| 4:09a |
* Меланхолично *
А вотъ, такая штука.
Мнѣ приходилось обзорно знакомиться съ современными направленіями гуманитарной мысли о литературѣ. Это мракъ и адъ кромѣшный и помраченіе ума сравнительно съ позитивистской филологіей XIX в.
Я, разумѣется, нимало не разбираюсь въ естественныхъ наукахъ, но остро чувствую то, что, можетъ быть, ихъ представители ощущаютъ съ меньшей остротой: временный характеръ ихъ концепцій, которымъ предстоитъ отправиться въ архивъ исторіи науки такъ же, какъ и прежнимъ.
Не развивая дальше сравненія, спрошу желающихъ и — въ силу некомпетентности въ меньшей степени — самого себя: а какъ разставить пріоритеты въ школьномъ преподаваніи естественныхъ наукъ? Есть ли въ нихъ, какъ въ исторіи, тезаурусъ фактовъ и навыковъ, не теряющихъ цѣнности ни при какихъ обстоятельствахъ, чтобы нѣкоторую выжимку изъ него можно было представить школѣ? Въ какой мѣрѣ и для чего цѣнно то, что все равно будетъ замѣнено, а именно концепціи? |
| 4:14a |
* Паки меланхолично *
Важнѣйшій навыкъ, который современная школа не только не предлагаетъ развивать, но и не подозрѣваетъ о его существованіи, — умѣніе спотыкаться, понимать, что ты не понимаешь. |