. Минут пятнадцать мы развлекали друг друга светской беседой, потому что кроме нас в аудитории никого не было. На шестнадцатой минуте подошел представитель деканата, и через пять минут поспешно ретировался, поскольку беседа сразу перестала быть приятной. Трое преподавателей быстро сориентировались и отпросились "буквально на пять минут", но на всякий случай обещали "через пол часика подойти".
Наконец, появился первый студент, впоследствии оказавшийся единственным. Он было думал, что ошибся аудиторией, но его с радостью усадили, окружили заботой, и начали расспрашивать. Оказалось, что в журнале у него отмечено сданным лишь одно домашнее задание. Второе находится в стадии «я сдавал, все зачли, не знаю, почему не проставили». Естественно, что преподавателя, который «зачел», в этот день на работе не оказалось. Зато студент робко протянул листочки с одной из контрольных. «Мне ее на дом дали…». Начальница, пряча глаза, взяла листочки, выдала ему следующую контрольную, и, извиняясь, уточнила: «ну, будем считать, что он действительно сдал, раз уж пришел все-таки…».
Дальше последовали краткие разъяснения по каждому номеру и указание: «Напиши только ход решения, формулы. Понял?» Не знаю уж, что он там понял, но покорно уселся и сделал умный вид. Я воспользовалась моментом и тоже отпросилась «на пять минут». Вернувшись через пятнадцать, застала начальницу в разгар работы. Что-то она ему объясняла, что-то своей рукой писала. Но комиссия есть комиссия. Все должно быть серьезно. Пришлось и мне понадувать щеки. На вопрос: "А вы как считаете?", я честно ответила, что "формулы есть", умолчав, что половина из них написана рукой начальницы.
-Ну и как вы думаете, мы ему можем зачесть эту контрольную работу?
- Ну... Э....
- Основной ход решения он написал, я думаю, этого достаточно.
- Конечно, конечно...
Видимо, он неотчисляем. И потом, должны же мы отчитаться, что хоть у кого-то что-то приняли. Или у начальства еще какие резоны, не мое дело.
Выдали следующую контрольную со словами "сделай один номер". На вопрос "какой" в три горла крикнули "любой". Когда сделал, нашей радости не было предела. Потом меня отпустили с миром. Свеже подошедшие коллеги вместе с представителем деканата стали принимать у студента экзамен. Что-то мне подсказывает, что он сдал...
Потом поинтересовалась, как же так случилось, что никто к нам не пришел. Оказалось, что проректор распорядился не только о назначении экзаменов, но и о времени их проведения. На всех кафедрах в одно и то же время. А хвостисты наши оказались многостаночниками. Предпочли нам, видимо, теормех или черчение.
Час "икс" давно прошел. Хвостисты по-прежнему периодически возникают. Преподаватели друг друга с надеждой спрашивают "кого-нибудь отчислили?". Оптимисты уверяют, что отчислили..

Дек. 9, 2005
04:06 pm - Кстати, о статистике...

В учебном отделе сменился начальник. Нынешний очень любит статистику и регулярно собирает отчетность. Каждую неделю появляются всевозможные рейтинги успеваемости: по предметам, курсам, специальностям и отдельным группам. И вот, наконец, появился рейтинг по преподавателям. Ранжированный список с гистограммой, о проценте выполнения контрольных мероприятий у каждого преподавателя. Вот уж кафедра повеселилась. Самые строгие, естественно, оказались в конце списка. Ниже них расположились лишь раздолбаи, забывающие вовремя заполнять журналы. Верх рейтинга заняли тоже раздолбаи, но не забывающие проставлять в журнале зачеты всем подряд.
Теперь результаты в журнал проставляются не иначе чем с прибаутками типа: "ну что, повысим успеваемость, обгоним доцента X.".

Дек. 15, 2005
04:22 pm

Вот уж не думала, что попаду в ситуацию, как в старом анекдоте: "ну и тупые у меня ученики, я им десять раз объясняла, уже и сама поняла, а они все никак".
Ходит ко мне второй год студентка из финансовой академии. Появляется в конце каждого семестра и ходит регулярно всю сессию, каникулы, начало следующего семестра... пока наконец не сдаст экзамен. Потом пропадает месяца на два-три, и опять появляется в конце уже следующего семестра.
Так получилось, что с самого начала она платит за занятия по минимуму. Каждый раз, когда она объявлялась после перерыва, я хотела либо поднять цену, либо отказаться от занятий. Но неловко как-то было. Все-таки многолетний постоянный , оптовый, можно сказать, клиент.
Когда она в сентябре благополучно сдала последний экзамен, я думала, что расстаюсь с ней навсегда. Сразу предупредила ее, что не являюсь специалистом в теории вероятностей, тем более на уровне финансовой академии, и поэтому вряд ли смогу дальше ей помогать.
Но вот подходит конец семестра, и она звонит. Опять не могу ей отказать. Приносит задачки, убеждаюсь, что, как я и предполагала, охват значительно шире и глубже, чем я могу потянуть без напряга. Для нормальных занятий потребуется серьезнейшая подготовка, на которую у меня нет ни сил, ни времени, ни желания. Тем более, за такие деньги. Начинаю разбираться прямо при ней. Интересно, познавательно. В другое бы время с удовольствием взялась, опять же, собственный уровень подтянуть. А так нет, объясняю, что вот видите, я не в материале, пол занятия сама в задачках разбираюсь, а вдруг ошибусь, это неэффективно, и т. д... Советую ей поискать кого-нибудь, знакомого со спецификой института. Хоть старшекурсников, хоть даже одногруппников - отличников, не говоря уж о преподавателях.
"Но если не найду, можно вам все-таки звонить?" - "Если уж совсем никак, звоните. Хотя я вам не советую. У меня нет времени готовиться к занятиям, я плохо в этом материале разбираюсь. Я вас только запутаю."
Естественно, через неделю звонит. Ну как откажешь, никого, говорит, у нее больше нету. А я вроде как ответственность за нее чувствую, не могу вот так бросить... И вот как у нас проходят занятия. Я за ее деньги сижу разбираюсь в задачках, потом тут же ей объясняю решение. Получаю огромное удовольствие и повышаю свою, так сказать, квалификацию. Теперь уже у меня ощущение, что не она мне, а я ей недоплачиваю. За собственное обучение с нее еще и деньги беру. Но она ни в какую отказываться от этого не собирается. Говорю, может отдайте кому-нибудь, вам все задачки быстренько прорешают, а я потом, что смогу, объясню. Нет, говорит, так лучше, так я что-то понимаю...

Фев. 23, 2006
08:49 am

Ловит меня тут студент около кафедры, пытается сдать какое-то задание за прошлый семестр. Я, в полной уверенности, что он из нынешних моих групп, интересуюсь, почему он не сдает тому преподавателю, который вел у него в прошлом семестре. Получаю в ответ, что именно я у него вела занятия. Открываю список, действительно, "мертвая душа" ожила. Ни разу я его не видела, думала благополучно куда-нибудь перевелся или взял академ. Нет, жив-здоров и жаждет подвига. Уговаривал меня спуститься к проходной поговорить с его мамой. Я ее не видела, но заранее знаю все, что мне может сказать эта бедная женщина. Не пошла, времени не было, да и нервы у меня не железные. Выдала ему задание, сократив вдвое. Если он будет ходить и пахать, конечно ему все поставлю. Но что-то мне подсказывает, что он больше не появится...

Мар. 10, 2006
04:32 pm - Как же приятно ошибаться в людях.

Недавно я писала про "ожившего" студента. Так вот, вопреки традиции, мальчик не исчез с концами, а, наоборот, стал регулярно ходить и работать. Оказалось, вполне толковый парень, просто пропустил весь семестр. Кое-что я ему, конечно, простила, но большинство заданий он честно сделал и разобрался в них. Видно было, что он не пользуется посторонней помощью, работает сам...
Мама его, конечно, подкараулила меня около института. Стала охать, ахать, объяснять, что она лежала в больнице, а мальчик запустил учебу. При всем желании, я не могла для нее сделать больше того, что уже делала. Вопросы продления сессии решаются в деканате. Я лишь сказала, что если от меня нужна записка, что мальчик учится и процесс продвигается, то я могу такую составить. В итоге, закрыл он, наконец, сессию, и получил далеко не самую слабую тройку в нашем институте. По карйней мере, он разбирается в том, что пишет...
Опекали его я и еще один преподаватель с нашей кафедры. Фактически, в две смены с ним работали: исправляли, объясняли... Искренне радовались, когда он, наконец, сдал экзамен.

Только вот заходишь на какой-нибудь студенческий форум и читаешь что-то вроде: "без блата или денег ни за что не сдашь, даже разговаривать с тобой не будут". Так обидно становится... Действительно, кто там знает, контрольные мне студент сдавал или физиономии американских президентов...

Апр. 5, 2006
05:04 pm - Второй курс...

Не складывается в этом семестре со вторым курсом... Отчасти, наверное, потому, что сама я не люблю этот семестр и этот материал. ТФКП (теория функций комплексного переменного) - объемнейший и сложнейший курс, который у нас читается в редакции "для дебилов". И даже в таком изложении наши студенты не в состоянии его переварить. Нет самой простейшей базы. Комплексные числа должны были изучаться еще на первом курсе, но там они вынесены "для самостоятельной работы", и, естественно, никто их никогда не спрашивает. На втором курсе начинать приходится с азов, не предусмотренных в плане. Лекции отстают от семинаров, но на понимание это не влияет, поскольку на лекции никто не ходит.
На последнем занятии пыталась выяснить, какой материал сейчас идет на лекциях. Посмотрели на меня как на дуру. Я задергалась, вышла из себя... Посмотрели на меня как на истеричную дуру...
( Вообще, ):

Вообще, я как зеленый новичок беспокоюсь, что скоро конец семестра, группа ни в зуб ногой, куча контрольных, экзамен... Студенты, как умудренные опытом аксакалы, лениво меня успокаивают, что, мол, всему свое время, все будет нормально...
Мне тошно от того примитивизма, до которого мы с ними опустились. Разбираем задачки предстоящей контрольной работы на уровне "делай раз, делай два". И даже тут они не снисходят. Лениво черкают что-то в своих тетрадках, великодушно позволяя мне "плясать" у доски.

Вообще, что-то такое происходит весной на втором курсе. Резко выключается мотивация к учебе и желание хоть как-то напрягаться. Понятно, что весна, молодость, гулянки, но уж очень как-то резко и всеобще...
Скоро пойдет вторая часть курса, операционное исчисление. Вот уж что терпеть не могу. И формулы эти все время забываю, и ковыряться в них не люблю. А, главное, готовиться к занятиям тошно. Зачем сидеть, разбираться, что-то компоновать, если это никому не нужно. Те, кто выучится, выучатся сами по методичкам и учебникам. Те, кто не разберутся, будут пустыми глазами пялиться на доску или стоять у нее, не понимая, чего я от них хочу. Мне иногда кажется, что я сумасшедшая, которую почему-то занимают все эти вычеты и контурные интегралы, а вся группа - терпеливые здоровые люди, которые делают вид, что разделяют мое помешательство, только чтобы лишний раз меня не волновать. Хотя каждому нормальному человеку понятно, что нельзя же всерьез вникать в этот бред...