Труд чтения
Дискуссия в прошлой ветке на тему, в частности, уместности "Войны и мира" в школе выявила интересное заблуждение большого количества ЖЖ-истов. Многим, как оказалось, очень нравится миф, что если не изучать "Войну и мир" в школе (и вообще стараться не касаться там сложных произведений), то якобы большинство хорошо набегавшихся и напрыгавшихся "в школьные годы чудесные" с огромной пользой и удовольствием прочтет 4 тома Толстого "потом".

Вот это "потом" меня умиляет. Неужели невдомек, что такое "потом" вообще никогда не наступает? Жестокая правда состоит в противоположном утверждении, друзья мои: тот, кто не научился ЧИТАТЬ (получать удовольствие от чтения) в детские годы, тот уже не будет читать НИКОГДА! Чтение - это ведь работа, работа специфическая: устают глаза, напрягается мозг, вынуждено на полную катушку работать воображение. К этому должна быть сформирована ПРИВЫЧКА - именно тогда, когда и формируются всякого рода привычки: в т.н. "сензитивный период".

Способность к чтению как к удовольствию - такая же способность, как и любая другая. Очень многие, у кого такая способность по тем или иным причинам не сформирована, так и воспринимают всю жизнь ЛЮБОЕ чтение именно как тяжелую и во многом совершенно неблагодарную РАБОТУ (я лично знаю даже некоторых таких филологов - трагическая ошибка при выборе профессии).

Для меня очевидно, что вой по поводу "Войны и мира" поднимают как раз в основном именно такие личности. Поскреби 90% тех, кто озабоченно твердит - "Не надо детям 4 тома, это слишком много, для них это неинтересно", и увидишь человека, для которого само по себе чтение - это утомительное и по большому счету бессмысленное занятие (оставшиеся 10% - немногочисленные "антинабоковцы", искренне предпочитающие Достоевского Толстому, да несколько деревенских снобов, для которых и Л.Н.Толстой "слишком мужик").

Читать что бы то ни было - тяжело, трудно и не нужно. Это - глубокое внутреннее убеждение 80% населения страны. Те же 80% (в численном значении), но несколько другие содержательно - убеждены в полной бессмысленности и ненужности математики; другие 80% считают ненужным и "бесполезным" преподавание химии и биологии... И т.п.

Объединяя все эти множества, мы получаем, что процентов 70 населения искренне, хотя и в глубине души, считает совершенно ненужной и бессмысленной школу как таковую - вполне было бы достаточно научиться читать и писать, хотя и читать, по мнению этих 70%, тоже, вообще говоря, незачем.

Это все логично и естественно, как я и писал в предыдущем посте. Главное - не дать этим 70% "нечитающих" права влиять на школьную программу.

Ибо школа, конечно, не в силах исправить общество; но она должна, по крайней мере, ДАВАТЬ ШАНС КАЖДОМУ в отдельности.