Войти в систему

Home
    - Создать дневник
    - Написать в дневник
       - Подробный режим

LJ.Rossia.org
    - Новости сайта
    - Общие настройки
    - Sitemap
    - Оплата
    - ljr-fif

Редактировать...
    - Настройки
    - Список друзей
    - Дневник
    - Картинки
    - Пароль
    - Вид дневника

Сообщества

Настроить S2

Помощь
    - Забыли пароль?
    - FAQ
    - Тех. поддержка



Пишет yigal_s ([info]yigal_s)
@ 2012-05-13 09:49:00


Previous Entry  Add to memories!  Tell a Friend!  Next Entry
Господа, вы звери, господа!
Сдал ЕГЭ по информатике по наводке [info]avva@lj.

26 правильных ответов из 28.

2 ошибки из-за невнимательности, при этом одна непростительная для выпускника фмш.

Была пара-тройка небезынтересных задач, остальные проверяют в основном те способности, которые сгодятся для должности бухгалтера в докомпьютерную эпоху. Ну, до кучи, примерно треть задач математические, включая понимание булевой логики, системы счисления, всякую прочую информационно-математическую хрень.

Эти задачи, в основном, отличает то, что они совершенно не соответствуют практическим потребностям и реально возникающим проблемам, будь то деятельность программиста или, позволю себе предположить, обычного пользователя компьютера. Пара-тройка таких задач вполне сойдут как головоломка (простая или не очень), представленный же массив задач-ребусов очевидным образом существенно искажает представление ученика о предмете и способствует развитию навыков не актуальных для данного предмета.


(Добавить комментарий)


[info]alisa_lebovski@lj
2012-05-13 11:06 (ссылка)
А существует ли вообще сам предмет? Я имею в виду, скажем, в том же смысле, как математика или география? Или "информатика" - просто модное слово, под которым каждый понимает что-то свое?

(Ответить) (Ветвь дискуссии)


[info]yigal_s@lj
2012-05-13 13:16 (ссылка)
Интересный вопрос. Это смотря что считать "предметом". Никогда об этом не задумывался.

Вообще говоря, и о Computer Science бытует мнение, что это вовсе не "Computer" и не "Science".

С поправкой на то, что мне лично информатику в школе не преподавали, я бы мог попытаться определить этот предмет как совокупность

а) навыков пользования современным бытовым компьютером
б) понимания основных принципов функционирования вычислительной техники, компьютерных сетей итд.
в) элементарных навыков прораммирования
г) всякая мелкая сопутствующая арифметика вроде той же булевой логики

Почему бы этому и не быть отдельным школьным предметом?

(Ответить) (Уровень выше) (Ветвь дискуссии)


[info]alisa_lebovski@lj
2012-05-13 14:14 (ссылка)
Уже из вашего определения следует, что это могло бы быть как минимум 4 разных предмета. Когда это все объединяется в один, то встает вопрос о долях частей, на который можно отвечать по-разному, и о том, укладывается ли эта сборная солянка в голове школьников во что-то органичное.

(Ответить) (Уровень выше) (Ветвь дискуссии)


[info]yigal_s@lj
2012-05-13 14:25 (ссылка)
так еще раз, смотря что считать предметом.

скажем, на уроках химии не проблема поизучать устройство ректификационных колонн, не говоря уж о всяких электролитических ваннах, в физике в старших классах изрядно намешанно разделов физики никак практически друг с другом не связанных, математика - там вообще никакого практического выхода и никакой системы в голове практически нет, ну умеют складывать яблоки и решать задачи на максимумы, элементарный диффур уже за пределами понимания школьника.

Т.е. имхо, вопросы, которые вы поднимаете, релевантны для любого школьного предмета.

Ну вот, простите, что такого органического остается от 11-12 лет преподавания школьной математики?

(Ответить) (Уровень выше)


[info]igorbor@lj
2012-05-13 22:21 (ссылка)
А что, есть какие-то другие предметы, с которыми по-другому? Математика та же - тут и арифметика, и геометрия, и алгебра... Если с этой стороны посмотреть, то информатика - гораздо более компактный предмет, чем тот же русский язык и литература; от алгоритмов до устройства операционных систем гораздо ближе, чем от Пушкина до Фадеева...

(Ответить) (Уровень выше)