[Most Recent Entries] [Calendar View]
Sunday, March 28th, 2021
| Time | Event |
| 4:36p | Хотите обучить обычных детей - идиотизму? Тода мы идем к вам! (международная программа PISA) Это эссе - ответ на крик души автора с ником Biochemist: "Инженерная культура, которую мы потеряли?" Проводя собеседования при приеме на рабоу, автор (внезапно) обнаружил, что "радиоэлектронщики с высшим образованием... не могут по сути объяснить, чем отличается переменный и постоянный ток". https://habr.com/ru/post/233851/ Разумеется. я не могу ответить на вопрос автора, как будут в XXI веке функционировать высокотехнологичные объекты, если выпускники ВУЗов, не владеют знанием физики даже на уровне 8 - 9 класса общеобразовательной школы. Но, похоже, я понял, как это получилось. Весь фокус - в новом подходе к оценке знаний. Это называется PISA Формально PISA не имеет отношения к городу Pisa и знаменитой Пизанской падающей башне(картинка из абсурдопедии), но ассоциация с падающей башней - возникает. Как сообщает Википедия: Международная программа по оценке образовательных достижений учащихся (англ. Programme for International Student Assessment, PISA) — тест, оценивающий функциональную грамотность школьников в разных странах мира и умение применять знания на практике. Проходит раз в три года. В тесте участвуют подростки в возрасте 15 лет. Был разработан в 1997 году, впервые прошёл в 2000 году. Тест организует Организация экономического сотрудничества и развития в консорциуме с ведущими международными научными организациями, при участии национальных центров. Ниже -опыт моего ознакомления с "тестами, оценивающими функциональную грамотность школьников". Ознакомление началось с того, что на стр. 21 в задании 639 "Голубая электростанция"*, я прочел: "Вид через увеличительное стекло. Поток воды без молекул соли". На картинке (как бы под увеличительным стеклом) нарисованы маленькие синие молекулы воды и большие оранжевые молекулы соли в растворе. Можно сказать: я сразу получил ответ на вопрос об источнике профнепригодности среднего выпускника ВУЗа. Если составители тестов не знают, что кристаллы соли состоят не из молекул, а из ионов, и распадаются на эти ионы при растворении в воде - то их знания не соответствуют даже уровню школьной химии за 8-й класс. Чего после этого ждать от студента? Но это еще не все. Задание рассматривает модель осмотической электростанции, (вообще-то весьма спорную). Физический принцип несложен: при наличии пресной и соленой воды, разделенных мембраной - будет происходить перенос воды через мембрану из первого резервуара во второй. В результате уровень в резервуаре с соленой водой будет повышаться. Разность концентраций соли преобразуется в потенциальную энергию перепада уровня воды. Далее, можно преобразовать эту потенциальную энергию в электрическую энергию. Для этого есть несколько методов, в т.ч. с промежуточным преобразованием потенциальной энергии в кинетическую энергию потока перед турбиной. Но составители тестов не вникали в последовательность процессов. ...(цитирую задание): Каждое выпадающее меню в этом вопросе перечисляет четыре вида энергии: гравитационную, потенциальную, кинетическую и электрическую. Учащиеся должны правильно интерпретировать анимированную диаграмму и определить, что турбина и генератор преобразуют кинетическую в электрическую энергию. (конец цитаты, и немая сцена)... ...Если до тестирования студент знал школьную физику за 7-й класс, то к концу теста он перестанет знать. Тест убедит его, что в резервуаре накопилась кинетическая энергия, и что в данном случае потенциальная энергия это не то же самое, что гравитационная. Кстати: в тестах нет НИ ОДНОЙ ОПЕРАЦИИ С ПЕРЕМЕННЫМИ ИЛИ С ЧИСЛАМИ. Вместо вычислений (даже тривиальных) студенту предлагается перемещать стрелочки по линейке в интерактивном графическом меню. Вместо общепринтых обозначений физических величин - картинки. Физические уравнения отсутствуют, как сущность. Зато присутствует "зеленая идеология" - "экологическое мышление" в фас и в профиль. Предполагается, что студент не сможет решить никакую физическую задачу без соответствующего графического приложения в компьютере, а формулы будет считать какой-то загадочной древней магией. Зато он будет твердо знать: зеленая энергетика - хорошо, а ископаемое топливо - плохо. Далее передо мной МЕЖДУНАРОДНАЯ ПРОГРАММА PISA. примеры задач по чтению, математике и естествознанию**. В задачах по математике я обнаружил всего одну с вычислениями. Требовалось посчитать количество одних деревьев при посадке на квадратном поле, и количество других деревьев при посадке на периметре этого квадрата. Причем авторы тестов намеренно не поставили вопрос об общем целочисленном решении (тривиальном даже для ученика 6-го класса). Остальные задачи предполагали оценку чего-то на глаз, и содержали тексты идеологического содержания, на порядок объемнее, чем условия задачи. И последний текст: Тесты PISA: как влияют беседы с родителями на финансовую грамотность российских школьников*** (цитирую) Тест по финансовой грамотности в 2018 г. состоял из 43 заданий, треть которых были новыми. Например, такой вопрос – какие из предложенных вариантов банковских вкладов и тарифов мобильных операторов наиболее выгодны. Школьники должны были продемонстрировать не только знакомство с финансовыми инструментами, но и умение рассчитывать краткосрочные и среднесрочные результаты своего решения, навыки поиска и отбора информации. А в итоге – способность выбирать оптимальный для себя продукт. (конец цитаты) Иначе говоря: студент не должен иметь никаких собственных предпочтений, а выбирать ровно то, что считаают выгодным составители тестов. Не угадаешь, что они считают выгодным - провалишь тест (поставив птичку не в той клетке). Последний шаг обучения идиотизму - сделан. После физики и математики повергнут здравый смысл. Это "новая нормальность". ...Такие дела... ---------------------------------------- *)ОТКРЫТЫЕ ЗАДАНИЯ PISA 2015. Подготовлено на основе документа, разработанного международным консорциумом PISA-2015 https://adu.by/images/2018/02/PISA2015_o **) МЕЖДУНАРОДНАЯ ПРОГРАММА PISA. примеры задач по чтению, математике и естествознанию https://www.innove.ee/wp-content/uploads/2 ***) Тесты PISA: как влияют беседы с родителями на финансовую грамотность российских школьников https://www.hse.ru/news/428620277.html |
| 10:21p | Занятное о глобальном потеплении: если (допустим) оно происходит, то это только к лучшему Редко когда Яндекс-Кью радует чем-то интересным, но в этот раз порадовал  Почему во время динозавров было намного теплее чем сейчас, но глобальной засухи, о которой все говорят, не было? Отвечает Александр Лычёв: Так вышло, что разбираюсь во многих областях. Веду канал "Ходячая энциклопедия"... 1. Аридные регионы на Земле эпохи динозавров были. Причём даже там, где сейчас их не могло бы быть совершенно точно - в экваториальных районах и т.п. Аридность, правда, была умеренной - вроде сухих саванн/степей. Причина этого в том, что на Земле в ту эпоху шла "термоэра", а не "криоэра", как сейчас. В термоэру основным течением в океане становится круговое экваториальное: нет перегораживающих ему путь континентальных массивов. Тогда, при динозаврах, Америки ещё не касались друг друга, а Африка (и Индия) не соединялись с Евразией (ещё не закрылся океан Тетис). Более того: на полюсах не было крупных массивов суши: Австралия, слитая с Антарктидой, находилась в стороне от Южного полюса. В результате вода долго пребывала на экваторе и не застаивалась в полярных регионах. В экваториальной зоне - где было основное течение - вода активно испарялась. Это приводило к её сильному осолонению. Вследствие этого основным видом циркуляции воды был не термический, а галинный. То есть если у нас холодная вода, которая тяжелее (так как плотнее) тёплой, течёт по дну океанов, а по поверхности идёт тёплая, то тогда всё было иначе: тёплая, но солёная (и потому плотная) вода погружалась вглубь, а по поверхности от полюсов к экватору шла прохладная. Самое главное, что атмосфера над экваториальным течением обогащалась водяным паром - причём очень сильно. На планете в итоге формировалась ЕДИНАЯ атмосферная ячейка. Не как сейчас: ячейка Хэдли - ячейка Феррела - полярная ячейка, а именно что одна-единственная, от экватора до полюса. Не было зоны дождевых лесов или тропических пустынь: дожди более-менее равномерно выпадали по всей поверхности - разумеется, над крупными континентами меньше, чем над морем и побережьями.В итоге при динозаврах условия в мире были удивительно одинаковые: к полюсам постепенно становилось холоднее, конечно, но в отношении влажности всё было однотипно. А в нашу "криоэру" основное течение - это течение Западных Ветров вокруг Антарктиды ("Циркумантарктическое"). Его ответвления создают основную часть течений по всему Мировому океану. Атмосфера не так обогащается паром, есть несколько атмосферных ячеек... И потому есть куча климатических зон. Это ключевой момент, кстати, который часто не осознают: в мезозое, при динозаврах, не было полярных пустынь, но экваториальных дождевых лесов не было тоже. Предыдущей криоэрой был палеозой - и вот там можно было встретить и дождевые "каменноугольные" леса, и "кордаитовую тайгу". 2. Но вообще вопрос поставлен правильно: разумеется, чем теплее, тем влажнее! Вода имеет привычку испаряться при высокой температуре. Только для иллюстрации этого тезиса совсем не обязательно лезть в эпоху динозавров, когда всё было сильно иначе. Достаточно вспомнить Атлантический оптимум ("максимум голоцена"), наступивший после окончания последнего оледенения. Тогда температура по планете была существенно выше, чем сейчас - за счёт сжатия холодных климатических зон. Уровень моря был примерно на 3 метра выше современного. И - никакой пустыни в Сахаре: наоборот, там цветущая саванна. Везде влажнее, теплее, продуктивность экосистемы выше. Только "великая засуха 39-го века до нашей эры", когда началось быстрое иссыхание Сахары (одновременно с общим похолоданием в мире), изменила ситуацию: первобытные охотники бегут из опустынивающегося региона. Те, кому повезло, прибывают в долину Нила: эта река, самая длинная на планете, единственная в Северной Африке выдержала опустынивание. Там уже существуют примитивные земледельческие культуры, начинается история "додинастического" Египта - ещё расколотого на множество микрогосударств. Когда, около 3000 г до н.э., они слились в одно, возникло Ранее царство - то есть собственно Древний Египет. Естественно, что сейчас при любом потеплении максимум, которого можно ожидать - это возвращение на уровень Атлантического оптимума. Не вижу в том никакой трагедии. Подтопление берегов в какой-то степени будет происходить, но достаточно умеренное, техника с таким вполне справится - а вот общий результат для мира несомненно будет сильно "в плюс"". https://yandex.ru/q/question/pochemu_vo_ Выходит, что нет никаких причин бороться против потепления (даже если допустим оно происходит) ..Такие дела.... ---------------------------- Картинка отсюда: https://profile.ru/news/scitech/u-dinoza |
| << Previous Day |
2021/03/28 [Calendar] |
Next Day >> |