(продолжая тему образования)

Благодаря дискуссии с глубокоуважаемым sha_julin@lj сформулировал следующее:

1. Мы отказываемся от преподавания предметов детям, мы их учим. Значит нам нужны Учителя, кто они и как учить будут?
Прежде всего, учить хорошо можно лишь когда дети смогут рассесться полукругом напротив учителя в один ряд, т.е. это человек восемь-десять, много двенадцать. Учить может лишь тот, кто знает и хочет, т.е. Человек с жизненным опытом, никаких "сразу после института и до замужества". Чтобы стать Учителем нужно сначала поработать с детьми на подхвате (аниматором, помощником детского психолога, экскурсоводом и т.п.) - чтобы понять, а способен ли ты вообще с маленькими детьми общаться, затем помощником Учителя (рассказывать детям 9-11 лет о гуманитарных или естественных науках , подробней здесь) - чтобы понять, способен ли ты учить. А лишь потом брать свою группу, причем желательно чтобы Учитель был старше родителей ребенка.

2. Цель Учителя подготовить подростка к сознательному выбору сферы деятельности, увидеть что он может и подтолкнуть к правильному варианту.
Да, могут сказать что решать будет Учитель, а не ученик, но на самом деле, если учитель хороший, то варианты выбора будут совпадать.

3. Если же п.2 не сработал как надо, и ученик решил что ему нужно другое образование, то тогда государство должно дать ему такую возможность.
Это вина государства в лице учителя; следовательно, нужно принять по результатам экзаменов такого ученика в любую высшую школу и дать возможность самостоятельно/дистанционно подготовиться к этим экзаменам.

4. В теории может и все хорошо, но каким образом мы сможем перейти к новой системе, где мы возьмем Учителей для всех?
Самый сложный вопрос и ответ один - на первом этапе Учителей понятно не хватит. В системе образования дай бог если подойдет один из ста, еще столько же перейдут из других сфер деятельности. Подготовка же с нуля займет не меньше пяти-шести лет, да и доверять самостоятельно учить сразу после института не стоит.
Значит придется вводить новую систему сначала, в качестве эксперимента, лишь в малом количестве школ, постепенно увеличивая набор. Оценочно переход завершится лишь к тому времени, когда первые выпускники таких школ станут Учителями, т.е. через лет тридцать. Но это не означает что, пока мы воспитываем Учителей, на все остальное в образовании обращать внимание не стоит. Скажем, старая советская система образования, чуть ли не сталинская (с обязательной семилеткой, ПТУ, техникумами и институтами) лучше отвечает поставленным задачам, так что одновременно проводим школьную контрреформу:)