Неожиданное рядом: дифференциалы
Ходила встречаться с учительницей симиной (parent-teacher conference, индивидуальная встреча, обычно раз или два в год).

С Симой все хорошо, учительница симпатичная. В классе он участвует, руку тянет. С детьми общается, хотя работать над проектами предпочитает в одиночку. А во время ланча и перемены болтает и играет. Читает лучше среднего, судя по школьным тестам. Однако когда читает вслух, не всегда уверенно заканчивает фразу. А еще не всегда понимает смысл текста (или не может объяснить). Пишет прилично на заданную тему. Но никогда не выбирает писать на свободную тему, есть у них и такое занятие по выбору. По математике все отлично.

А неожиданное вот. Сима про школьную математику говорит, что она простая, но потом будет сложнее. Поскольку он дома занимается, естественно, он должен школьный уровень обгонять.
Я ни на что особенно не рассчитывала, но спросила, бывает ли такое, что он с заданием справился, а время на уроке еще есть. - Да, - говорит учительница, - и тогда я даю ему дополнительные задания для самостоятельной работы. Вот, для примера.
И показывает мне коробку с карточками, а на них числовые головоломки разного уровня. И задачник, на одну тему задачи трех уровней. - Это, - говорит, - Differentiated Instruction. Мы сейчас задачи из учебника тоже на карточки переводим для удобства.

Мне задачки повыше уровнем не показались такими уж простыми, но в случае чего можно и сложнее найти. Главное - подход. Мы никуда не спешим с этой математикой, но как же приятно, что ребенок в классе занят. Приятно и неожиданно.