Параллельная реформа образования :))) Настоящая.
В комментарии к предыдущему сообщению уважаемый set_o_lopata@lj дал ссылку на текст, требующий отдельного сообщения.
http://www.comstol.ru/Ob/96.html

Вот перловочка из статьи, ознакомьтесь:

"Одна из задач, которая официально ставится перед учителями, - «сделать так, чтобы школьник сознательно отказался от поступления в ВУЗ и стал делать горизонтальную карьеру», ведь «в Германии, стране автомобилей, самая престижная профессия - автомеханик»"

"Одновременно ставится задача свести высшее образование к бакалавриату, причем в перспективе не четырехлетнему, а трех- или даже двухлетнему, так как только на 2-3 года можно прогнозировать потребность в специалистах с «высшим образованием». "

"По новому стандарту следует отказаться от: научности, фундаментальности и системности образования старой советской школы, "

...
"Среди необходимых качеств, которые «новый учитель» должен привить ученикам фигурировало «критическое мышление». Кто-то спросил: «Если школа теперь должна воспитывать сборщика автомобилей, то зачем нужно критическое мышление?» Лектор разъяснил, что под «критическим мышлением» здесь понимается умение рационализировать свою производственную операцию, и более ничего!"

"«олимпиадники и медалисты государству не нужны – это личные достижения школьников», а государству нужно поголовное освоение того самого стандарта, который «на три с минусом», а также:
- чтобы выпускник был физически здоров, «ну, чтобы торс у него был, как у нашего президента»;
- чтобы он работал (имеется ввиду, работал руками, а не головой, ведь наука в России этим стандартом не предусмотрена);
- чтобы он не «сидел на шее у государства»"

"Ну а «кандидаты наук и разные заслуженные учителя вообще вредны для школы» - поделился с нами лектор"

В отличие от предыдущего видения реформы образования, это охватывает уже начавшиеся под руководством высшей государственной власти процессы, а не декларировуемы намерения её побочного ответвления.
Автор сообщения пишет, что у него шевелились волосы, когда он слушал эту лекцию. Таки да, мурашки присутствуют... Несколько лет назад, помнится, слышал нечто похожее, но поскромнее. Один дяденька рассказывал, что единственная цель образования - это выпуск конкурентноспособных на рынке специалистов, а бесплатное высшее образование - это анахронизм, подлежащий устранению. Тогда у меня возникло стойкое желание растоптать сапогами голову этого дяденьки и почему-то оно не проходит, как вижу этого дяденьку - обувь чешется.
Само по себе трудоустройство по результатам образования это, разумеется, хорошо. Но вот то, что эта цель единственная - не лезет ни в какие двери, а вонь насчёт бесплатного образования - ни в какие ворота.
Но на всех таких дяденек, как видно, сапог не хватит.
Рисуемая в статье картинко ужасает. Ещё больше ужасает, хотя и одновременно восхищает (как какое-нибудь фейерическое стихийное бедствие), способность власти иметь народ без создания революционной ситуации или её подобий. Власть хорошо усваивала уроки прошлого...

Меньше недели назад мне довелось услышать подтверждение вот этого утверждения из статьи:
"2. Стимулирующая часть должна будет выплачиваться учителям из особого фонда в размере 30% от общего фонда зарплаты данной школы по решению «родителей и представителей общественности, входящих в состав Управляющего совета школы». «Учитель может получить практически второй оклад, но только за счет других учителей»; «Учитель может развиваться, но для этого надо идти по головам» - сообщили нам."
Слышал же я распоряжение одного чиновника образования, направленное другому чиновнику (зачитано на одной планёрке) по поводу реализации повышения заработной платы работникам образования. Так вот повышение МРОТ, раньше напонявшее всю тарифную сетку живительной бумагой, теперь коснулось только именно минимального размера оплаты труда и не более, только тех пИдагогов, чьи зарплаты не вписывались в рамки нового МРОТ. Остальные, надо полагать, живут уже достаточно счастливо. Мало того, повишение должно осуществляться за счёт дополнительных доходов организаций образования, из премиальных фондов и т.п. Считайте, что это сообщение информагентства ОБС, т.к. конкретных фамилий не привожу, так как не помню.

Реализацию урезания объёма получаемого школьниками образования я вижу в отмене регионального компонента, которая не то состоялась, не то состоится. Многие ЖЖисты встретили радостным визгом это нововЫведение, считая, что оно оградит школы от ОПК. Может быть (хотя весьма сомнительно), только оно оградит школу и от прочих предметов и от творчества педагогов. Рассчёт влияния отмены регионального компонента - дело на коленке не решаемое, но рассматривать это событие в свете означенных тенденций не помешает.

Вместе с тем хочу высказаться в защиту упомянутых в статье модулей и ИОМов (индивидуальных образовательных маршрутов) - эти штуки являются формами подачи, структурирования информации и просто напросто лежат в другой плоскости, чем объём образования, его цели и способы управления образованием. Проще говоря, ИОМ может вывести учащегося и к научной степени и в слесари.

источник-gilgamesh-lugal@lj

читать полный текст со всеми комментариями