|
|
Пишет man_with_dogss (![[info]](http://lj.rossia.org/img/userinfo.gif){kind=small} man_with_dogss)@ 2004-04-24 13:26:00 |
 |
|
 |
|
|
|
|
|
|
 |
|
 |
Про чтение текстов, их понимание и образованность
Ответ на это
а) Один и тот же текст одним и тем же человеком, но в разных ситуациях, в разное время может быть прочитан с разным результатом. Например, попав к моменту прочтения в некую ситуацию, поимев некий опыт, человек сможет ПОНЯТЬ некую часть текста, а не имея опыта - эта часть текста пройдёт мимо или в лучшем случае будет запомнена и высплывёт в памяти в нужный момент.
б) На восприятие и запоминание текста влияет психологическое состояние и мотивированность читающего. Читая походя, в нудно-будничной обстановке, без эмоций и желания, врядли повысишь эффективность чтения.
в) "Понять" - запомнить и научиться пользоваться. Именно последующее использование прочитанного определяет степень усвоения. Формы же могут быть самыми разными. Образованным (у некой группы людей в неком времени и месте) считается тот, кто понимает (знает и умеет пользоваться) неким набором знаний характерных для этой группы людей. При изменении людской выборки будет изменяться требования к образованному человеку.
г) Отдельному человеку для понимания некой информации важно соотнесение её с его личным опытом. Иначе (например после зазубривания) эта информация быстро становится недоступной (забывается) и уже не может перевестись на язык внутреннего опыта.
в этом пункте бывают исключения:
1) люди с очень хорошей памятью - имеют доступ к длинным "текстам" очень долго (хотя у некоторых из таких запоминателей наблюдается неспособность понять запомненное - они воспроизводят его 1:1 без осмысления),
2) иногда и у обычных людей всплывают в памяти заученные тексты в нужной ситуации и в результате этого заученное переводится на язык личного опыта.
д) Кроме понимания текста, есть его обработка. Когда личный опыт позволяет по тексту сделать суждения об авторе, структуре текста, связи с другими текстами и событиями и т.п. (в нлп это называют "метауровнем"). Это тоже - понимание, расширенное. Для такого "расширенного понимания" часто важна его цель.
Например, что можно "понять", читая "женские романы"? Можно: 1) научиться их писать, 2) писать рецензии, чтоб за это заплатили денег, 3) писать рецензии, чтоб книги продавались лучше/хуже, 4) написать глобальное исследование на эту тему... х) пересказать подружке интересные подробности за полуторачасовой телефонный разговор (здесь одна из целей - общение).
Ответ на это
а) Один и тот же текст одним и тем же человеком, но в разных ситуациях, в разное время может быть прочитан с разным результатом. Например, попав к моменту прочтения в некую ситуацию, поимев некий опыт, человек сможет ПОНЯТЬ некую часть текста, а не имея опыта - эта часть текста пройдёт мимо или в лучшем случае будет запомнена и высплывёт в памяти в нужный момент.
б) На восприятие и запоминание текста влияет психологическое состояние и мотивированность читающего. Читая походя, в нудно-будничной обстановке, без эмоций и желания, врядли повысишь эффективность чтения.
в) "Понять" - запомнить и научиться пользоваться. Именно последующее использование прочитанного определяет степень усвоения. Формы же могут быть самыми разными. Образованным (у некой группы людей в неком времени и месте) считается тот, кто понимает (знает и умеет пользоваться) неким набором знаний характерных для этой группы людей. При изменении людской выборки будет изменяться требования к образованному человеку.
г) Отдельному человеку для понимания некой информации важно соотнесение её с его личным опытом. Иначе (например после зазубривания) эта информация быстро становится недоступной (забывается) и уже не может перевестись на язык внутреннего опыта.
в этом пункте бывают исключения:
1) люди с очень хорошей памятью - имеют доступ к длинным "текстам" очень долго (хотя у некоторых из таких запоминателей наблюдается неспособность понять запомненное - они воспроизводят его 1:1 без осмысления),
2) иногда и у обычных людей всплывают в памяти заученные тексты в нужной ситуации и в результате этого заученное переводится на язык личного опыта.
д) Кроме понимания текста, есть его обработка. Когда личный опыт позволяет по тексту сделать суждения об авторе, структуре текста, связи с другими текстами и событиями и т.п. (в нлп это называют "метауровнем"). Это тоже - понимание, расширенное. Для такого "расширенного понимания" часто важна его цель.
Например, что можно "понять", читая "женские романы"? Можно: 1) научиться их писать, 2) писать рецензии, чтоб за это заплатили денег, 3) писать рецензии, чтоб книги продавались лучше/хуже, 4) написать глобальное исследование на эту тему... х) пересказать подружке интересные подробности за полуторачасовой телефонный разговор (здесь одна из целей - общение).
