|
|
Пишет Adradek (![[info]](http://lj.rossia.org/img/userinfo.gif){kind=small} mishlene)@ 2013-09-06 09:11:00 |
 |
|
 |
|
|
|
|
|
|
 |
|
 |
| Музыка: | ·Y· - Clone | Powered by Last.fm |
Психическое развитие в картинках 3
Оригинал взят у ![[info]](http://lj.rossia.org/img/userinfo-lj.gif)
olegwhite@lj в Психическое развитие в картинках 3
Продолжение. Начало здесь и здесь.
ʘ Я слышал, как ребенок (возраст не указан), который боялся темноты, кричал в соседнюю комнату: «Тетя, поговори со мной, я боюсь». — «Но что тебе от этого? Ведь ты меня не видишь?» — «Когда кто-то говорит, становится светлее» (Фрейд, 25-я «Вводная лекция»).
Материнская фигура одним своим голосом прогоняет темноту. В этом возрасте (вероятно, 3-5-7 лет) слуховые анализаторы, распознающие речь близкого человека, могут «замещать» нехватку тактильных и зрительных восприятий
ʘ Когда у него (у пациента в детстве, возраст не указан) появлялись желания помочь своей матери в приготовлении пиши, она говорила: «Ты лучше всего поможешь мне, если будешь хорошим мальчиком» (Крис, «Свободные ассоциации»)
Примерно в 1-2-3 года происходят интенсивное освоение (и присвоение) родительских функций (функционально-селективные идентификации — по Тэхкэ). Помешать этому не очень сложно. Цена вопроса — проблемы с константностью объекта, достигаемой (посредством интернализаций по Выготскому) как раз в этот период — к 3 годам…
(Константность объекта: способность ребенка сохранять устойчивый психический образ успокаивающей матери, независимо от ее реального присутствия и состояний потребностей ребенка; проще говоря, базовое доверие к миру)
ʘ Я слышал, как ребенок (возраст не указан), который боялся темноты, кричал в соседнюю комнату: «Тетя, поговори со мной, я боюсь». — «Но что тебе от этого? Ведь ты меня не видишь?» — «Когда кто-то говорит, становится светлее» (Фрейд, 25-я «Вводная лекция»).
Материнская фигура одним своим голосом прогоняет темноту. В этом возрасте (вероятно, 3-5-7 лет) слуховые анализаторы, распознающие речь близкого человека, могут «замещать» нехватку тактильных и зрительных восприятий
ʘ Когда у него (у пациента в детстве, возраст не указан) появлялись желания помочь своей матери в приготовлении пиши, она говорила: «Ты лучше всего поможешь мне, если будешь хорошим мальчиком» (Крис, «Свободные ассоциации»)
Примерно в 1-2-3 года происходят интенсивное освоение (и присвоение) родительских функций (функционально-селективные идентификации — по Тэхкэ). Помешать этому не очень сложно. Цена вопроса — проблемы с константностью объекта, достигаемой (посредством интернализаций по Выготскому) как раз в этот период — к 3 годам…
(Константность объекта: способность ребенка сохранять устойчивый психический образ успокаивающей матери, независимо от ее реального присутствия и состояний потребностей ребенка; проще говоря, базовое доверие к миру)
