[Most Recent Entries] [Calendar View]
Wednesday, July 14th, 2021
| Time | Event |
| 8:28a | Школа, как место превращения детеныша примата в полуживой винтик: пример Германии и Нидерландов Ранее в журнале уже обсуждался тезис: всеобщее стандартное школьное образование лучше отменить ПОЛНОСТЬЮ. https://alex-rozoff.livejournal.com/2259 Имели место контр-тезисы о том, что в развитых европейских странах школа все-таки дает некоторые знания, умения и некоторые полезные навыки социализации. С чего начинаются знания в российской школе - можно объяснить одной картинкой  https://pikabu.ru/story/zadanie_dlya_dos Ну, ладно. "Россия - родина слонов"(с). А что в т.н. цивилизованном мире? Ниже описания очевидцев из Германии* и Нидерландов**. Цитирую выборочно: Германия*. Учить детей читать до школы не только не принято – это считается даже вредным. Дети, которые сами как-то научились читать в 4-5 лет, считаются «высокоодаренными» (привет, в России, вроде бы, таких большинство) и требующими особого внимания в смысле хрупкости психики (конечно, это не значит, что внимание им на самом деле уделяется). Вообще родители с детьми не занимаются, это считается каким-то моветоном, дескать, что они мучают деточку из честолюбия. А вот когда ребенок уже пошел в школу, то уроки с ним, разумеется, делать надо. Но каких-то «рефератов» и фантастических поделок, на которые способен только взрослый, в начальной школе, конечно, не задают, домашка обычная. Если ребенок здоровый и самостоятельный, он и сам справляется. А вот дальше начинается жесть. Уже примерно в третьем классе начинается битва за оценки. Потому что к концу четвертого оценки будут определять, в какой именно школе ребенок сможет учиться дальше. Эта ситуация создает жуткую, нездоровую конкуренцию уже с 9-летнего возраста, и очень нервную обстановку для детей. Нервные срывы, психосоматические боли – нормальное явление, особенно в гимназиях, реальных школах и в конце начальной. ...Вслух ни в коем случае нельзя сказать слово «глупый» или «не успевающий» ребенок. Что вы, что вы! Здесь лицемерие доходит до предела. Нет! Это детей не распределяют по ящикам в зависимости от оценок, а «подбирают наиболее подходящую именно Вашему ребенку форму школьного образования, в соответствии с его интересами и наклонностями». Альтернатив этой системе мало. Домашнее обучение запрещено – все дети обязаны ходить в школу, иначе родителям грозит штраф (даже за частые необоснованные прогулы). Как альтернатива, есть система вальдорфских школ, и многие отдают детей туда просто для того, чтобы их не запихали в хауптшуле [ремесленное училище, ПТУ]. Но там надо быть готовым, что ребенку будут пудрить мозги эзотерикой. И вальдорфская система платная, 200-300 евро в месяц Нидерланды**. в школу детки в Голландии идут с 4-х или 5-ти лет. С четырех лет по желанию, а в пять- по закону. При чём фишка заключается в том, что ребёнок может пойти в школу прямо на следующий день после своего дня рождения. Вот отпраздновали , а на следующий день можно собирать рюкзак и выпроваживать ребенка в школу, не зависимо когда это произошло, даже в конце учебного года. Образование в начальной школе бесплатное. С 5 до 12 лет-начальная школа или базис. Дети переходят из группы в группу, всего 8 групп. Дальше идут классы. Учебная неделя пятидневная. Уроки начинаются в 8:15, а заканчиваются в каждой школе по разному: у одних три дня в неделю заканчиваются в 15:00, а два дня в 12:00, у других могут заканчиваться четыре дня в 15:00, а один день- дополнительный выходной. Есть продленка, где ребенок может оставаться до вечера, но нужно становиться в очередь, как правило, чуть ли не за год до того, как планируется отправить дитя в школу. Между уроками есть переменки по 15 минут и одна большая перемена, когда дети могут сходить домой покушать или едят принесенный бутерброд под присмотром мам-добровольцев. Горячих обедов в школьной столовой здесь не бывает. В первых двух группах дети учатся просто общаться. С третьей группы начинают учиться писать, читать и основам счета, чуть-чуть истории и много природоведения. Домашку не задают, ну разве что смастерить дома какую -нибудь поделку. Акцент делается на умение работать в команде и выявлении способностей ребенка. И так до 12 лет. А вот дальше начинается разделение на каждого по-способностям, то есть средняя школа делится на vwo, havo и vmbo. В последней группе, в конце года дети проходят несколько тестов: CITO-тест (экзамен по всем областям знаний, которые преподавались) и IQ-тест. Результаты тестов и мнение школы определяет дальнейшую судьбу ребенка-на какой уровень он может претендовать. Большинство детей отсеиваются в Vmbo, по статистике более 60 %. Это что-то наподобие нашего ПТУ, там ребенок будет получать навыки рабочей профессии. Учатся там 4 года. Havo дает возможность получения высшего профессионального образования, которое соответствует нашему институту. Учатся там 5 лет. Самый крутой уровень, куда попадает очень маленький процент- Vwo. Подразделяется на гимназию и атенеум. В гимназии преподают латынь и греческий, а в атенеуме — нет. Оба этих типа школ дают право поступать в университет. Учатся там 6 лет. Основной показатель, где предстоит учиться ребенку в средней школе, зависит от рекомендации начальной школы. Если они вынесли вердикт, что ваш ребенок способен получить только рабочую профессию, то в гимназию его не возьмут, хоть наизнанку вывернись. (конец цитировния) ...Такие дела... -------------------------- *) Как в Германии учатся. Про детей. Часть 1. https://blau-kraehe.livejournal.com/6867 Как учатся в Германии. Часть 2. Школьная программа. Первая часть https://blau-kraehe.livejournal.com/6869 **) Чем отличается голландская система школьного образования от российской. https://zen.yandex.ru/media/id/5cd6db2d9 |
| 10:44a | Почему для элиты важно, чтобы школа убила здравый смысл и при чем тут Нюрнбергский кодекс Это - продолжение разговора о здравом смысле и школьном образовании, начатого тут: Такая ли человек тупая скотина - или это "элита" старается сделать обычного человека - тупым? https://alex-rozoff.livejournal.com/4003 и тут: Школа создает идиотов, а СМИ заранее переключились на аудиторию сплошь из идиотов. https://alex-rozoff.livejournal.com/2813 Возьмем в качестве свежего примера статью https://p.dw.com/p/3wPXD (DW 13.07.2021) Если врач сомневается в пользе вакцинации. Что делать? Опыт России (далее цитаты из этой статьи даны курсивом) Тема статьи задана так: Треть российских медиков предпочитают сами не вакцинироваться от коронавируса. Более того, известны случаи, когда они открыто или во время приема отговаривают пациентов от прививки. DW поговорила с врачами, которые поддерживают вакцинацию, о том, как они пытаются переубедить своих коллег-антипрививочников. Приготовились - ищем аргументацию в этой статье: Врач-онколог и основатель российского Фонда профилактики рака Илья Фоминцев популяризирует знания о коронавирусе с самого начала пандемии... У Фоминцева большая аудитория в соцсетях, в которых он много пишет о пользе вакцинации. Комментарии к постам и личные сообщения часто оставляют врачи, спорящие с Фоминцевым или задавшие ему вопросы о прививке. По-настоящему повлиять можно только на сомневающихся, уверен он. "Неизбежно сомневающийся переходит либо на сторону вакцинации, либо кристаллизуется на сторону конспирологии. Потому что никаких рациональных объяснений отказа от прививки быть не может. Таких ядерных конспирологов среди медиков, слава богу, меньшинство", - говорит Фоминцев. ...Гм... С чего вдруг хирург-онколог выпускник медицинского факультета Мордовского государственного университета имени Н. П. Огарёва https://ru.wikipedia.org/wiki/Не_напрасн (а не вирусолог, не инфекционист, не иммунолог) оказывается ключевой фигурой пропаганды ковид-вакцинации и начинает с позиции собственной априорной правоты спорить с другими врачами по специальному вопросу вирусологии и иммунологии? Что значит фраза-лозунг "никаких рациональных объяснений отказа от прививки быть не может"? Фоминцев, считает треть своих коллег-врачей - идиотами, или параноиками? А что, если такая характеристика относится больше к нему, чем к ним? Фоминцев не читал об официально признанных побочных эффектах и об официально признанной низкой эффективности ковидных вакцин? Вообще сам этот стиль политических лозунгов как-то ассоциируется не со здравым смыслом. Идем дальше... Чтобы переубедить коллегу, ему [Фоминцеву] приходится говорить даже не о вакцине и исследованиях, а очень долго убеждать, что тот способ принятия решения, который он выбрал, - неверный. "У нас в стране так принято, что все врачи очень хорошо разбираются в механизмах физиологии и этим бравируют, рассуждая об антителах и последствиях вакцины. Хотя главное, что по-настоящему важно, - работает вакцина или нет. А она работает, и вред от нее настолько минимальный по сравнению с пользой, что можно дальше и не рассуждать", - объясняет Илья Фоминцев. ...Гм... Фоминцев внезапно отказывается от научных подтверждений в пользу популярных обоснований, и апеллирует к "кухонному" бытовому здравому смыслу домохозяйки. Но тогда (исходя из этого же здравого смысла) надо не объявлять догму про пользу вакцины и минимальный вред от нее - а ссылаться на данные СМИ (которые читает или сморит домохозяйка). А в этих СМИ - внезапно - целая куча примеров фейла вакцинации. Тут и пост-вакцинационный тромбоз (порой летальный), и множество заражений после вакцинации, и путанные официальные заявления о том, что вакцина не отменяет маски, локдауны, дистанции и прочее. За полгода после начала массовой вакцинации, доверия к вакцине на "кухонном" уровне неоткуда было прибавиться. На что же рассчитывает Фоминцев, выбирая такой стиль пропаганды? Видимо, на отсутствие у аудитории даже такого здравого смысла, и на готовность аудитории подчиниться авторитету вопреки известным фактам. Идем дальше... Он [Фоминцев] категорично заявляет, что отношение к вакцинации - прекрасный маркер того, хороший врач или нет: "Верит он в вакцину, не верит… Это вопрос не про веру, а про науку. Врачей в России не учат теории принятия решений. Никто не знает, что такое математическое ожидание, мало кто представляет себе баланс вреда и пользы. Все оперируют понятиями "показание" и "противопоказание". Если медик неоднозначно относится к вакцинации, значит, в своей специальности он тоже будет слепо следовать правилам". ...Гм... Фоминцев решил перейти на позиции прикладной математики (которой он не знает)? Других аргументов нет? Но упомянутая им теория не так проста, как ему кажется. https://ru.wikipedia.org/wiki/Теория_при В ней множество парадоксов и еще больше - этических триллеров, которые жестко противопоставляют общественную пользу и ценность жизни конкретного человека. Некоторые этические триллеры из нее уже успели попасть в международные юридические нормы, и Фоминцев влипает в одну из них: Нюрнбергский кодекс, преамбула (1947 год) Тяжесть свидетельских показаний, лежащих перед нами, заставляет делать вывод, что некоторые виды медицинских экспериментов на человеке отвечают этическим нормам медицинской профессии в целом лишь в том случае, если их проведение ограничено соответствующими, четко определенными рамками. Защитники практики проведения экспериментов на людях оправдывают свои взгляды на том основании, что результаты таких экспериментов чрезвычайно полезна для всего общества, чего невозможно достичь с помощью других методов исследования. Все согласны, однако, что нужно соблюдать определенные основополагающие принципы, удовлетворяющие соображениям морали, этики и закона. Туда же (в нацистскую псевдо-медицинскую практику, осужденную Нюрнбергским кодексом), следом за Фоминцевым влипает другой цитируемый DW пропагандист ковид-вакцинации. Задача переубедить врачей - очень сложная, соглашается терапевт, кандидат медицинских наук Ярослав Ашихмин. Последнее время он все чаще выступает на публичных и профессиональных площадках, где говорит о пользе вакцинации и напрямую дискутирует с врачами. Важно в таком разговоре быть честным и называть вещи своими именами, считает он. "Я говорю, что, да, мы не знаем, какие долгосрочные побочные эффекты есть у такой вакцины. Да, в стране не собирается нормальная статистика. Но мы всю жизнь работаем в условиях неопределенности и смотрим на соотношение риска и пользы...". - поясняет Ашихмин. Он напоминает врачам, что им следует действовать с позиции общественного здоровья и привить как можно больше людей, уже после разбираясь с побочными эффектами. "Мы, конечно, привыкли действовать в интересах пациента. Но давайте скажем честно: самая лучшая концепция с его точки зрения - это закрыться в подвале и вылезти последним, когда все будут вакцинированы. Так что мы не врем, что все безопасно, а говорим, что это - война и другого варианта, кроме вакцинации тем, что в распоряжении, у нас нет", - продолжает Ашихмин. ...Это война? Которая? Может, римейк той самой войны, после которой у врачей со взглядами, пропагандируемыми сейчас Фоминцевым и Ашихминым, случились (скажем так) крупные неприятности. https://ru.wikipedia.org/wiki/Нюрнбергск В любом случае актуальным остается вопрос: достаточно ли далеко зашел процесс "новой нормальности" всеобщего образования, чтобы люди массово лишились даже бытового здравого смысла? Если да - то псевдо-медики не особо рискуют. Если нет - то то см. выше про Нюрнберг и неприятности. Кстати (вишенка на торте): статья опубликована DW (Deutsche Welle) — немецкой международной телерадиокомпанией, основанной 26 августа 1929 года, как DW GmbH. https://ru.wikipedia.org/wiki/Deutsche_W "Можем повторить"? (с) ...Такие дела... |
| 12:56p | Знающий математику - враг негра? Странное о школьном BLM в Калифорнии. Свидетели, выскажетесь! Понятно, что нынешним властям в любой стране Евразии или Северной Америке предпочтительно, чтобы люди не знали математику. Ну в смысле, для разрешенной математике есть калькулятор в телефоне, а вся остальная математика (которая про финансы, про пандемию, про климат и про голосование) это для федеральных людей, уполномоченных специально обученными неграми устанавливать в стране социально-расовую справедливость, кредитное рабство, цифровой концлагерь, экологию, локдаун, вакцинацию, и демократию для демократов... В общем, подозрительная инициатива.  Ближе к делу: мне подбросили ссылку на шокирующий американский школьный материал: Во-первых, петиция: Protect CA Students from Losing Options for Advanced Math Classes and Acceleration! (Защитите студентов Калифорнии от потери возможностей для продвинутых классов математики и ускоренного обучения!)*. Во-вторых, статья о петиции и вокруг нее: В Калифорнии математика уже не имеет значения (Юрий Алексеев, журналист) https://m.vz.ru/opinions/2021/6/21/11046 (цитирую выборочно) Выясняется, что в американских государственных школах (public schools) стандартная математическая программа очень слабая. Это не зависит от того, какой у школы рейтинг, слабая везде. И чтобы у умненьких детей совершенно не угас интерес к учению, родители их возят на дополнительные частные занятия после школы. Специально для русских детей в той же Калифорнии есть сеть RSM – russian school of mathematic. А усложнить школьную программу ни на грамм нельзя, так как иначе будет несправедливость, неравенство и прочее BLM. Самые слабые ученики в классе (читай мексиканцы и черные) успевать не будут. И учитель ничем помочь не сможет, хоть и видит, что многие умненькие дети воют от скуки на его уроках. И потому после школы белые родители хватают своих чад и развозят уже на нормальные частные занятия, где интересная программа, оригинальный подход, можно порассуждать и порешать интересные задачки. Для работающих родителей это – кошмар. Два-три раза в неделю надо подорваться и потратить часа два с половиной на развозку детей по дополнительным занятиям, расстояния тут большие. Но аллилуйя! В 6-м классе приходит спасение! С шестого класса программа по математике в государственных школах разделяется на обычную (слабую) и продвинутую. Детей тестируют, и способных определяют в advanced – математический класс! Ура! Математику из списка дополнительных занятий, на которые надо возить, можно вычеркнуть! Так вот, California department of education выступил недавно c инициативой убрать эти самые advanced math классы. Запретить то есть. Во всех школах. Это всё в свете BLM. Потому как по их статистике получается, что такие классы – это привилегия белых детей. То есть ущемляются права меньшинств! Неравенство! Дискриминация! А любое неравенство надо искоренить, всех уравнять немедленно!!! (конец цитирования) Понятно, что Алексеев раздул слона. Но непонятно, из какого животного. Одно дело - если из мухи, другое дело - если из коня. Свидетели. выскажетесь! Интересно бы понять, что происходит в действительности. ...Такие дела... ---------------------- *) Protect CA Students from Losing Options for Advanced Math Classes and Acceleration! We strongly oppose the Proposed California Department of Education's 2021 Mathematics Framework. The Framework will have a significant adverse effect on gifted and advanced learners. The proposed Mathematics Framework essentially denies the existence of giftedness, indicating it is just a construct used to track a white-male dominant group into STEM at the expense of females and minorities (and also undermines the growth mindset)--and therefore the advanced math classes should be removed. Moreover, it argues that acceleration just results in students needing to retake math classes again, so it should no longer be an option. First, as described in the California Association for the Gifted position statement and expanded upon in our detailed comments in this link (viewable on this link: https://docs.google.com/document/d/19pOJ Secondly, eliminating access to advanced mathematics will disproportionately restrict access and exacerbate the excellence gap and reinforce disparities with students who are underrepresented, underserved, and those that are from varying cultural, racial, ethnic, linguistic, and socioeconomic backgrounds. The 2021 Mathematics Framework for California has included language that both perpetuates harmful myths about gifted students and their educational needs, and removes equitable pathways to advanced math instruction. Please add your name to our detailed Open Letter to the California Department of Education and share this widely. |
| << Previous Day |
2021/07/14 [Calendar] |
Next Day >> |