marsonika: Характеристика

Характеристика

Вот какую характеристику написала нам директор Мишиной школы, фрау Штёклин:

Миша занимался у нас с первого до конца третьего класса (сентябрь 2004 - май 2007 г.) Бросалось в глаза, каким он был маленьким, какое у него было робкое телосложение, какие тонкие ломкие пальцы, какие маленькие ножки. Врач сказала, что у него слабое сердце, и не было удивительно, что он часто болел. Часто он заболевал, когда был чем-то расстроен или нервничал, потому что он очень впечатлительный. Но он никогда не отставал от класса, потому что он работал не только в школе, но и дома. Его тело, в том числе руки, так организовано, что он ощупывает и ощущает все, что его окружает, и это заменяет ему зрение. Мы старались сразу, с первого класса ему показать, как можно развивать ориентацию в пространстве. Во-первых, он ощупывал все, что находилось вокруг него. У него это получалось хорошо, и вскоре он ориентировался во всей школе. Также он поднимался по лестнице, не держась за перила, и однажды мы видели, как он бегом спускался с горки и радостно ликовал.

Мы специально делали с первого дня следующие упражнения. Он ходил формы на полу, прямые линии, кривые, круги, эллипсы, восьмерки. Сначала мы ему помогали, но потом он проходил формы самостоятельно. Эти формы, которые Миша сначала вышагивал всем телом, потом он рисовал на листе бумаги большого формата, лепил из пластилина. Также мы протыкали иголкой дырки в плотном листе бумаги, и Миша рисовал или вышивал формы по этим дыркам. Когда весь класс рисовал красками, Миша обязательно тоже хотел рисовать. Было удивительно, как он выбирал цвета, как будто он их видит. Рисунки всегда были осмыслены. Я заметила, что он в своей душе чувствовал разные цвета. Однажды, когда у мамы было светлое платье, он ей сказал: "Какое у тебя светлое, веселое платье!"

Мне было жалко, что он качал, как это делают слепые люди, своим телом, и тер глаза.

Арифметика:

У Миши хорошая память, благодаря которой он быстро усвоил таблицу умножения. В устном счете он был первым. В письменном счете он пользовался шрифтом Брайля.

Домашняя работа:

Домашние задания он всегда делал тщательно, и часто делал больше, чем мы требовали. Брайлевский шрифт он усвоил дома с мамой.

Музыка:

Хорошая сообразительность, быстрое понимание, хорошая память. Миша часто помогал учителю на уроках.

Русский язык:

Миша отлично пересказывает то, что услышал накануне, выражается изысканно. Хорошо понимает и запоминает услышанное и прочитанное, чувствует юмор. Классные работы (диктанты, изложения) пишет Брайлем и не отстает от класса. Грамотность соответствует возрасту. Миша понимает длинные и короткие слоги, удвоение и наблюдает интонацию.

Эвритмия (искусство движения):

Миша умеет выразить своим телом все гласные и согласные звуки. Движется вместе с другими детьми, но нуждается в помощи при ориентации в пространстве.

Поскольку Миша не имеет зрения, он более зрелый, чем его ровесники. У него возникают вопросы: "Почему именно я должен быть слепым?" Ему будет помогать в жизни его юмор, больше похожий на юмор зрелого человека. Раз, на уроке, когда Миша сидел без работы, учитель его спросил: "Миша, тебе не скучно?". Миша ответил: "Пока нет". О маме он сказал: "Она ведь уже не молодая девушка. Не надо от нее требовать, чтобы она рано вставала".

Из этого мне нужно сделать нечто удобоваримое для комиссии, которая распределяет особых детей по соответствующим школам.
Как вообще должна выглядеть подобная характеристика, о чем в ней принято писать?