Друзья, вы знаете (я не устаю это повторять), как я рада тому, что – наряду с каждым из вас – имею возможность наблюдать самое начало нового этапа в образовании. Я говорю, конечно, об интернет-курсах – Coursera, Khan Academy и им подобных. Я убежденный сторонник доступности и гибкости образования, поэтому, когда я прочла отличную статью на эту тему, вышедшую на днях в Guardian, решила поделиться ею с вами. Для тех, кому пока легче читать по-русски, чем по-английски, я перевела эту статью. Она длинная, но, по-моему, ужасно интересная, к тому же там среди прочего говорится о моем курсе в Coursera – "Введение в генетику и эволюцию" :)

Музыка, шопинг, журналистика, издательское дело – все эти сферы претерпели огромные изменения под влиянием интернета. Что будет следующим? Образование. Сейчас в США можно получить высококачественное обучение от ведущих профессоров – бесплатно – только зайдя в интернет из любой точки земного шара. Означает ли это конец привычной студенческой жизни?

Два года назад я сидел на заднем сиденье Тойоты Приус на парковке на крыше здания в Калифорнии, сжимая ручку двери, а машина в это время неслась с площадки прямо к краю крыши, а потом, не тормозя, завернула за угол. За рулем никого не было.

Это был прототип самоуправляемого автомобиля Google, и я чувствовал себя немного Баком Роджерсом, как будто я перенесся в следующее столетие. Позже я слушал лекцию Себастьяна Труна, профессора в области искусственного интеллекта в Стэнфордском университете, – он объяснял, как создавалась эта машина, рассказывал, что она уже проехала 200 тысяч миль по Калифорнии, и что однажды, он надеется, это поможет избавиться от аварий и других дорожных происшествий.

Через несколько месяцев газета New York Times написала, что Трун возглавлял сверхсекретную экспериментальную лабораторию Google X, и среди прочего занимался исследованием Google Glasses – очков дополненной реальности. И уже через несколько месяцев после этого я снова встретился с профессором Труном.

Самоуправляемый автомобиль, очки, Google X, его престижное место в университете – все это в прошлом. Он уволился из Стэнфорда и работает в Google теперь всего раз в неделю. У него новый проект. Хотя он не называет это проектом. «Теперь это моя миссия», – говорит он. «Это будущее. Я в этом абсолютно уверен».

Будущее, в котором уверен Трун, которое увлекает его сильнее, чем самоуправляемые машины или фантастические гаджеты – это образование. В частности, всеобщее интернет-образование, бесплатное для каждого. Музыкальная индустрия, издательское дело, транспорт, торговля – во всех этих областях произошла глобальная технологическая революция. Теперь, считает Трун, настала очередь образования.

«Все изменится. В этом нет никаких сомнений». В частности, как считает Трун, изменится высшее образование. Он запустил Udacity, онлайн-университет, и хочет помочь сделать качественное высшее образование доступным всему миру. Студентам из развивающихся стран, которые иначе не могут получить такое образование, или студентам из стран «первого мира», которые могут, но должны иметь выбор: платить тысячи фунтов в год за образование или получать его бесплатно в интернете.

Конечно, университет – это далеко не только обучение. Университет – это еще и общение – или, как мы зовем это здесь в Великобритании, drinking. Это жизнь вдали от дома, это научиться варить самому себе пельмени. А еще это важный период в половом созревании и в социализации. Но именно так и действуют революции: они сначала разрушают, а потом уже приходится решать все возникающие проблемы.

Сенсационное заявление Труна вышло всего год назад на той же TED-конференции, где он раскрыл подробности о самоуправляемом автомобиле. «Я услышал, как Салман Хан говорит об Академии Хан, и это просто сразило меня наповал», говорит Трун. «И это впечатление не оставляет меня по сей день». Салман Хан – 36-летний бывший аналитик хеджевых фондов с тихим, мягким голосом, основатель проекта, который стал настоящим прорывом в сфере образования и который с восторгом был принят всеми, начиная с Билла Гейтса (который назвал Хана «любимым учителем всего мира»).

Академия, которую Хан создал почти случайно, когда занимался со своими племянниками, сейчас предлагает 3400 коротких видео-уроков, большинство из которых Хан сделал сам, и имеет уже 10 миллионов студентов. «Это произвело на меня огромное впечатление», – говорит Трун. «И, честно говоря, я был смущен: ведь я учил всего 200 студентов, а он – миллионы».

Трун решил открыть доступ к своему курсу по искусственному интеллекту в Стэнфорде, CS221, всему миру. Он приглашал всех желающих присоединиться к курсу. Предполагалось, что новые студенты будут выполнять те же задания и работы, что и остальные студенты Стэнфорда, а в конце курса у них будут такие же экзамены.

CS221 – это сложный предмет, требующий больших усилий в изучении. В университете на этот курс были записаны 200 человек, и Трун решил, что сможет взять еще несколько тысяч из интернета. К моменту начала курса на него записались 160 тысяч человек. «Это меня просто потрясло», – говорит Трун. Там были студенты абсолютно из всех стран мира – кроме Северной Кореи. Более того, 23 000 студентов успешно закончили курс. И все 400 человек, кто получил высшую оценку, были студентами из интернета.

Это был, по словам Труна, переломный для него момент. После того, как он учил 160 000 человек, он не мог больше удовлетвориться обучением 200. «Это как будто передо мной лежат две таблетки: красная и синяя», – сказал Трун в своей речи через несколько месяцев. «Я выбрал красную таблетку, и я видел чудо. Мы действительно можем изменить мир с помощью образования».

Когда я записался в Udacity на курс для начинающих «Как сделать поисковую систему», его уже окончили 200 000 студентов. Под словом «окончили» я имею в виду, что они получили сертификат по электронной почте. Такой сертификат пока не является официально признанным документом, хотя многие работодатели относятся к нему вполне серьезно: некоторые компании, включая Google, спонсируют курсы Udacity и регулярно принимают на работу самых успешных студентов.

Мне, вероятно, такое предложение поступит еще не скоро, но я, тем не менее, удивлен, насколько легко учиться по видео-урокам Udacity (к тому же, они сопровождаются советами Сергея Брина, сооснователя Google). Как и в Академии Хан, в этих видео нет полного изображения преподавателя, ведущего занятие, показывается только рука, рисующая и пишущая на «доске».

По словам Брина, если у вас есть общие понятия о программировании – которые есть у всех, кто окончил этот курс, – и немного воображения, «вы можете родить идею, которая изменит мир». Но тогда вам дорога в Силиконовую Долину.

Интересно, как это будет происходить в контексте Великобритании. Потому что когда речь заходит о революции в образовательном процессе, Британия всегда впереди всей планеты. У нас так давно высшее образование доступно всем – уже больше 40 лет – что эта мысль уже не вызывает былых восторгов.  В 1969 году, когда открылся Open University, это было радикально и демократично. Этот проект стал возможным благодаря развитию технологий – телевидения – и с тех пор именно он был в авангарде образовательных инноваций. В Open University все еще есть бесплатный контент – OpenLearn и iTunesU. Но по своей сути он уже не столь демократичен – с этого года стоимость обучения составляет 5000 фунтов.

В Америке Трун стал не единственным, кто «выбрал красную таблетку». Сейчас, спустя год после стэнфордского эксперимента, мир высшего образования и будущее университетов в целом сильно изменились. Прошлой осенью не только Трун открыл интернет-доступ к своему курсу. Двое его коллег по компьютерным наукам, Эндрю Нг и Дафна Келлер, сделали то же самое и достигли воистину впечатляющих результатов. Они запустили сайт Coursera. И если проект Udacity занимается созданием и развитием собственных курсов, то Coursera пошла по пути сотрудничества с разными университетами, чтобы предлагать обучение на уже существующих курсах. Когда я познакомился с Келлер, в июле, вскоре после запуска сайта, в проекте участвовало четыре университета – Стэнфорд, Принстон, Мичиганский и Пенсильванский университеты.

Всего четыре месяца спустя с Coursera сотрудничали уже 33 университета, количество студентов достигло 1,8 миллионов человек, а общий вложенный капитал вырос до 16 миллионов долларов – и это на начальном этапе существования проекта. Примечательно, что Coursera и Udacity вышли не только из одного и того же университета, но и с одной кафедры (Трун и Келлер до сих пор вместе руководят одним аспирантом). И оба проекта имеют те революционные характеристики, которыми отличаются самые успешные стартапы Силиконовой Долины.

«Мы достигли миллиона пользователей быстрее, чем Facebook, быстрее, чем Instagram», – говорит Келлер. «Это глобальный переворот в образовательной системе».

И не они одни. В Массачусетском Технологическом институте Ананд Агарвал, еще один профессор компьютерных наук, который также называет своим вдохновителем Хана (а также по чистой случайности был когда-то его студентом), запустил проект edX с контентом от MIT, Гарварда, Беркли и Системы университета Техаса.

Агарвал не склонен недооценивать происходящее: по его словам произошла самая настоящая революция. «Это полностью изменит образование», – считает он. «Это изменит университеты. Это вызовет демократизацию образования в мировом масштабе. Это величайшая инновация в образовательной системе за 200 лет». Последним сравнимым событием, считает профессор, было, пожалуй, изобретение карандаша. В ближайший десяток лет он надеется привлечь миллиард студентов со всего мира. «К нам присоединились 400 000 человек за четыре месяца без всякого маркетинга, так что я считаю это число вполне реальным».

На первый его курс записалось 155 000 студентов, включая целый класс детей из Монголии. «Это было потрясающе!» – говорит Агарвал. «А еще мы нашли протеже. Один из студентов, Батушиг, получил высший балл. Он учится в средней школе. Необходимо учесть, насколько сложным был этот курс. Думаю, даже я не набрал бы высший балл, если бы проходил его сейчас. Мы предложили ему поступить в Массачусетский Технологический». В этом году, говорит Агарвал, все изменилось. Назад дороги нет. «Это год перемен».

Месяц назад я записался на один из курсов в Coursera: введение в генетику и эволюцию, курс ведет Мухамед Нур, профессор Университета Дьюка. В отличие от Udacity, все курсы Coursera имеют дату начала и расписание. Мне очень хотелось записаться на курс Пенсильванского университета по современной поэзии, но он уже начался. А этот длится 10 недель и состоит из множества 10-15-минутных видео с тестами, а также трех промежуточных и одного финального экзамена.

Помимо меня и профессора Нура, в классе 36 000 студентов со всего мира: из Казахстана, Манилы, Донецка, Ирака, и даже из Мидлсбро. И хотя я уже посмотрел несколько первых видео и мне очень понравился улыбчивый энтузиазм профессора Нура, я был не очень-то впечатлен.

Это просто видео-запись лекций. На курсе есть работы, которые нужно выполнять, но я журналист и не обращаю внимания на дедлайны, пока время не начинает поджимать совсем уж катастрофически. Я их игнорирую. И на форум курса я поэтому зашел только неделю спустя.

И вот тогда-то я был впечатлен. Трафик просто поразительный. Тысячи людей задают вопросы – и отвечают на них – о доминантных мутациях и рекомбинации. Спонтанно образовались и выросли учебные группы: колумбийская, бразильская, русская. Есть группа для общения по Скайпу и даже группа, где организуются встречи в реале. И все так усердно учатся! Если вы разочарованный в своей профессии учитель – просто зайдите на Coursera: там люди действительно хотят учиться.

Через четыре недели профессор Нур объявил об организации Google-встречи. Там ограниченное число людей может общаться с помощью вебкамер. Но встреча была назначена на час ночи в воскресенье, так что я в это время спал. Но зато посмотрел видеозапись на YouTube, и это было очень интересное зрелище. Несмотря на поздний час, Ричард Херринг, машинист поезда, присутствовавший на встрече, был бодр и полон энтузиазма и желания рассказать профессору Нуру, как ему нравится курс.

«Ричард!» – говорит Нур. «Приятно познакомиться! Ваши посты на форуме просто великолепны: часто я только собираюсь ответить на вопрос, гляжу – а на него уже кто-то ответил, и чаще всего это Ричард. Спасибо».

«Я просто люблю науку», – говорит Ричард. «В школе я не очень хорошо учился, но теперь у меня получается нагонять упущенное. Это замечательный курс. Иметь возможность учиться на нем бесплатно – огромная удача. Я очень рад».

Так же считает Сара Гроборз, графический дизайнер, рожденная в Польше, а сейчас живущая в Британии. А еще Нареш Рамеш из Ченнаи, который учится в университете на факультете биотехнологии, и Мария из США, которая пользуется этим курсом при обучении своих студентов в исправительном учреждении для подростков. Элин, ученица старших классов из Эль-Сальвадора, с ними солидарна. По ее словам, она записалась на курс, потому что собирается поступать в католическую школу, где не изучают эволюцию. «А вы – самый лучший учитель из всех, какие у меня когда-либо были!» – говорит она Нуру.

Какое удовольствие, наверно, преподавать на таких курсах. На следующий день я написал профессору Нуру на e-mail, и он ответил: «Я просто в восторге от этого!» По телефону он добавил, что этот курс – одно из самых интересных занятий за всю его жизнь.

Более того, в следующем семестре он сможет изменить концепцию курса. Новый подход, популяризованный Ханом, показал себя вполне успешным: студенты смотрят видео-лекции самостоятельно, а задания выполняют в классе, где они могут обсудить задачи с инструктором.

Остается еще много вопросов и проблем с интернет-обучением, которые только предстоит решить. И это не только тот факт, что оно пока не дает официального документа об образовании – хотя недавно университеты США подтвердили, что будут принимать и учитывать прохождение таких курсов. В данный момент большинство людей записываются на интернет-курсы и проходят их просто ради знаний, чтобы научиться чему-то новому. «А сертификат, который обычно выдается в формате .pdf, содержит неподтвержденные данные о его получателе», – говорит профессор Нур.

И хотя компьютеры отлично справляются с оценкой математических задач, они совершенно бесполезны при оценивании эссе по английской литературе. Наблюдается перевес научных и технических предметов, но число гуманитарных курсов растет с использованием того, что Келлер называет «крайне успешной техникой» взаимной оценки. «Этот подход не может заменить собой прямую проверку экспертом, но при правильном использовании взаимное оценивание и передача некоторых функций самим студентам хорошо работает».

Что касается содержания курса, я на нем занимаюсь тем же самым, чем занимается один из студентов Нура в Дьюке. Конечно, в университете у них есть больше возможностей для взаимодействия с профессором и лабораторное оборудование под рукой, но зато они и платят по $40 000 в год за эту привилегию.

Это большая сумма денег. И именно это делает курсы Udacity, Coursera и edX такими прогрессивными. В настоящее время все они бесплатны. И хотя ни один из них не может тягаться с традиционным университетским образованием, но всем известно, что происходит, когда в какой-то индустрии молодые люди получают выбор: платить за что-то много денег или получить это бесплатно.

Конечно, образование не вполне индустрия в обычном понимании этого слова, но это бизнес или, как говорит Мэтт Грист, аналитик в области образования из исследовательской группы Demos, «это рынок», хотя он тут же просит прощения за такое определение. «Я знаю, это ужасно. Но именно так мы сегодня рассматриваем этот вопрос. Не то чтобы мне это нравилось, но образование – это действительно рынок. А университеты – мощные компании с большим капиталооборотом. Некоторые из лучших университетов в Британии сейчас могут считаться серьезными игроками на мировом финансовом рынке».

Грист анализирует схему финансирования британских университетов и предвидит проблемы. Массовое повышение цен на обучение в этом году – это только начало. «Мы уже встали на этот путь, и если для университетов будет создан рынок и конкурентная среда, то это зайдет еще дальше». Грист думает, что обучение в лучших университетах со временем станет намного дороже, дешевые образовательные учреждения останутся на плаву, а больше всего пострадают университеты среднего класса.

Когда я спросил Келлер, почему образование вдруг стало новым чудом технического прогресса, она описала это как «идеальный шторм». «Это как ураган Сэнди, все факторы сложились одновременно. Существует огромная глобальная потребность в качественном образовании. Но образование становится все менее доступным. В то же время, у нас есть технологические возможности обеспечить его с очень небольшими издержками».

А в Великобритании этот «идеальный шторм», возможно, еще более идеален. Нашим студентам сейчас приходится платить за образование до 9000 фунтов в год и влезать в огромные долги из-за этого, настолько тяжело им никогда еще не приходилось.

Студенты, независимо от их собственного желания, превратились в потребителей. Образование в Британии до сегодняшнего дня было чистой воды абстракцией, концептом, незапятнанным идеями рынка и торговли. Но сегодня все неизбежно меняется. Заявлений на поступление в британские ВУЗы в этом году было почти на 8% меньше. «При этом фактически абитуриентов было гораздо меньше – их количество снизилось на 15%», – говорит Питер Лампл, основатель Sutton Trust.

«Наша организация борется за социальную мобильность, а ничто не развивает ее лучше, чем образование. Вот почему происходящее так важно», – говорит Лампл. «Мы следим за ситуацией. Неизвестно, какое влияние окажет на общество рост цен на образование. Или как повлияет на жизнь человека долг в 50 000 фунтов, висящий на нем после окончания ВУЗа. Может, это заставит его отложить покупку дома. Может, помешает завести семью. Нас сравнивают со Штатами, но в Штатах треть выпускников университетов оканчивают обучение без долгов, а две трети – с долгом всего в среднем в $25 000. Это совершенно другой масштаб проблемы».

И эта неуверенность в будущем и давление рынка, среди прочего, вызывают массовое открытие интернет-курсов. В поступлении в университет есть много косвенных преимуществ. «Я учился не меньше, если не больше, от своих однокурсников, чем от преподавателей», – говорит Лампл. «Но все эти вещи – дружба, социализация, первые самостоятельные попытки пользоваться стиральной машиной – все это бесплатно. Дорого стоит только та часть, которая относится к образованию. Однако Udacity и другие проекты доказали, что это не обязательно должно быть так».

Первым британским ВУЗом, поддержавшим это начинание, стал Эдинбургский университет. Он стал партнером Coursera и с января будет предлагать студентам шесть курсов, на которые уже сейчас записалось около 100 000 человек. Это в четыре раза больше студентов, чем сейчас учится в этом университете.

«Это эксперимент», – говорит Джефф Хэйварт, проректор университета, – «попытка применить новые подходы к обучению. Я буду рад, если это окупится». В данный момент Coursera не берет со своих студентов денег за сертификат окончания, но в будущем это, вероятно, изменится, и когда это случится, университет будет получать свою долю оплаты.

К тому же, Эдинбургский университет уже использует схему учебы онлайн. Более 2000 его студентов получают степень специалиста вне стен университета – через интернет. «А в ближайшие годы мы планируем увеличить это число до 10 000», – говорит Хэйвард.

Для самих студентов, с другой стороны, университет – это далеко не только учеба. Моя знакомая, Ханна, учится в Эдинбургском университете. «У вас завтра есть лекции», – спрашиваю я. «Только философия в 9 утра», – отвечает она. – «Так что я, разумеется, не пойду».

Она – пример студента, который рад был бы платить половину стоимости и слушать некоторые лекции онлайн. «Ну еще бы! Некоторые лекции – просто ерунда. На днях у нас была консультация, и преподаватель просто сидел и читал газету, сказав нам, чтобы мы сами разбирались».

Макс Крема, вице-президент студенческого объединения, рассказал мне, что он уже пользуется интернет-курсами MIT в помощь к своему основному курсу. «Хотя это может быть из-за того, что я нерд», – допускает он. – «Проблема с университетскими лекциями в том, что они устарели уже лет на 300. Они заточены под времена, когда у университетов была всего одна книга. Поэтому до сих пор существует такая должность как ридер («чтец» - прим. переводчика)».

Я решил посетить реальную лекцию в реальной аудитории – в старом анатомическом театре. Это аудитория амфитеатрового типа, использующаяся с 19 века, когда центр зала занимал секционный стол. Сейчас там только профессор, Майанк Дутиа, преподаватель системной нейрофизиологии, рассказывает об анатомии внутреннего уха.

Он один из первых ученых, кто с января будет вести курсы в Coursera, хотя он защищает и «оффлайн» лекции тоже: «Университет – это особенное место. Не все, что мы делаем, можно перенести в интернет. Невозможно заменить живого общения с учеными мирового уровня, с теми, кто посвятил всю жизнь работе над своим предметом».

Действительно, этому нет замены. Но новые образовательные проекты поднимают вопрос о том, что такое университет и для чего он нужен. И как за него платить. «Высшее образование меняется», – говорит Хэйварт. – «Как финансировать всемирное образование? Этот вопрос сейчас вызывает жаркие споры по всему миру».

Это так. И нет никаких сомнений, что мы переживаем в некотором роде переломный момент. Но возможен и компромисс. Агарвал видит будущее в том, что университеты станут предлагать «смешанные» схемы образования: сочетание оффлайн и онлайн обучения.

Coursera уже запустила новый проект, связанный с аттестацией. Antioch College, небольшой гуманитарный колледж в Огайо, подписал соглашение, по которому он будет пользоваться материалами университетов Дьюка и Пенсильвании. А стартап под названием Minerva Project намеревается создать онлайн университет Лиги Плюща, причем будет поощряться совместное проживание студентов в своеобразных «общежитиях», чтобы обеспечить социальные преимущества студенческой жизни. Если посмотреть на уровень самоорганизации учащихся Coursera и Udacity, становится легко представить, как в будущем студенты станут объединяться и проходить свое обучение онлайн вместе. Бесплатно.

Столь многое на кону. Не в последнюю очередь следует подумать и о десятках маленьких городков Великобритании с университетами «среднего уровня», которые могут пострадать из-за грядущих глобальных перемен в сфере образования.

В Эдинбурге также наблюдается общая тенденция к снижению количества абитуриентов – высокие цены на обучение делают свое дело – но «большинство студентов все еще откладывают заботы о деньгах на завтра», – говорит Джефф Хэйварт. – «Сейчас это для них всего лишь гипотетическая проблема».

Но речь идет о 9000 фунтов за первый год обучения. Студент из Англии, обучающийся в Эдинбурге (для шотландцев это бесплатно), учитывая четыре года обучения, может рассчитывать на долг в 36 000 фунтов после окончания университета. А помимо этого, возможно, еще 30 000 фунтов в виде расходов на жизнь.

Этим новым образовательным проектам всего лишь несколько месяцев от роду. Пока еще закладываются самые основы. Университеты исчезнут еще не скоро. Но кто знает, какими они станут через 10 лет? Десять лет назад я думал, что газеты будут всегда. Что ничто не заменит книгу. И что KITT, самоуправляемый автомобиль Дэвида Хассельхоффа из сериала «Рыцарь дорог» – это не более чем плод воображения.

______________________________________________________________________

Пример: Генетика для железнодорожника

______________________________________________________________________

Ричард Херринг, 45 лет Машинист поезда, г. Шеффилд

«На сайте Ричарда Докинза я прочитал об этом курсе – введение в генетику и эволюцию. Я посмотрел информацию о курсе, увидел, что он предлагается хорошим университетом, Дьюком, и подумал: в чем же подвох? Но подвоха не было. Это чудесно. Не могу поверить, что курс бесплатный. Я от него просто в восторге.

Единственный диплом, который я получил в жизни – это диплом за третье место по плаванию. Школу я закончил без каких-либо аттестатов. Но я стал интересоваться философией, потом наукой, полюбил получать знания. Я не выпускал книг из рук. Знаете, что хорошо в этом курсе? Что его в любой момент можно остановить и повторить, пока все не станет понятно. Я раньше работал металлургом, приходилось постоянно учиться чему-то новому, поэтому я знаю, что научиться можно всему.

Несколько лет назад я нанял репетитора, который учил меня математическому анализу, потом я подавал заявку в Open University, но это оказалось чересчур дорого. Для меня все дело не в получении диплома, а в самих знаниях. Мне очень нравится наш форум. То, как профессор Нур общается со студентами, а там учатся люди со всего мира, у некоторых множество научных степеней. Мне нравится сама обстановка, общение. На работе у меня этого нет – там суровый рабочий люд, здесь совершенно иначе.

Я уже записался на кучу других курсов: собираюсь изучать философию, повторить алгебру, еще курс цитологии – чтобы продолжить изучение биологии». Перевод: Марина Борисова Оригинал: http://www.guardian.co.uk/education/2012/nov/11/online-free-learning-end-of-university