Если вы не прочитали книгу то вам по стр.58 - сюда...

Нетрадиционные методы лечения  особых деток

1. Лечение стимулированием двигательной активности в холодной воде

Водное крещение с троекратным погружением в холодную воду, как это принято в Православии, знаменуют зарождение в ребенке духовного начала. Никто не боится, что дитя захлебнется или утонет. Опыт погружения детей в холодную воду продолжает традиции водного крещения. И она приходит, ибо результаты такого метода лечения всегда положительные.На Руси дитя, родившееся больным, немощным, крестили не, как обычно, на второй неделе, а сразу после рождения. Господских детей крестили чаще всего в теплой купели. Они потели и нередко простужались.У простых людей детей крестили в холодной воде, а зимой и в проруби. Лечение холодной водой рассматривается нами, как продолжение традиции водного крещения. Господь Бог указал путь: окунать в холодную воду. Но в практике (И.Б.Чарковского) оно не однократное, а многократное, особенно, при сложных заболеваниях. 

Миллионы людей Православной Веры испокон веков крестили детей в холодной воде, но мало кто из медиков всерьез задумывался об ее лечебном воздействии. Нами же холодная вода, как и холодный воздух, широко применяются, как для закаливания, так и для лечения больного ребенка.

Консервативно настроенного медика, боящегося новизны, эксперимента, сразу охватывает нервная дрожь:

- Больного ребенка - в холодную воду! Да они с ума сошли! А воспаление легких? Есть ведь более надежное и давно испытанное средство: уложить в постель, тепло укутать и ввести антибиотики, -негодующе рассуждают они.В погоне за сильным воздействием на патогенные микроорганизмы и сиюминутным успехом педиатр порой не задумывается о последствиях лекарственной терапии на больного ребенка - аллергии, дисбактериозе, подавлении иммунитета и т.д., и т.п.

Наш нетрадиционный метод лечения направлен на то, чтобы сам организм начинал бороться, вырабатывать естественную сопротивляемость и сам справляться с болезнью.

Погруженный в холодную воду больной ребенок активно «работает», т.е. плавает, отталкиваясь от воды ножками. И он не замерзает, не бледнеет, не дрожит. Наоборот, периодическое окунание в холодную воду побуждает двигательную активность, разгоняет кровоток, разогревает его - он весь порозовевший, краснощекий, бодрый, подвижный, жизнеспособный.

Холодная вода дает «встряску нервным клеткам» (по А.П.Павлову), мощно тонизирует нервную систему, заряжает энергией и, в результате, стимулирует иммунно-биологическую сопротивляемость организма.

Ускоренный кровоток способствует вымыванию патогенной флоры, снимает отеки, ликвидирует воспалительные процессы.

В целом, организм выходит на новый уровень - активной мобилизации защитных сил на борьбу с болезнью.

В нашей, более, чем сорокалетней, практике (И.Б.Чарковский) применения холодной воды, как средства лечения, было немало случаев избавления детей от самых различных заболеваний: ОРЗ, гриппа, бронхиальной астмы, аллергии, астении, неврозов, нарушения обмена веществ, кожных и других болезней.Любой спорный, нетрадиционный метод лечения можно экспериментально проверить и либо аргументировано опровергнуть, либо убедиться в его эффективности.Однако, коммерциализация медицинских услуг и лекарственный бизнес игнорирует все то, что противоречит принципу иглы и скальпеля, и, добавим, дорогостоящих медицинских препаратов.Не пора ли задуматься о более гуманных и перспективных средствах и методах лечения больного ребенка?Несомненно, будущее педиатрии за профилактикой болезни и внелекарственной терапией, основанной на повышении защитных сил организма.

Нетрадиционный способ лечения у ребенка острых респираторных заболеваний

Малыш заболел. Кашель, насморк, слегка повышенная температура. Что делать? Уложить в постель и дать полную горсть сильнодействующих препаратов? Так посоветует участковый педиатр, так станет лечить врач в больнице. Однако есть более эффективный способ лечения, хотя и не медикаментозный, а из области народной медицины. Вспомните парную баню, как способ лечения! Нами предлагается сразу очистить кишечник с помощью клизмы, а если малыш недавно ел, то и вызвать рвоту. Затем применяется т.н. парная баня на дому. В таз наливается литр разбавленного пополам водой уксуса или водки и в этой жидкости вымачивается шерстяное одеяло. Затем ребенок раздевается донага, завертывается в это мокрое одеяло и укладывается в постель. Сверху на него кладется еще несколько одеял. Вначале дитя чувствует себя не очень уютно от прохладного сырого одеяла, но потом он начинает все больше и больше согреваться и обильно потеть.Продержать в этой влажной среде его надо минут сорок, а то и более.Если предварительная клизма сделала ребенка чисто вымытым изнутри, то с потом вымывается огромное количество ядов и шлаков.Нельзя давать для «подкрепления сил» куриный бульончик и т.п. Это грубая ошибка.Малыша следует посадить на голодную диету. Он должен только пить (и почаще) чай с сухариком.Через день больной ребенок становится полностью здоровым.Этот способ проверен не на одной сотне больных детей. И эффект всегда был положительным.IV.3. Реабилитация детей-олигофренов с помощью водной среды

Разум переносит несчастья, мужество борется с ними, терпение и вера побеждают их.
Мария Севинье

Поиски новых эффективных средств и методов лечения умственно отсталых детей чаще всего не приводят к желаемым результатам. Все надежды традиционно возлагаются на лекарственные препараты. Однако, не всегда берется в расчет то, что болезненное состояние ребенка усугубляется еще и такими бытовыми факторами, как изоляция от общества, гиподинамия, щадящий режим, избыточное питание, ограничение в проявлениях какой бы то ни было самостоятельности. Это - фальшивые козыри. Если активно не развивать недоразвитый детский мозг, он и вовсе становится пассивным, «спящим». Тогда умственная отсталость прогрессирует относительно нормального развития интеллекта здоровых детей. Ребенок-Маугли, имея полноценные задатки для развития, но лишенный возможности общения с людьми, так и не становится человеком. Слепоглухонемые, если их активно не развивать, не обучать, не общаться с ними, остаются на стадии крайней степени умственной отсталости. А если их развивать, обучать, воспитывать, они становятся вполне полноценными членами общества. «Природа не знает остановки в своем движении и казнит всякую бездеятельность» - говорил Вольфганг Гете. Если же усиленно и настойчиво стимулировать жизнедеятельность больного ребенка, то те структуры мозга, которые еще могут нормально функционировать, берут на себя двойную нагрузку. Вступают в действие резервные и компенсаторные функции, позволяющие повышать общий интеллектуальный уровень нуждающегося в этом маленького человека.

Совершенно необходимо постоянно будить мозг от спячки, Заставлять его напряженно работать, пусть даже в своем ограниченном диапазоне, что-то искать, находить новое, узнавать, различать и сравнивать, создавать большое количество новых нейронных связей. Необходимы жесткие условия для вынужденного выполнения больным ребенком программы психофизиологической реабилитации. Бездумная жалость сердобольных родителей здесь совсем неуместна. К примеру, ограничение в пище, когда что-то вкусное дается не просто так, а его надо найти, добыть, может быть побудителем инициативы, стимулом жизнедеятельности. Ведь дикие животные, чтобы добыть пропитание, должны быть весьма активными, преодолевать значительные трудности. Тогда пища - награда за проявленные усилия. Это полезный опыт братьев наших меньших. Максимальная мобилизация всех сил и возможностей (энергии, воли, эмоций) для борьбы с недугом - наиболее верный путь спасения больного дитя и возвращение его к норме. Если косуля бежит от хищника, ее детеныш мчится за ней изо всех сил. Если он успевает за ней, то спасается. Мать не бросает дитя, а воспитывает в нем активность. Эта внутренняя установка - до предела развить скорость и максимально выложиться, приносит спасение, помогает выжить. Тяжелые болезненные состояния требуют подчас неординарных, нестандартных методов воздействия. Когда умирающих от ожогов или раковых опухолей кроликов подвергали голоданию и заставляли многократно нырять в холодную воду, они выздоравливали и продолжали приносить потомство, притом очень интенсивно. Движение, высокая двигательная активность — вот что может помочь в развитии интеллекта умственно отсталого ребенка.

Существует взаимосвязь между психикой и моторикой как здорового, так и больного ребенка. У олигофренов с поражением или недоразвитием двигательной зоны коры головного мозга движения чаще всего скованы, неточны, неловки, некоординированы. Их отличает замедленная реакция, они плохо запоминают и усваивают двигательные умения и навыки. В норме же у малышей развитие интеллекта и моторики идет как бы параллельно, содружественно. Профессор М.М.Кольцова установила в ясельном возрасте тесную связь между двигательной активностью (особенно - мелкие движения, манипулирование предметом) и развитием речи.

Но как заставить маленьких детей активно двигаться при их еще ограниченных двигательных возможностях? На помощь приходит гимнастика, в руках взрослого и активная адаптация в водной среде, (о гимнастике младенца говорилось выше). Водный тренинг - вполне приемлемое и целесообразное средство, позволяющее успешно воздействовать на детей-олигофренов, чтобы компенсировать и восполнять то, что недодала природа. Это эффективный, хотя и нестандартный способ реабилитации при задержке умственного развития.

В воде любой малыш, даже грудной младенец, может активно двигаться и решать при этом определенные задачи, преодолевать трудности и через это развивать не только свое тело, но и мозг. Это должны быть не просто 10-15-минутные купания, а серьезная, систематическая, многократная работа с малышом в воде в течение всего дня, выступающая, как система водной терапии. Ее отличительные черты: длительные ритмичные погружения под воду, вынужденное затаивание дыхания (гипоксичная нагрузка), прохладная вода, повышенная двигательная активность, пищевое подкрепление выполняемой работы, положительный эмоциональный настрой на занятия, общение в воде с мамой, папой, детьми.

Эта система была опробована на безнадежно больных детях, которым, по мнению медиков, ничто не могло помочь. Результаты превзошли ожидания: все дети в той или иной степени улучшали свое состояние, повышали интеллектуальный уровень.

У плавающих детей с задержкой умственного развития происходят важные функциональные изменения в становлении психики. Через движение в воде идет активное формирование ответных реакций на сигналы из внешнего мира, развивается координация движений, совершенствуется мышечное чувство, Улучшается способность к различению и сопоставлению разнообразной информации, ощущения постепенно переходят в целостные восприятия и мозг начинает выходить из инертного состояния.

Плавание, кроме всего прочего, является очень глубоким прорывом подсознания ребенка к умению управлять своей психикой, эмоциями, справляться со своими внутренними страхами, болезнями. Это очень сильная система организации его жизненных возможностей. Когда малыш ритмично погружается под воду, ныряет по много сотен раз, он входит в такое состояние, когда у него идут глубокие проработки стрессовых ситуаций (водный ребефинг). Плавая и ныряя, он прорабатывает свои собственные трудности развития, а заодно преодолевает сложные проблемы родителей. Таким образом можно избавиться от тяжелых нервных расстройств и психических заболеваний.

Любой малыш, даже грудного возраста, обладает врожденной способностью перемещаться в воде, брыкаясь ножками. Это почти брассовые движения пловца. Через несколько недель любой из них при правильно поставленном обучении будет плавать с погружением головы в воду и задержкой дыхания. Этому есть огромное множество примеров у нас и за рубежом. И тогда уже можно ставить перед малышом задачи: доплыви до мамы - получишь поцелуй, соску или игрушку; найди спрятанную бутылочку. Эти задачи могут бесконечно варьироваться и усложняться. Активно двигаясь в воде, больной ребенок развивается физически и психически, решает жизненно важные для себя задачи и преодолевает болезнь. В принципе, эта методика может быть применена для умственно отсталых детей любого возраста.

Стимулировать в ходе водных занятий работу пораженных или недоразвитых участков коры и некоторых заместительных функций позволяет в определенной мере выйти на новый уровень функционирования мозга. С воплощением себя в движении начинается самоутверждение, появляются уверенность, смелость, самостоятельность, просыпается любознательность. Это и есть начало выздоровления.

Таким образом, водная среда, позволяя больному дитя активно двигаться, создает благоприятные условия для развития двигательной функции, внутренних органов и нервной системы. Если в эту работу вложить веру и надежду, оптимизм и любовь, методически грамотный и систематический труд, результаты непременно будут положительными.

Ошибка человечества сегодня - это отделение и удаление больного ребенка не только от матери, но и от всей семьи. Умственно отсталого ребенка сдают в приемник, лишая возможности развития и исцеления. Момент воссоединения, описанный в книгах Пирса -основной в жизни и развитии человека мыслящего. Отделение грудного ребенка от матери в три раза замедляет процесс его включения в жизнь. Удаление из семьи ломает целостность структуры homo sapiens: духа, души, тела, лишает семейного эгрегора, то есть стопорит духовное развитие. Первый момент исцеления ребенка - это обретение любви и заботы, взаимозаботы, то есть возвращение в семью или обретение семьи. Самое бездушное общество то, которое бросает на произвол судьбы больных, немощных, младенцев и стариков. Россия стала примером такого общества.

 Частные случаи нетрадиционного лечения больных детей

 ПРИМЕР ПЕРВЫЙ  У полуторагодовалого мальчика Коли С. врождённая недоразвитость мышц, приводящих в движение нижнюю челюсть. Рот его постоянно открытый. Он не может жевать и получает только жидкую пищу, вводимую через зонд в пищевод. Участие в судьбе ребёнка и рекомендации педиатров, физиологов, ортопедов, отоларингологов, дефектологов и даже хирургов не дали положительного эффекта. Он всё ещё не мог самостоятельно закрывать рот и пережёвывать пищу. Нами был применён весьма простой, но оказавшийся эффективным, нестандартный метод лечения. В рот ребёнка вкладывалась деревянная палочка, к ней плотно прижималась нижняя челюсть, и малыш медленно погружался по шею в холодную воду. Холодная вода и боязнь опуститься в неё с головой приводили к тому, что всё тело съёживалось, напрягалось - а с ним и челюстные мышцы. Статическое напряжение всего тела, а заодно и жевательных мышц, и тонизирующий эффект холодной воды сделали своё дело. Через несколько недель пяти-шестиразовых получасовых занятий в течение дня (при условии пищевой стимуляции, когда сразу после занятия ребёнок получал вкусную пищу) у малыша полностью восстановилась жевательная способность. Челюстные мышцы настолько окрепли, что, когда сомневавшаяся в успехе нашего метода врач-педиатр просунула ему палец в рот, раздался крик:- Он мне чуть палец не откусил!

ПРИМЕР ВТОРОЙ   У шестимесячного мальчика Васи М. врождённая недоразвитость дыхательных мышц. Ребёнок дышит с трудом, задыхается. Медикаментозное лечение не даёт результатов. Нами был применён (И.Б.Чарковский) нестандартный метод стимуляции дыхательной функции, через принудительную гипоксию. В малом бассейне (лягушатнике) малыш захватывал руками поручень, и мы погружали его с головой под воду, в положение приседа. Когда появлялась острая необходимость для вдоха, он приподнимался из воды, невольно глубоко вдыхал, и мы затем снова опускали его под воду. Через две недели четырёхразовых получасовых занятий в течение дня, он научился сам подолгу задерживать дыхание и в критический момент вставать из воды за воздухом. Следует уточнить ещё следующий момент. Вместе с малышом в воду погружался и экспериментатор, и здесь срабатывал подражательный рефлекс: малыш старался сидеть под водой столько, сколько сидел в ней лечащий его доктор, и вместе с ним поднимался из воды для вдоха. Но доктор, а с ним и ребёнок сидели под водой всё дольше и дольше, и критический момент для вдоха отодвигалась всё дальше. Зато активнее и глубже становился вдох. Так у ребёнка была полностью восстановлена дыхательная функция.