Одаренные, необычные, интересные

Вундеркинд в переводе с немецкого означает буквально – "чудо-ребенок". Это ребенок, рано обнаруживающий крупные или даже феноменальные способности и склонность к тому или иному виду деятельности. Уровень интеллектуальных способностей таких детей намного выше, чем у их ровесников.

Различают два типа одаренности: интеллектуальный и творческий. Первый отличается повышенной способностью к обучению, энциклопедичностью знаний. Люди второго типа обладают нестандартным мышлением, у них иначе устроен мозг и личность. Их одаренность часто не замечают в школах и вузах. Интересно, что творческие способности обязательно предполагают повышенный интеллект, зато интеллектуалы могут вовсе не обладать творческими способностями.

Получается, что есть дети, которые уже с двух лет читают книги и рисуют картины – например, знаменитый Пабло Пикассо начал рисовать еще до того, как научился говорить. Некоторые дети уже садятся в 3–4 месяца, кто-то плавает с шести месяцев. На Алтае 11-летний вундеркинд Эрнесто Евгений Санчес Шайда изобрел телевизор с трехмерным изображением и холодильник, работающий без электричества. В некоторых странах сами взрослые способствуют возникновению таких способностей – так, в Китае малышей учат играть на скрипке с двух лет по методу Сузуки и говорят, что после трех учить уже поздно.

Ученые считают, что способные дети умнее не только потому, что у них больше серого вещества в том или ином возрасте. Возможно, уровень IQ связан с особой динамикой развития коры головного мозга – у одаренных детей в раннем детстве кора головного мозга тоньше, чем у их сверстников.

Возникло понятие "вундеркинд" давно, еще в 17 веке. С середины 17 века раннее развитие становится неотъемлемой частью блестящей карьеры. Его начинают изучать. Первый трактат о вундеркиндах – "Дети, ставшие знаменитыми" – написан французским моралистом Байе. В нем перечисляются знаменитые современники, в 14 лет получившие степень бакалавра, а в 17 – доктора, и рассказывается об их стремительном восхождении по карьерной лестнице. В 18 веке к детям-вундеркиндам стали относиться настороженно – школьная система одержала окончательную победу над индивидуальными особенностями учеников, и в школах скорее приветствовали, когда родители оставляли детей на второй год.

Побочные эффекты

А что же сейчас? В России многие родители мечтают, чтобы их ребенок был одаренным, потому что это, отчасти, путь к успеху и деньгам. Тем не менее далеко не все одаренные дети во взрослом возрасте сохраняют и используют свои способности. Связано это со многими факторами: сложная адаптация таких детей в школе и социуме – люди не любят тех, кто отличается от них коренным образом, и все, что отклоняется от нормы, вызывает обычно подозрение и раздражение.

Таким детям трудно дружить со сверстниками. Порой родители чрезмерно завышают их самооценку и у них появляется "синдром вундеркинда", который проявляется в конфликтах с окружающими, болезненной амбициозностью, нереализованностью, желании постоянно демонстрировать свои способности, непрерывно самоутверждаться. И это может закончиться печально – одаренный ребенок не достигает успеха в обществе, потому что у него развиваются чрезмерно завышенные требования и неадекватная самооценка.

Есть такое мнение, что при определенном воспитании и особом развитии, даже из малыша, которого признали "умственно отсталым" можно вырастить одаренного ребенка. И такие случаи действительно есть. Только далеко не каждый родитель в состоянии уделить большое количество времени развитию своего ребенка.

Чего не стоит делать

Таких детей ни в коем случае нельзя ограждать от трудностей жизни, пытаться создать им уникальные условия жизни и творчества. Часто у таких детей одаренность сочетается с социальной инфантильностью, и этому во многом способствуют родители, которые не заставляют его что-либо делать по дому, концентрируют все внимание на его успехах.

Так, ребенок может прекрасно владеть несколькими языками и компьютером, но еще не уметь одеваться или есть самостоятельно. Зачастую одаренные дети в довесок к своим талантам получают трудности со здоровьем и шаткую психику. Вот почему важно учить такого ребенка взаимодействовать с окружающим миром и помогать ему адаптироваться в социуме.

Родители таких малышей должны сразу же обращаться к специалистам – психологам, педагогам, в специализированные центры, читать много литературы о правильном воспитании таких детей. Печальный факт – большинство родителей одаренных детей обращаются к специалистам лишь тогда, когда с их детьми что-то случается и уже есть какие-либо патологии в развитии.

В России и в мире

В США, Японии, Израиле давно поняли ценность интеллекта и творческих способностей и считают это одним из главных национальных ресурсов. В Японии не жалеют средств на обучение и развитие одаренных детей. В Израиле существует эффективная система обучения одаренных, которая хранится как государственная тайна.

А вот на Западе вундеркиндов не поощряют и не разрешают им заканчивать школу раньше положенного срока. Видимо, поэтому создаются общества помощи одаренным детям. Так, в Германии Анна Бунгардт, которая сама сменила четыре школы и так не доучилась, создала Общество помощи одаренным детям. Ей, с ее IQ в 169 баллов, было невероятно скучно на занятиях. Скорее всего, по-настоящему понять и помочь вундеркиндам могут только такие же одаренные люди.

В России к вундеркиндам относятся пока настороженно. Но программы, которые помогают им адаптироваться, продвигаются. С 1989 года в Москве при Психологическом институте Российской академии образования работает лаборатория, занимающаяся одаренными детьми. С ее помощью стали появляться школы для одаренных детей, где с ними начинают заниматься с 5–6 лет. Создаются и индивидуальные программы для развития каждого необычного ребенка. Появляются и разного рода движения, например, движение "Одаренные дети – будущее России". Правильно воспитанный одаренный ребенок – это вклад в будущее не только семьи, но всей страны.

Ольга Крупченко.
Отсюда.