Ужасы детского чтения
Американский автор пишет:

Следующая "история" и вопросы по "пониманию" представительны для темы антиинтеллектуальности, которую я обнаружил в учебниках:

Однажды маленькая зеленая мышка запрыгнула вслед за тигром на желтый
самолет. Самолет в воздухе превратился в большую красную птицу, а мышка - в
голубую тыкву. Тыква упала на землю и семечки проросли и стали горшками и
мисками. Ля-ля-ля.

1) Какого цвета была мышка?
2) Почему мыши
превращаются в тыквы?
3) Как прорастают семена?

Я могу представить, что дети могут растеряться после чтения такого материала. Можно спорить, какая часть этого упражнения более отвратительна, чтение или "понимание", я склоняюсь ко второму. Среди прочих возражений, я задумался, хорошо ли заставлять детей отвечать на глупые вопросы или те, у которых нет ответа. Такой процесс мог бы приводить к пассивности и потере уверенности.


Согласно Павлову и Скиннеру, повторение неприятного опыта может отвратить ученика от самого чтения. Предсказуемым последствием мог бы стать ребенок который ненавидит чтение и затем не получает интеллектуальные преимущества для развития, которые дает чтение. Вдобавок, неудача в чтении поразит его уверенность в себе, и его могут приписать в одну из модных в нашем обществе категорий, "дислексиков".


Дженни рассказала, что она также плачет от историй в книжках-учебниках по чтению. Они её огорчают.
..Так в один вечер мы обнаружили, что наша дочь несчастна в школе, что учитель считает её не умеющей читать и туповатой, и что ей по часу приходится выслушивать жестокие истории во время урока, когда детям их читают, истории, которые я бы не стал повторять перед каторжниками.
Что же происходит в этой школе?

Я решил до конца во всем разобраться. Поскольку в младших классах они не дают книг домой, я пошел на следующий день в школу и потратил пару часов просматривая книжки для чтения. Пока я читал, глаза
у меня открывались все шире и шире. Я думал, что целью программы чтения является стимулирование детского воображения и обучение навыкам чтения. Вместо этого я обнаружил материалы, набитые, если позаимствовать фразу из языка родителей, "скрытой программой по демонстрации отчуждения родителей, потерю линостной
идентификации и уверенности в себе, по развитию групповой зависимости, пассивности и антиинтеллектуальности".


via emdrone@lj

Оригинал:
http://www.freedom4um.com/cgi-bin/readart.cgi?ArtNum=21283
http://www.vivelecanada.ca/article.php/20060308212417247


Конспирологическое объяснение, конечно, самое простое, но, скоре всего, тут вся система прогнила. Т.е., это системная проблема современной образовательной структуры - и не только в США. Связано это, очевидно, с ее государственным статусом. Таковой всегда увеличивает инерцию системы (в силу ее масштабности, бюрократизированности и т.д.), резко увеличивает размах последствий ошибочных решений, не позволяет быстро реагировать на изменения... Система образования в большинстве стран мира скроена по лекалам столетней давности - и по теориям не многим менее древним. ПОследняя коррекция пришлась на шестидесятые-семидесятые. Мир пожинает плоды...